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摘 要：微课是近年来新兴的一种教学形式，一般以较短的时间（约为10min）来讲述某个专题的内容、以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计并且适合在移动终端上展现的可视化数字化学习资源包。自2011年首次在国内提出“微课”概念以来，微课作为一种新型的教育信息资源形式就以其“主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”等特点被广泛认可，微课这一概念在教育教学领域得到迅速传播，而与之相关实践和应用也迅速展开。
关键词：微课；微课制作；现代教育技术；教学应用
随着计算机网络技术和移动通信技术的快速发展，移动终端快速增长，截至2014年8月，中国移动用户达到12.67亿，通过手机上网网民比例达到83.4%，手机首次超越PC成为第一大上网终端。李克强总理也在同年提出了“互联网+”这一互联网发展的新业态。现代教育技术发展也进入了“互联网+教育”时代。
随着社会化大生产的发展，人类信息量也出现了井喷式的爆发，现代人对信息获取方式也有原先的系统化向只获取对自己有用信息的碎片化获取方式发展。微课（Micro lecture），这一相对常规课来说的一种微小的课程，因其一般在5～10min内，且有明确的教学目标，内容短小，集中的说明一个问题；并符合当今碎片化获取信息的新方式，故微课受到国内外教育者的广泛关注，在移动学习和在线学习等方面得到应用并取得了良好的教学效果。
1微课的简介及发展现状
微课（Micro lecture），又名微课程，是相对常规课来说的一种微小的课程，一般在5～10min内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程，它通常由简短的视频及配套资源所组成。是一种现代化的教育新形式。
微课的雏形最早见于1993年美国北爱荷华大学的麦克格鲁教授开发的“60s有机化学课程”，正式提出微课这一概念是在2008年，由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出，他明确阐述了微課程的概念和创作过程，并将其应用于在线课程。
在贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》过程中，教育部于2014年9月开起了“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究”的相关课题的研究。2013年起，教育部开展了三届“全国中小学优秀微课征集活动”。
2微课的设计及制作
一部优秀的影视剧需要一套优秀的剧本，同样一堂好的微课同样需要一份高质量设计方案；如何设计在学界有众多观点，我倾向于苏州健雄职业技术学院的张福周老师的观点。
一节微课的设计可分为前期准备，微课的制作、完成后的使用及其反思这几个过程。
2.1前期准备
微课作为一种短小精悍、内容丰富、知识点破碎化的面向学习者的在线学习资源。由于其短小，不可能完全系统的讲解知识，只能针对系统知识的某个知识点进行突破式的讲解。故在前期准备过程中必须完成选题和选材工作，及完成“讲什么”和“如何讲”的问题。
微课的受众主要是为了对某个知识点进行突破，亟待突破的知识点就成了微课天然的课题。而微课又要求人们在极短的时间内，精神高度集中去突破问题，故选题上需要能够吸引受众的注意力。此外选题务必要便于表，应该尽可能选择便于采用图形或视频方式表现的内容。
受众，微课面对的学习对象，制作微课还必需分析学习者的学习基础如何，学习特点如何。这个过程与我们在常规备课中的学情分析十分相似。在此我不做赘述。
在选题过程中，必需与选材工作同时进行，根据所选课题的目标及受众的情况，开展脚本的编写工作及相关素材的收集工作。
2.2微课制作及其工具
在微课教前期准备完成后，就可以开始视频制作，在视频制作之前，要准备好相关的材料、设备和人员，主要有以下内容：①相关电子幻灯片及相关硬件（如手写板，三角架，视屏采集集线器等）；②相关软件（如PhotoShop，flash，Au，AE、Pr、会声会影等）；③配音教师。
2.2.1微课中的电子幻灯片
