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摘 要：随着我国教育改革工作的持续推进，我国小学语文教师在对学生进行教学工作时，逐渐将情境教学法这种新型的教学方式运用到了教学过程中。通过这种教学方式的使用，有利于学生学习兴趣的提升，同时对于学生综合能力的提升也有着极大的帮助。因此文章主要对情境教学在小学语文教学中的作用和应用进行了深入的分析，通过这种方式，为小学语文教学的持续开展提供更多的帮助。
一、情境教学在小学语文教学中的作用
1.有利于小学生学习兴趣的提升
兴趣是最好的老师，其有利于学生积极投入相关知识的学习中，对于学生学习成绩的提升有着极大的作用。它之所以拥有如此的效果，主要是因为小学生正处于成长阶段，对于周边新奇的事物拥有极大的兴趣，并且还会深入其中进行相应的研究。而通过情境教学法对小学生进行语文知识的教学，就能够在教学的过程中为学生创设一个能够激发学生学习兴趣的教学情境，以吸引學生的注意力，提高学生的参与程度，促使教师的教学效果在一定程度上得到提升，有利于语文教学工作的持续开展[1]。
2.有利于小学生综合能力的提升
在情境教学活动中，教师在使用这种方式对小学生进行教学时，通常都会将多媒体教学技术运用到相应的教学过程中，从而为学生创设一个与教学工作有关的教学情境。通过这种教学方式，有利于在教学过程中促使学生的情感体验得以进一步的丰富，对于学生审美能力和鉴赏能力的提升也有着极大的推动作用。同时，教师还会安排相应的情境教学活动，通过这些丰富多彩的游戏活动的开展，有利于促使小学生在活动的过程中积极进行交流与合作，对于学生合作能力的提升也有着极大的帮助。因此通过情境教学法对学生进行教学，对学生综合能力的提升有着极大的帮助，有利于学生的进步和发展。
二、情境教学在小学语文教学中的应用
1.通过多媒体技术进行情境教学
随着我国教育改革工作的持续推进，以及我国技术水平的提升，小学语文教师在对学生使用情境教学时，逐步将多媒体技术运用到了教学过程中。多媒体技术有利于教师为学生创设一个与教学有关的教学情境，不仅激发了学生的学习兴趣，同时对于促进教师教学效率的提升也有着积极的影响[2]。
例如，教师在对学生进行《日月潭》这篇文章的教学时，为了激发学生在学习过程中的学习兴趣，可以通过多媒体设备为学生展现出有关日月潭的图片、视频、音频等。通过这种方式，可以加深学生对于文章内容的理解，也有助于学生学习语文能力的提升，对于教师教学质量的提升也有着极大的帮助。
2.通过社会实践的方式进行情境教学
小学语文教师对学生进行一切教学活动，都是以现实生活为依据的。因此教师进行教学的内容，与学生生活有着密切的联系。所以小学语文教师在对学生通过情境教学法的方式教学时，可以根据教学内容通过社会实践的方式进行情境教学。通过这种方式，从而增强学生对教学活动的认同感，有利于学生在学习的过程中兴趣的提升。
例如，教师在指导学生进行《雪孩子》这篇文章的教学时，为了让学生对这篇文章拥有足够的理解，同时也为了让学生对雪孩子的形象拥有更多的喜爱，教师可以根据课堂条件，带领学生到雪地里进行雪人的制作。学生在雪地里按照自己的构思进行雪人的制作，不仅有利于学生在制作的过程中拥有足够的兴趣，同时也有利于帮助学生加深对所学文章的了解，有利于学生思维能力的提升。
三、结语
综上所述，随着我国教育改革工作的持续推进，小学语文教师在对学生进行教学时，逐渐将情境教学法运用到了教学过程中。这种方式不仅有利于促进小学生学习兴趣的提升，同时也有利于小学生综合能力的提升。因此教师在对学生进行教学时，不仅可以通过多媒体技术进行情境教学，同时也可以通过社会实践的方式进行情境教学。通过这种方式促使小学生语文综合能力的提升，对于教师教学质量的提高也有着极大的帮助，有利于推动我国小学语文教学的持续进步和发展。
参考文献：
[1]郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（11）：100.
