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近年来中考题型的呈现形式越来越多样化，阅读理解题就是最大的一个亮点.阅读理解题往往是先给一个材料，或介绍一个超纲的知识，或给出针对某一种题目的解法，然后再给条件出题.对于这种题，如果为求快速而完全无视阅读材料直接去做题，会浪费大量时间却难有思路，得不偿失. 本文针对此内容结合近几年中考题阐述求解策略.
一、 阅读理解题的求解技巧
阅读理解题大致可分四类：纯文型（全部用文字展示条件和问题）、图文型（用文字和图形结合展示条件和问题）、表文型（用文字和表格结合展示条件和问题）、改错型（条件、问题、解题过程都已展示，但解题过程要改正）.无论哪种类型，其解题步骤一般都可分为以下几步：
1. 快速阅读，把握大意
在阅读时不仅要特别留心短文中的事件情景、具体数据、关键语句等细节，还要注意问题的提出方式.据此估计是我们平常练习时的哪种类型，会涉及哪些知识，一般是如何解决的，在头脑中建立初步印象.
2. 仔细阅读，提炼信息
在阅读过程中不仅要注意各个关键数据，还要注意各数据间的内在联系、标明单位，特别是一些特殊条件（如附加公式），以简明的方式列出各量的关系，提炼信息，读“薄”题目.
3. 总结信息，建立数模
根据前面提炼的信息分析，通过文中关键词、句的提示作用，选用恰当的数学模型，例如由“大于”“超过”“不足”等联想到建立不等式，由“恰好”“等于”联想到建立方程，由“求哪种方案更经济”联想到运用分类讨论方法解决问题，由“求出……和……的函数关系式”“求最大值（最小值）”联想到建立函数关系，将题中的各种已知量用数学符号相连结，以准确地反映其内在联系.
4. 解决数模，回顾检查
在建立好数学模型后，不要急于解决问题，而应回过头来重新审题，一是看哪些数据、关系还没有用上，用得是否准确，要充分挖掘题中的条件并发挥它们的作用；二是关键词句的理解是否准确、到位；三是判断所列关系式是否符合生活经验；四是在解题过程中要善于反思，发现问题及时纠正.
二、 阅读理解题的求解展示
1. 阅读特殊范例，推出一般结论
探究问题：为解决上面的数学问题，我们运用数形结合的思想方法，通过不断地分割一个面积为1的正方形，把数量关系和几何图形巧妙地结合起来，并采取一般问题特殊化的策略来进行探究.
【思路分析】探究三：根据探究二的分割方法依次进行分割，然后表示出阴影部分的面积，再除以3即可；
解决问题：按照探究二的分割方法依次分割，然后表示出阴影部分的面积，再除以（m-1）即可得解；
拓广应用：先把每一个分数分成1减去一个分数的形式，然后应用公式进行计算即可得解.
3. 阅读范例，运用方法
例3 （2015·兰州）为求1 2 22 23 … 2100的值，可令S=1 2 22 23 … 2100，2S=2 22 23 24 … 2101，因此2S-S=2101-1，所以S=2101-1，即1 2 22 23 … 2100=2101-1，仿照以上推理计算1 3 32 33 … 32015的值是_______.
【思路分析】本题从特例入手，通过自学例题解法，探索发现新的解题思路技巧，并用此思路技巧解决新问题.
【解析】我们可先根据等式的性质，得到和的3倍，将两式相减，可得和的2倍，再根据等式的性质，两边都除以2，得到答案.具体解题过程如下：
设M=1 3 32 33 … 32015，①
①式两边都乘3，得
3M=3 32 33 … 32015 32016，②
②-①，得2M=32016-1，
两边都除以2，得M=.
一、 阅读理解题的求解技巧
阅读理解题大致可分四类：纯文型（全部用文字展示条件和问题）、图文型（用文字和图形结合展示条件和问题）、表文型（用文字和表格结合展示条件和问题）、改错型（条件、问题、解题过程都已展示，但解题过程要改正）.无论哪种类型，其解题步骤一般都可分为以下几步：
1. 快速阅读，把握大意
在阅读时不仅要特别留心短文中的事件情景、具体数据、关键语句等细节，还要注意问题的提出方式.据此估计是我们平常练习时的哪种类型，会涉及哪些知识，一般是如何解决的，在头脑中建立初步印象.
2. 仔细阅读，提炼信息
在阅读过程中不仅要注意各个关键数据，还要注意各数据间的内在联系、标明单位，特别是一些特殊条件（如附加公式），以简明的方式列出各量的关系，提炼信息，读“薄”题目.
3. 总结信息，建立数模
根据前面提炼的信息分析，通过文中关键词、句的提示作用，选用恰当的数学模型，例如由“大于”“超过”“不足”等联想到建立不等式，由“恰好”“等于”联想到建立方程，由“求哪种方案更经济”联想到运用分类讨论方法解决问题，由“求出……和……的函数关系式”“求最大值（最小值）”联想到建立函数关系，将题中的各种已知量用数学符号相连结，以准确地反映其内在联系.
4. 解决数模，回顾检查
在建立好数学模型后，不要急于解决问题，而应回过头来重新审题，一是看哪些数据、关系还没有用上，用得是否准确，要充分挖掘题中的条件并发挥它们的作用；二是关键词句的理解是否准确、到位；三是判断所列关系式是否符合生活经验；四是在解题过程中要善于反思，发现问题及时纠正.
二、 阅读理解题的求解展示
1. 阅读特殊范例，推出一般结论
探究问题：为解决上面的数学问题，我们运用数形结合的思想方法，通过不断地分割一个面积为1的正方形，把数量关系和几何图形巧妙地结合起来，并采取一般问题特殊化的策略来进行探究.
【思路分析】探究三：根据探究二的分割方法依次进行分割，然后表示出阴影部分的面积，再除以3即可；
解决问题：按照探究二的分割方法依次分割，然后表示出阴影部分的面积，再除以（m-1）即可得解；
拓广应用：先把每一个分数分成1减去一个分数的形式，然后应用公式进行计算即可得解.
3. 阅读范例，运用方法
例3 （2015·兰州）为求1 2 22 23 … 2100的值，可令S=1 2 22 23 … 2100，2S=2 22 23 24 … 2101，因此2S-S=2101-1，所以S=2101-1，即1 2 22 23 … 2100=2101-1，仿照以上推理计算1 3 32 33 … 32015的值是_______.
【思路分析】本题从特例入手，通过自学例题解法，探索发现新的解题思路技巧，并用此思路技巧解决新问题.
【解析】我们可先根据等式的性质，得到和的3倍，将两式相减，可得和的2倍，再根据等式的性质，两边都除以2，得到答案.具体解题过程如下：
设M=1 3 32 33 … 32015，①
①式两边都乘3，得
3M=3 32 33 … 32015 32016，②
②-①，得2M=32016-1，
两边都除以2，得M=.