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从课程“三度”建设视角,对高校休闲体育专业课程评价体系构建进行研究.结论:课程“饱和度”评价从习、会、乐、能四个要素设置评价指标,分别对应预习内容、学习掌握、课程参与、自主学习能力;课程“深度”评价从知、思、用三个要素设置评价指标,分别对应重组反思和问题意识、批判思维和思辨精神、知识转化和解决问题能力;课程“紧张度”评价是从课外阅读量、课后学习时长、自我知识存量三个要素设置评价指标,分别对应学生衡量学生可持续发展能力、学生学习投入和学习产出能力.提出分数量化、学情报告和数据分析三种方式为一体的整合评价策略,提升专业课程教学质量同时促进学生提升学业自信.