[2]郝翠霞.情境教学法在小学语文教学中的应用探究[J].现代农村科技，2016（7）：66.
一、情境教学在小学语文教学中的作用
1.有利于小学生学习兴趣的提升
兴趣是最好的老师，其有利于学生积极投入相关知识的学习中，对于学生学习成绩的提升有着极大的作用。它之所以拥有如此的效果，主要是因为小学生正处于成长阶段，对于周边新奇的事物拥有极大的兴趣，并且还会深入其中进行相应的研究。而通过情境教学法对小学生进行语文知识的教学，就能够在教学的过程中为学生创设一个能够激发学生学习兴趣的教学情境，以吸引學生的注意力，提高学生的参与程度，促使教师的教学效果在一定程度上得到提升，有利于语文教学工作的持续开展[1]。
2.有利于小学生综合能力的提升
在情境教学活动中，教师在使用这种方式对小学生进行教学时，通常都会将多媒体教学技术运用到相应的教学过程中，从而为学生创设一个与教学工作有关的教学情境。通过这种教学方式，有利于在教学过程中促使学生的情感体验得以进一步的丰富，对于学生审美能力和鉴赏能力的提升也有着极大的推动作用。同时，教师还会安排相应的情境教学活动，通过这些丰富多彩的游戏活动的开展，有利于促使小学生在活动的过程中积极进行交流与合作，对于学生合作能力的提升也有着极大的帮助。因此通过情境教学法对学生进行教学，对学生综合能力的提升有着极大的帮助，有利于学生的进步和发展。
二、情境教学在小学语文教学中的应用
1.通过多媒体技术进行情境教学
随着我国教育改革工作的持续推进，以及我国技术水平的提升，小学语文教师在对学生使用情境教学时，逐步将多媒体技术运用到了教学过程中。多媒体技术有利于教师为学生创设一个与教学有关的教学情境，不仅激发了学生的学习兴趣，同时对于促进教师教学效率的提升也有着积极的影响[2]。
例如，教师在对学生进行《日月潭》这篇文章的教学时，为了激发学生在学习过程中的学习兴趣，可以通过多媒体设备为学生展现出有关日月潭的图片、视频、音频等。通过这种方式，可以加深学生对于文章内容的理解，也有助于学生学习语文能力的提升，对于教师教学质量的提升也有着极大的帮助。
2.通过社会实践的方式进行情境教学
小学语文教师对学生进行一切教学活动，都是以现实生活为依据的。因此教师进行教学的内容，与学生生活有着密切的联系。所以小学语文教师在对学生通过情境教学法的方式教学时，可以根据教学内容通过社会实践的方式进行情境教学。通过这种方式，从而增强学生对教学活动的认同感，有利于学生在学习的过程中兴趣的提升。
例如，教师在指导学生进行《雪孩子》这篇文章的教学时，为了让学生对这篇文章拥有足够的理解，同时也为了让学生对雪孩子的形象拥有更多的喜爱，教师可以根据课堂条件，带领学生到雪地里进行雪人的制作。学生在雪地里按照自己的构思进行雪人的制作，不仅有利于学生在制作的过程中拥有足够的兴趣，同时也有利于帮助学生加深对所学文章的了解，有利于学生思维能力的提升。
三、结语
综上所述，随着我国教育改革工作的持续推进，小学语文教师在对学生进行教学时，逐渐将情境教学法运用到了教学过程中。这种方式不仅有利于促进小学生学习兴趣的提升，同时也有利于小学生综合能力的提升。因此教师在对学生进行教学时，不仅可以通过多媒体技术进行情境教学，同时也可以通过社会实践的方式进行情境教学。通过这种方式促使小学生语文综合能力的提升，对于教师教学质量的提高也有着极大的帮助，有利于推动我国小学语文教学的持续进步和发展。
参考文献：
[1]郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（11）：100.
[2]郝翠霞.情境教学法在小学语文教学中的应用探究[J].现代农村科技，2016（7）：66.