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初中阶段要着重培养学生的自主意识、创新意识和实践能力，这对我们政治教学提出了新的要求，作为教师的我们更应该从政治课教学本身的特点和学生的特点出发，引导学生以积极的态度去接纳自己欣赏自己，提高自我反省和分析与归纳的能力，主动改正缺点，激发潜能，在日常生活中去做更好的自己。这些能力落实到教学内容上就是教育学生学会做人、学会学习、学会创造。
一、教育学生学会做人
教育学生学会做人就是通过老师的言传身教，对学生产生一定的影响，由此可见，政治教师的人品示范、榜样作用十分重要。在教学中，政治品格应居于第一位，它表现在政治教师的一切言行举止和行动中。政治教师应该在政治思想、人格品德、价值观念、行为习惯等方面为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行合一。
二、教育学生学会学习
教育学生学会学习，就是要使学生学会掌握知识的方法。学会学习比学习内容更重要。要使学生学会学习，必须培养学生以下几种能力：掌握独立探究新知识的方法;获得不断深造的能力;具有与集体合作的能力和品质、学会认真听取别人的意见，善于与他人合作解决问题的社交能力;具备自如表达思想证明自己的能力。这就要求我们政治老师首先要善于启发学生发现问题、提出问题、解决问题;其次要善于鼓励学生创新思维;最后要善于引导学生发现知识的相互联系，把知识迁移的规律，形成为能力。我们要善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务。不断提高自身素质，积极探索新时期政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。自己勤奋好学，孜孜不倦。
三、教育学生学会创造
教育学生学会创造，这是政治教育方法改革的最高要求。学习的目的不是为了学习而在于创造，这是政治教育方法改革的最高要求。学习的目的不是为了学习而是为了创造。最重要的是教师要积极鼓励学生，发展自己的个性特长。教师自身的德学才识以及人格魅力，对学生来说是仿效的最好榜样，榜样的力量同样能影响学生迈入探究创新之途。学会创造的关键是动脑思考，让学生提出不同的问题和看法見解，要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑问题，考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，哪怕只有一点点新意，都应该充分肯定，扩大思维中的闪光点。学生的探索精神往往就出自发现矛盾，解决矛盾寻找突破口，探索的过程往往也是思维的创新过程。
一、教育学生学会做人
教育学生学会做人就是通过老师的言传身教，对学生产生一定的影响，由此可见，政治教师的人品示范、榜样作用十分重要。在教学中，政治品格应居于第一位，它表现在政治教师的一切言行举止和行动中。政治教师应该在政治思想、人格品德、价值观念、行为习惯等方面为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行合一。
二、教育学生学会学习
教育学生学会学习，就是要使学生学会掌握知识的方法。学会学习比学习内容更重要。要使学生学会学习，必须培养学生以下几种能力：掌握独立探究新知识的方法;获得不断深造的能力;具有与集体合作的能力和品质、学会认真听取别人的意见，善于与他人合作解决问题的社交能力;具备自如表达思想证明自己的能力。这就要求我们政治老师首先要善于启发学生发现问题、提出问题、解决问题;其次要善于鼓励学生创新思维;最后要善于引导学生发现知识的相互联系，把知识迁移的规律，形成为能力。我们要善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务。不断提高自身素质，积极探索新时期政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。自己勤奋好学，孜孜不倦。
三、教育学生学会创造
教育学生学会创造，这是政治教育方法改革的最高要求。学习的目的不是为了学习而在于创造，这是政治教育方法改革的最高要求。学习的目的不是为了学习而是为了创造。最重要的是教师要积极鼓励学生，发展自己的个性特长。教师自身的德学才识以及人格魅力，对学生来说是仿效的最好榜样，榜样的力量同样能影响学生迈入探究创新之途。学会创造的关键是动脑思考，让学生提出不同的问题和看法見解，要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑问题，考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，哪怕只有一点点新意，都应该充分肯定，扩大思维中的闪光点。学生的探索精神往往就出自发现矛盾，解决矛盾寻找突破口，探索的过程往往也是思维的创新过程。