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摘 要：古诗文是中国传统文化的一种象征和体现，通过学习古诗文可以使学生从中了解到中华民族的历史文化与各个时期的风俗等，使学生感受到传统文化的魅力，并在收获知识的同时使学生的思想受到教育，从而树立正确的人生观、价值观与世界观。因此初中语文教师在进行古诗文教学时不仅要让学生学会朗诵、理解与鉴赏，同时还要学会运用，体会到古诗文中蕴含的思想与文化内涵。笔者结合自身的经验，以初中古诗文教学为例，介绍了当前的教学现状，并提出了一些教学策略，以供参考。
关键词：古诗文教学；初中语文；传统文化教育
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-061-01
一、引言
古诗文是中国传统文化的一种象征和载体，其内蕴含着作者的思想，学生通过对古诗文的学习，可以了解到作者的人生观与价值观，看到作者的爱国情怀、不屈意志、不畏艰難的态度，从而发现传统文化的魅力所在。在教育改革的推动下，初中古诗文教学也做出了相应的改善，但是在实际教学中，还存在着一些不尽人意之处，影响了初中语文传统文化教育的进行，必须要根据实际情况加以解决。
二、初中古诗文教学中存在的问题
当前初中古诗文进行教学时由于受到应试教育与传统教学理念的影响，往往存在着一些问题，使得初中古诗文教学中的传统文化教育作用无法发挥。具体有以下几个方面：一是教师的教学理念落后，其在教学的过程中忽略学生的主体地位，使学生被动的接受知识的灌输，导致学生产生抵触心理。二是过于注重古诗文的背诵与翻译，受到应试教育的影响，教师往往更加注重学生的考试成绩，因此在教学过程中也会重点强调背诵与翻译等考试相关的内容，而忽略了古诗文意境方面的教学，使学生无法体会到古诗文的魅力所在。三是由于教学方式过于单一，再加上古诗文与学生的日常生活没有联系，使得学生对古诗文没有兴趣。
三、提高初中古诗文教学中语文传统文化教育的策略
（一）朗诵古诗文，感受形式美
作者在创作古诗文的过程中必然会运用一下押韵的手法，这也使得古诗文富有韵律。不同诗句的抑扬顿挫、节奏变化与平仄音都所有不同，正是这些不同使得古诗文极具特殊魅力。因此初中语文教师要充分的发挥古诗文的特点，使学生感受到古文中特有的形式美，从而对其产生兴趣，从而更加积极的参与到教师的教学活动中，并在课后也会进行自我学习。以《水调歌头》为例，语文教师可以先将其朗诵一边，在朗诵的过程中要发音清楚，富有感情，配以动作将该诗词中的节奏变化等充分的表现出来。然后让学生自己进行朗读，再对诗词中的重点进行详细的讲解，让学生充分的了解到作者的心里变化，由最初的愤懑到向往再到矛盾，最后变得释然。在学生体会到这种情感变化后，语文教师再带领学生进行朗读，使朗读变得更加有情感。
（二）创设情境，营造氛围
古诗文是学生日常生活实际中很难接触到的，因此会对其感到陌生且没有兴趣，因此教师在进行古诗文教学中，要充分的了解到学生的学习能力与生活环境，创设出一个活跃且有趣的情景，使学生在潜移默化中受到影响，产生对古诗文的兴趣。仍以《水调歌头》为例，教师可以提前准备一些相关的图片、音像、影视资料等，在进行教学前，与学生就月之一字展开探讨，重点向学生强调，在古诗文中月经常是诗人表达思乡之情的一种象征，然后利用多媒体技术向学生展示相关的图片、影视资料等，如《水调歌头》的歌曲，不仅可以帮助学生拉近与作者间的距离，使学生可以更好的体会到作者的情感与思想，同时还可以使学生在活跃氛围中产生对该诗词的兴趣，从而激发起积极性，使其更加积极的参与到教师的教学活动中来，这样教师进行传统文化教育可以发挥更好的效果。
（三）组织形式多样的活动
为了更好的激发学生对古诗文的兴趣，从而发挥古诗文教学中传统文化教育的作用，语文教师要充分的了解学生的爱好与兴趣，并据此组织形式多样的活动，调动学生的积极性与热情。展开朗读竞赛，以某位诗人的作品为竞赛内容，学生自己选择古诗文参加竞赛，这种方式可以利用学生之间的竞争意识使其更加积极的学习朗读方面的知识。利用传统节日，如孔子诞辰之日，向学生介绍孔子与儒学的相关信息，并进一步引出孟子、荀子等儒学大家，让学生收集相关的古诗文，并在课堂中展开讨论。
（四）注重积累与课外拓展
只凭借课堂内的时间进行古诗文教学对于开展传统文化教育是远远不够的，因此语文教师要注重课外积累与拓展，不仅可以扩充学生的知识储备，为学生今后的语文学习打下基础，同时还可以使学生在积累与拓展的过程中产生兴趣。语文教师为学生留下课后作业，以固定主题：思想、爱国、友情、亲情等让学生在一定的时间内收集相关的古诗文数量，并以抽查的形式检查学生的完成情况，对完成情况最好的学生进行适当的奖励。这种方式不仅可以增加学生的知识储备，同时可以减轻教师的工作量，还可以激发学生的积极性。
结束语
初中语文古诗文教学中的传统文化教育对学生有着极为重要的影响和作用，因此初中语文教师在教学的过程中一定要加以重视，在详细了解教学中存在的问题与学生的实际情况后，制定最合适的教学策略，从而使传统文化教育的作用可以充分的发挥，提高学生的思想水平与文化素养，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。
[参考文献]
[1]吕海芹.初中语文古诗文弘扬传统文化的教育[A].《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.
