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摘 要：小学数学与信息技术的整合应用，可以创设教学情境，激发学生学习兴趣，利用屏幕演示，轻松解决教学中的重点和难点，利用资源共享，可以让教师备课和上课更轻松，设计题组练习题目，使学生更有效地巩固练习，运用信息技术手段进行评价，使教学评价更科学准确。小学数学与信息技术的整合应用，能使小学数学教学形式更加丰富，效果更好。
关键词：信息技术；多媒体教学；数学教学
随着信息技术的高速发展，教师和学生信息技术技能的提高，在课堂教学中正确合理使用信息技术能够激发学生的学生兴趣，提高教师的教和学生的学的效率，特别是现在许多学校都运用的投影机 白板或者使用触摸一体机，运用多媒体教学设备教学，更形象、更直观、声情并茂，能很好地解决教学中的重难点，结合实际的教学实践，浅谈一下小学数学与信息技术的整合应用。
一、运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
信息技术的最大优势就是多媒体的应用，随着白板及大屏幕一体机的普及，使教育教学更加声情并茂，在课堂的引入阶段，一段生活化的视频或者展示一些现实生活中的图片，或者烘托一种或震撼或抒情的情境，让学生身临其境，产生共鸣，更快地投入到预设情境中，从而有效激发学生的学习兴趣。例如，讲解五年级数学下册的《百分数》一节，为避免枯涩难懂，在课堂引入阶段，使用课件《山东假日游》，展示山东的旅游名胜，趵突泉、孔府、泰山、蓬莱阁等名胜的风景图片，进而公布“十一”黄金周期间的游客数量和全省的总游客数量，以及各地旅游景点接待的游客数占全省游客数的百分之几，进而提出今天所学的知识是——百分数，这样的引入，在学生欣赏美丽风景的同时，针对旅游景点的游客数的统计，既有生活化的常识，又有一个实际性的游客数对比的理解，使学生在潜移默化中接受新知识，顺理成章地引入新知识，不但激发了学生学习新知识的兴趣，还使学习新知识更加顺其自然。
二、运用信息技术教学演示，轻松解决教学重点和难点
白板和一体机的使用，最主要就是直观演示，把教学中的重点和难点问题可以一一演示给学生观察和理解，将数学知识进行动态的演示，使原本抽象的知识更加具体化，这种清晰形象的展示过程对于传统的数学课堂教学来讲难度很大，但多媒体课件却可以轻松地实现。比如，三角形、平行四边形面积公式的推导，利用动画演示，可以对图形进行割补、移动等，推导出面积公式，形象直观。又如，讲解《长方体和正方体》的知识，首先是认识长方体和正方体，利用PPT制作课件，演示日常生活中的常见的图形，如，酒盒、粉笔盒、香烟、洗衣机、冰箱、电烤箱、麻将牌等，然后可以利用多媒体的课件闪动长方体的各个面、顶点和棱，演示出长方体有几个面、几条棱、几个顶点等，对于求长方体、正方体的表面积可以通过多媒体演示长方体、正方体的包装盒子的展开图和合并图，使学生更直观地观察和理解，可以完全放弃包装盒教具，让学生深刻理解，从而更好地解决知识的重点和难点。
三、运用信息技术的资源共享，让教师备课和上课更轻松
信息技术运用在教育教学中，不但有图片、视频、声音、动画、文字等丰富的教学资源，而且更有整合这些资源的软件，利用软件，老师们制成课件，提前备课，上课使用，非常方便，现在微课视频技术，更加方便，利用相机、手机等就可以制作教学视频，作为教学资源。而这些课件、微课，以及集体备课的文字教学设计，这些都可以资源共享，并不用每个老师都要进行资源的收集和制作，可以下载，可以整合，可以共享资源，目前开发的网站、云教学、人人通、教学资源平台等，都能直接根据不同教材、不同内容，有选择地使用教学资源，大大减轻教师的备课负担，并应用在课堂上。信息技术与教学学科的整合，让教师的备课和上课更加轻松。
四、设计题组练习题目，使学生更有效地巩固练习
练习是巩固数学知识的重要途径，可以设计一系列的练习题目，全方位、全角度地对重点知识和难点知识进行练习，还可以设计一些趣味性的动态题目，迎合小学生的认知特点。比如，应用题中的路程问题，可以编排相遇、追及、相对而行几种不同形式的練习题，用小车、小人动画演示几种问题的方向、数量关系，让学生分辨理解路程问题中路程、时间和速度之间的关系；在开展课后练习的过程中，通过多媒体课件能够省去板书的时间，可以在很短的时间内向学生提供大量有价值的习题，促进教学效率的提升；再就是设计题组进行专项训练，比如，一段12米的绳子使用了四分之三，和使用了四分之三米的区别，可以设计一组题组，反复提问，反复比较，让学生彻底理解题意，使学生更有效的巩固练习。
五、运用信息技术手段进行评价，让教学评价更科学准确
运用信息技术手段能进行更有效的教学评价，如，练习题完成后，学生做对了，屏幕就显示出一个笑脸，并伴随着声音“你真棒”“太聪明了”等，增强学生学习的成就感。如果学生做错了，屏幕就显示“再接再厉”“加油哦”等一些鼓励性的话语，而且还能出现详尽的答案，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，数学学习的趣味性也增强了，还便于学生反复自学。又如，进行作业批改后正确率的统计，可以实时地显示出来，学生提交作业，以及课后作业的布置和提交，都可以轻松实现，如，一起作业网等，都使教学评价更为快捷有效，更科学准确。
