【摘 要】
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目的:了解可疑ADHD 儿童在读写能力上的特征,为治疗教育对策提供科学依据.方法:采用Conners 教师评定量表(TRS) 筛查出可疑ADHD 儿童,采用学习障碍筛查量表(PRS)、儿童阅读与
【机 构】
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广州市花都区妇幼保健院《胡忠医院》
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目的:了解可疑ADHD 儿童在读写能力上的特征,为治疗教育对策提供科学依据.方法:采用Conners 教师评定量表(TRS) 筛查出可疑ADHD 儿童,采用学习障碍筛查量表(PRS)、儿童阅读与书写能力家长问卷对89 例可疑ADHD 儿童和与之匹配的92 名正常儿童的读写能力情况进行比较分析.结果:① ADHD 组在PRS 中五大功能区得分、言语分、非言语分及总分均显著低于对照组,回归分析表明,基本知觉能力、书写技能、动作技能、朗读和听写这四个因素的偏回归系数具有统计学意义(P
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