[2]张晶.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].文学教育（下），2017（05）：55.
[3]黄文龙.对初中语文古诗文教学中传统文化的渗透探讨[J].才智，2016（36）：3.
关键词：古诗文教学；初中语文；传统文化教育
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-061-01
一、引言
古诗文是中国传统文化的一种象征和载体，其内蕴含着作者的思想，学生通过对古诗文的学习，可以了解到作者的人生观与价值观，看到作者的爱国情怀、不屈意志、不畏艰難的态度，从而发现传统文化的魅力所在。在教育改革的推动下，初中古诗文教学也做出了相应的改善，但是在实际教学中，还存在着一些不尽人意之处，影响了初中语文传统文化教育的进行，必须要根据实际情况加以解决。
二、初中古诗文教学中存在的问题
当前初中古诗文进行教学时由于受到应试教育与传统教学理念的影响，往往存在着一些问题，使得初中古诗文教学中的传统文化教育作用无法发挥。具体有以下几个方面：一是教师的教学理念落后，其在教学的过程中忽略学生的主体地位，使学生被动的接受知识的灌输，导致学生产生抵触心理。二是过于注重古诗文的背诵与翻译，受到应试教育的影响，教师往往更加注重学生的考试成绩，因此在教学过程中也会重点强调背诵与翻译等考试相关的内容，而忽略了古诗文意境方面的教学，使学生无法体会到古诗文的魅力所在。三是由于教学方式过于单一，再加上古诗文与学生的日常生活没有联系，使得学生对古诗文没有兴趣。
三、提高初中古诗文教学中语文传统文化教育的策略
（一）朗诵古诗文，感受形式美
作者在创作古诗文的过程中必然会运用一下押韵的手法，这也使得古诗文富有韵律。不同诗句的抑扬顿挫、节奏变化与平仄音都所有不同，正是这些不同使得古诗文极具特殊魅力。因此初中语文教师要充分的发挥古诗文的特点，使学生感受到古文中特有的形式美，从而对其产生兴趣，从而更加积极的参与到教师的教学活动中，并在课后也会进行自我学习。以《水调歌头》为例，语文教师可以先将其朗诵一边，在朗诵的过程中要发音清楚，富有感情，配以动作将该诗词中的节奏变化等充分的表现出来。然后让学生自己进行朗读，再对诗词中的重点进行详细的讲解，让学生充分的了解到作者的心里变化，由最初的愤懑到向往再到矛盾，最后变得释然。在学生体会到这种情感变化后，语文教师再带领学生进行朗读，使朗读变得更加有情感。
（二）创设情境，营造氛围
古诗文是学生日常生活实际中很难接触到的，因此会对其感到陌生且没有兴趣，因此教师在进行古诗文教学中，要充分的了解到学生的学习能力与生活环境，创设出一个活跃且有趣的情景，使学生在潜移默化中受到影响，产生对古诗文的兴趣。仍以《水调歌头》为例，教师可以提前准备一些相关的图片、音像、影视资料等，在进行教学前，与学生就月之一字展开探讨，重点向学生强调，在古诗文中月经常是诗人表达思乡之情的一种象征，然后利用多媒体技术向学生展示相关的图片、影视资料等，如《水调歌头》的歌曲，不仅可以帮助学生拉近与作者间的距离，使学生可以更好的体会到作者的情感与思想，同时还可以使学生在活跃氛围中产生对该诗词的兴趣，从而激发起积极性，使其更加积极的参与到教师的教学活动中来，这样教师进行传统文化教育可以发挥更好的效果。
（三）组织形式多样的活动
为了更好的激发学生对古诗文的兴趣，从而发挥古诗文教学中传统文化教育的作用，语文教师要充分的了解学生的爱好与兴趣，并据此组织形式多样的活动，调动学生的积极性与热情。展开朗读竞赛，以某位诗人的作品为竞赛内容，学生自己选择古诗文参加竞赛，这种方式可以利用学生之间的竞争意识使其更加积极的学习朗读方面的知识。利用传统节日，如孔子诞辰之日，向学生介绍孔子与儒学的相关信息，并进一步引出孟子、荀子等儒学大家，让学生收集相关的古诗文，并在课堂中展开讨论。
（四）注重积累与课外拓展
只凭借课堂内的时间进行古诗文教学对于开展传统文化教育是远远不够的，因此语文教师要注重课外积累与拓展，不仅可以扩充学生的知识储备，为学生今后的语文学习打下基础，同时还可以使学生在积累与拓展的过程中产生兴趣。语文教师为学生留下课后作业，以固定主题：思想、爱国、友情、亲情等让学生在一定的时间内收集相关的古诗文数量，并以抽查的形式检查学生的完成情况，对完成情况最好的学生进行适当的奖励。这种方式不仅可以增加学生的知识储备，同时可以减轻教师的工作量，还可以激发学生的积极性。
结束语
初中语文古诗文教学中的传统文化教育对学生有着极为重要的影响和作用，因此初中语文教师在教学的过程中一定要加以重视，在详细了解教学中存在的问题与学生的实际情况后，制定最合适的教学策略，从而使传统文化教育的作用可以充分的发挥，提高学生的思想水平与文化素养，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。
[参考文献]
[1]吕海芹.初中语文古诗文弘扬传统文化的教育[A].《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.
[2]张晶.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].文学教育（下），2017（05）：55.
[3]黄文龙.对初中语文古诗文教学中传统文化的渗透探讨[J].才智，2016（36）：3.