微课中的PPT应该做到画面简洁，一般不要出现与无关的背景图片或动画元素等，这些内容会过多的吸引学习者的注意力；微课中的PPT应该做到文字简练，一般每页文字在30个字左右，过多的文字会浪费学习者大量的阅读时间；微课中的PPT应该做到篇幅简短，一般应该控制在25页左右，太多容易使学习者失去兴趣。
2.2.2微课中的视频
微课中的教学视频是微课最主要的表现方式，也是对于微课效果起着至关重要影响的因素，因此微课中的视频应做到以下几点：①语言精练、重点突出；②画面清新、主体突出；③教态自然、注意沟通。
2.2.3微课视频制作工具的简介
2.2.3.1视频处理软件
视频制作软件有很多，主流的软件有Premiere，edius，会声会影。如何选择软件需要因人而异。下列我简单的介绍下几款软件
Premiere是Adobe出品的一款基于非线性编辑设备的视音频编辑软件。它可以提升您的创作能力和创作自由度，它是易学、高效、精确的视频剪辑软件。Premiere提供了采集、剪辑、调色、美化音频、字幕添加、输出、DVD刻录的一整套流程。此款软件可以直接结合Adobe其他兄弟软件联动工作，如直接调取After Effects进行后期特效制作，直接调取Audition进行音频处理，功能虽然强大但是入门比较难，建议有一定Adobe其他软件使用经历的人尝试使用。
对于没有使用Adobe软件经历的制作者，可以尝试使用会声会影，会声会影是一个视屏制作的入门级软件，它不像PR一样需要识记大量的快捷键，也不像AE一样需要加载大量的脚本并对计算机硬件有较高要求。虽然其创作自由度上没有“Adobe全家桶”高，但也提供了不少“傻瓜式”创作模式，对于视屏制作的初学者是一个不错的制作软件。
2.2.3.2音频处理软件
微课制作离不开音频的处理，处理音频软件本人只推荐Audition，Audition同样是“Adobe全家桶”的一员，它使用包含多音轨、波形和光谱显示的完善工具集对音频内容进行混音、编辑和创建。
3微课的使用
微课可以灵活地应用于课堂教学，在课程导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节中应用，实现随时学习、自主学习、主动学习，实现资源共享。微课也能有效促进教师专业能力发展。教师可以通过设计和开发微课，在教学中发现自身问题，进而分析问题，想办解决问题。微课加强教师使用信息技术的能力，例如微课的制作需要运用视频拍摄、剪辑、计算机、互联网等多项技术，教师在制作过程中，其使用信息技术的能力能够得到很大提升，从而促进教师学科教学与信息技术的整合能力，使其教学综合能力得到提高。
关键词：微课；微课制作；现代教育技术；教学应用
随着计算机网络技术和移动通信技术的快速发展，移动终端快速增长，截至2014年8月，中国移动用户达到12.67亿，通过手机上网网民比例达到83.4%，手机首次超越PC成为第一大上网终端。李克强总理也在同年提出了“互联网+”这一互联网发展的新业态。现代教育技术发展也进入了“互联网+教育”时代。
随着社会化大生产的发展，人类信息量也出现了井喷式的爆发，现代人对信息获取方式也有原先的系统化向只获取对自己有用信息的碎片化获取方式发展。微课（Micro lecture），这一相对常规课来说的一种微小的课程，因其一般在5～10min内，且有明确的教学目标，内容短小，集中的说明一个问题；并符合当今碎片化获取信息的新方式，故微课受到国内外教育者的广泛关注，在移动学习和在线学习等方面得到应用并取得了良好的教学效果。
1微课的简介及发展现状
微课（Micro lecture），又名微课程，是相对常规课来说的一种微小的课程，一般在5～10min内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程，它通常由简短的视频及配套资源所组成。是一种现代化的教育新形式。
微课的雏形最早见于1993年美国北爱荷华大学的麦克格鲁教授开发的“60s有机化学课程”，正式提出微课这一概念是在2008年，由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出，他明确阐述了微課程的概念和创作过程，并将其应用于在线课程。
在贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》过程中，教育部于2014年9月开起了“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究”的相关课题的研究。2013年起，教育部开展了三届“全国中小学优秀微课征集活动”。