总之，小学数学课堂中运用多媒体教学，能大大提高教学效率和教学质量，使教育教学更轻松，但也要注意不要一味追求多媒体效果，哗众取宠，让学生不能主动去学习，反而始终处于情境中去玩，分散学生的注意力。信息技术与小学数学教学高效科学地整合应用，使小学数学课程的教学形式更加丰富，效果更好。
编辑 王团兰
关键词：信息技术；多媒体教学；数学教学
随着信息技术的高速发展，教师和学生信息技术技能的提高，在课堂教学中正确合理使用信息技术能够激发学生的学生兴趣，提高教师的教和学生的学的效率，特别是现在许多学校都运用的投影机 白板或者使用触摸一体机，运用多媒体教学设备教学，更形象、更直观、声情并茂，能很好地解决教学中的重难点，结合实际的教学实践，浅谈一下小学数学与信息技术的整合应用。
一、运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
信息技术的最大优势就是多媒体的应用，随着白板及大屏幕一体机的普及，使教育教学更加声情并茂，在课堂的引入阶段，一段生活化的视频或者展示一些现实生活中的图片，或者烘托一种或震撼或抒情的情境，让学生身临其境，产生共鸣，更快地投入到预设情境中，从而有效激发学生的学习兴趣。例如，讲解五年级数学下册的《百分数》一节，为避免枯涩难懂，在课堂引入阶段，使用课件《山东假日游》，展示山东的旅游名胜，趵突泉、孔府、泰山、蓬莱阁等名胜的风景图片，进而公布“十一”黄金周期间的游客数量和全省的总游客数量，以及各地旅游景点接待的游客数占全省游客数的百分之几，进而提出今天所学的知识是——百分数，这样的引入，在学生欣赏美丽风景的同时，针对旅游景点的游客数的统计，既有生活化的常识，又有一个实际性的游客数对比的理解，使学生在潜移默化中接受新知识，顺理成章地引入新知识，不但激发了学生学习新知识的兴趣，还使学习新知识更加顺其自然。
二、运用信息技术教学演示，轻松解决教学重点和难点
白板和一体机的使用，最主要就是直观演示，把教学中的重点和难点问题可以一一演示给学生观察和理解，将数学知识进行动态的演示，使原本抽象的知识更加具体化，这种清晰形象的展示过程对于传统的数学课堂教学来讲难度很大，但多媒体课件却可以轻松地实现。比如，三角形、平行四边形面积公式的推导，利用动画演示，可以对图形进行割补、移动等，推导出面积公式，形象直观。又如，讲解《长方体和正方体》的知识，首先是认识长方体和正方体，利用PPT制作课件，演示日常生活中的常见的图形，如，酒盒、粉笔盒、香烟、洗衣机、冰箱、电烤箱、麻将牌等，然后可以利用多媒体的课件闪动长方体的各个面、顶点和棱，演示出长方体有几个面、几条棱、几个顶点等，对于求长方体、正方体的表面积可以通过多媒体演示长方体、正方体的包装盒子的展开图和合并图，使学生更直观地观察和理解，可以完全放弃包装盒教具，让学生深刻理解，从而更好地解决知识的重点和难点。
三、运用信息技术的资源共享，让教师备课和上课更轻松
信息技术运用在教育教学中，不但有图片、视频、声音、动画、文字等丰富的教学资源，而且更有整合这些资源的软件，利用软件，老师们制成课件，提前备课，上课使用，非常方便，现在微课视频技术，更加方便，利用相机、手机等就可以制作教学视频，作为教学资源。而这些课件、微课，以及集体备课的文字教学设计，这些都可以资源共享，并不用每个老师都要进行资源的收集和制作，可以下载，可以整合，可以共享资源，目前开发的网站、云教学、人人通、教学资源平台等，都能直接根据不同教材、不同内容，有选择地使用教学资源，大大减轻教师的备课负担，并应用在课堂上。信息技术与教学学科的整合，让教师的备课和上课更加轻松。
四、设计题组练习题目，使学生更有效地巩固练习
练习是巩固数学知识的重要途径，可以设计一系列的练习题目，全方位、全角度地对重点知识和难点知识进行练习，还可以设计一些趣味性的动态题目，迎合小学生的认知特点。比如，应用题中的路程问题，可以编排相遇、追及、相对而行几种不同形式的練习题，用小车、小人动画演示几种问题的方向、数量关系，让学生分辨理解路程问题中路程、时间和速度之间的关系；在开展课后练习的过程中，通过多媒体课件能够省去板书的时间，可以在很短的时间内向学生提供大量有价值的习题，促进教学效率的提升；再就是设计题组进行专项训练，比如，一段12米的绳子使用了四分之三，和使用了四分之三米的区别，可以设计一组题组，反复提问，反复比较，让学生彻底理解题意，使学生更有效的巩固练习。
五、运用信息技术手段进行评价，让教学评价更科学准确
运用信息技术手段能进行更有效的教学评价，如，练习题完成后，学生做对了，屏幕就显示出一个笑脸，并伴随着声音“你真棒”“太聪明了”等，增强学生学习的成就感。如果学生做错了，屏幕就显示“再接再厉”“加油哦”等一些鼓励性的话语，而且还能出现详尽的答案，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，数学学习的趣味性也增强了，还便于学生反复自学。又如，进行作业批改后正确率的统计，可以实时地显示出来，学生提交作业，以及课后作业的布置和提交，都可以轻松实现，如，一起作业网等，都使教学评价更为快捷有效，更科学准确。
总之，小学数学课堂中运用多媒体教学，能大大提高教学效率和教学质量，使教育教学更轻松，但也要注意不要一味追求多媒体效果，哗众取宠，让学生不能主动去学习，反而始终处于情境中去玩，分散学生的注意力。信息技术与小学数学教学高效科学地整合应用，使小学数学课程的教学形式更加丰富，效果更好。
编辑 王团兰