2微课的设计及制作
一部优秀的影视剧需要一套优秀的剧本，同样一堂好的微课同样需要一份高质量设计方案；如何设计在学界有众多观点，我倾向于苏州健雄职业技术学院的张福周老师的观点。
一节微课的设计可分为前期准备，微课的制作、完成后的使用及其反思这几个过程。
2.1前期准备
微课作为一种短小精悍、内容丰富、知识点破碎化的面向学习者的在线学习资源。由于其短小，不可能完全系统的讲解知识，只能针对系统知识的某个知识点进行突破式的讲解。故在前期准备过程中必须完成选题和选材工作，及完成“讲什么”和“如何讲”的问题。
微课的受众主要是为了对某个知识点进行突破，亟待突破的知识点就成了微课天然的课题。而微课又要求人们在极短的时间内，精神高度集中去突破问题，故选题上需要能够吸引受众的注意力。此外选题务必要便于表，应该尽可能选择便于采用图形或视频方式表现的内容。
受众，微课面对的学习对象，制作微课还必需分析学习者的学习基础如何，学习特点如何。这个过程与我们在常规备课中的学情分析十分相似。在此我不做赘述。
在选题过程中，必需与选材工作同时进行，根据所选课题的目标及受众的情况，开展脚本的编写工作及相关素材的收集工作。
2.2微课制作及其工具
在微课教前期准备完成后，就可以开始视频制作，在视频制作之前，要准备好相关的材料、设备和人员，主要有以下内容：①相关电子幻灯片及相关硬件（如手写板，三角架，视屏采集集线器等）；②相关软件（如PhotoShop，flash，Au，AE、Pr、会声会影等）；③配音教师。
2.2.1微课中的电子幻灯片
微课中的PPT应该做到画面简洁，一般不要出现与无关的背景图片或动画元素等，这些内容会过多的吸引学习者的注意力；微课中的PPT应该做到文字简练，一般每页文字在30个字左右，过多的文字会浪费学习者大量的阅读时间；微课中的PPT应该做到篇幅简短，一般应该控制在25页左右，太多容易使学习者失去兴趣。
2.2.2微课中的视频
微课中的教学视频是微课最主要的表现方式，也是对于微课效果起着至关重要影响的因素，因此微课中的视频应做到以下几点：①语言精练、重点突出；②画面清新、主体突出；③教态自然、注意沟通。
2.2.3微课视频制作工具的简介
2.2.3.1视频处理软件
视频制作软件有很多，主流的软件有Premiere，edius，会声会影。如何选择软件需要因人而异。下列我简单的介绍下几款软件
Premiere是Adobe出品的一款基于非线性编辑设备的视音频编辑软件。它可以提升您的创作能力和创作自由度，它是易学、高效、精确的视频剪辑软件。Premiere提供了采集、剪辑、调色、美化音频、字幕添加、输出、DVD刻录的一整套流程。此款软件可以直接结合Adobe其他兄弟软件联动工作，如直接调取After Effects进行后期特效制作，直接调取Audition进行音频处理，功能虽然强大但是入门比较难，建议有一定Adobe其他软件使用经历的人尝试使用。
对于没有使用Adobe软件经历的制作者，可以尝试使用会声会影，会声会影是一个视屏制作的入门级软件，它不像PR一样需要识记大量的快捷键，也不像AE一样需要加载大量的脚本并对计算机硬件有较高要求。虽然其创作自由度上没有“Adobe全家桶”高，但也提供了不少“傻瓜式”创作模式，对于视屏制作的初学者是一个不错的制作软件。
2.2.3.2音频处理软件
微课制作离不开音频的处理，处理音频软件本人只推荐Audition，Audition同样是“Adobe全家桶”的一员，它使用包含多音轨、波形和光谱显示的完善工具集对音频内容进行混音、编辑和创建。
3微课的使用
微课可以灵活地应用于课堂教学，在课程导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节中应用，实现随时学习、自主学习、主动学习，实现资源共享。微课也能有效促进教师专业能力发展。教师可以通过设计和开发微课，在教学中发现自身问题，进而分析问题，想办解决问题。微课加强教师使用信息技术的能力，例如微课的制作需要运用视频拍摄、剪辑、计算机、互联网等多项技术，教师在制作过程中，其使用信息技术的能力能够得到很大提升，从而促进教师学科教学与信息技术的整合能力，使其教学综合能力得到提高。