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摘 要：小组合作学习能够给每一位学生提供均等的发展和学习的机会，小组合作学习能够给学生搭建一个学习知识的平台，培养学生的合作学习能力。新课程下的教育是面向全体学生的素质教育，和小组合作学习所要达到的目标一致，所以在新课程下小学数学实行小组合作学习有着重要意义。从在新课程下实施小组合作学习的重要性以及如何在教学中实施小组合作学习展开探讨。
关键词：小学数学；新课标；小组合作学习
一、新课程下实施小组合作学习的重要性
一节课只有40分钟，教师在这40分钟里要讲完本节课的所有内容，给每个学生提供相等的机会，困难很大，肯定会存在机会不均等的情况。合作学习能够让学生在小组内共同学习交流经验，教师也可以按照划分的小组有计划地交流，这样实施小组合作学习能够让学生获得均等的学习机会。小组合作学习能够培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，让学生在小组合作中能学到如何倾听和表达，既提高了学习能力，也锻炼了与他人的合作能力，提高了综合素质。小学数学实施小组合作学习能够使学生的视野更加开阔，思维更加理性，在与他人交流合作中能够听取他人的表达，取长补短，在最短的时间内学到更多的知识。那么如何在教学中实施有效的小组合作学习呢？
二、在教学中实施小组合作学习的方式
（一）为学生构建小组合作学习的环境。小学生的接受和适应能力较差，教师不要突然进行小组合作学习的教学模式，否则学生因不适应而适得其反。教师主动找学生聊天、谈心，了解学生的真實想法，拉近与学生的距离，逐渐采用小组合作学习的方式，并结合实际不断调整。课堂上在进行小组合作学习之前要留给学生足够的时间去独立思考，学生先有自己的想法，在进行小组合作学习时要保证有充足的时间，让学生进行全方位的讨论，小组合作学习之后要学生发言，展示合作学习的结果并加以评价。
（二）教材中许多内容是要靠实际操作发现规律或者个人能力完成不了时，教师可以实施小组合作学习的教学方法，去发掘集体的智慧，让学生在愉快合作中学到知识。比如，在学习圆柱的知识时，教师可以让学生组成几个小组来找出书包里或者教室里圆柱体的共性，来比赛哪一组找得多找得全，再进行圆柱知识的学习就会很容易了。再比如，学习正方形、长方形的面积公式时，教师可以事先准备好一些正方形或长方形的卡片，让学生分组测量总结规律，比赛哪一组先找到规律。在这样竞争的环境中，能激发学生的竞争意识，让学生以小组为单位进行小组之间的比赛，使学生得到最大程度上的提高。数学教师可以给学生适当的奖励，一方面能够给获胜的队伍一种荣誉感，从而激发他们的学习；另一方面，能够提高小组之间的竞争意识，促进小组之间的合作学习。这样的学习氛围，能够有效地提高学生的数学学习成绩。
（三）遇到开放性思维题的时候，教师也可以采用小组合作学习的教学方法。因为这一类题的答案不一，小学生的能力有限，不可能想全，这时集合一个小组的方法解决问题，效率更高。比如，如何证明三角形的内角和为180°，小组讨论往往会超出我们的想象，发现一些新的比如量、折、分等解决问题的方法。遇到所需工具比较多，一个人的工具有限时，可以采用小组合作的办法，比如，在学习物体时，教师可以事先划分小组，让每个小组都准备好一套工具，让小组内学生协调分工，共同组成一套工具，共同学习。
（四）教材中也有一些复杂的难题，或者一些需要实践的问题，也可以采用小组合作学习的教学方法。比如，在学习统计时，教师可以让学生分组统计10分钟之内经过学校门口的人、车子的数量，有明确的分工，让每一个学生都参与进来，体现教学机会的均等性，既锻炼了个人的能力，也培养了学生之间的分工合作能力。
（五）教师在整个小组合作学习的教学中起着关键作用，所以教师能力的高低也影响着实行小组合作学习的教学方法效果的高低。教师要不断地学习知识补充自己，不仅仅是专业方面的知识还有教育方面的知识，小学生的心理对教学效率也有影响，所以也要补充小学生心理方面的知识。用心付出就会有所发现，认真观察分析班级的实际问题并及时调整教学方法，在课下要和学生多交流了解学生的心理发展和班级的动态，保证学生的学习氛围和学习质量。
综上所述，数学课程在小学所有学科中占有重要地位，也是学生以后数学学习的基础，小学数学课堂教学受到很多因素的影响，实施小组合作学习能够最大化地使教学内容实现学生之间的优势互补，让学生更快更优地接受知识，提高教学效率。如何在课堂上实施小组合作学习的教学方法还是要结合班级的实际情况，这需要我们每一位教育工作者在平时的教学中不断地分析摸索探讨，找出最合适的时机。
参考文献：
[1]陈涛清.小学数学教学中小组合作学习的现状及对策[J].小学数学教育，2013（12）.
[2]张晓丽.小学数学合作学习实施策略的个案研究[D].山东师范大学，2008.
编辑 谢尾合
关键词：小学数学；新课标；小组合作学习
一、新课程下实施小组合作学习的重要性
一节课只有40分钟，教师在这40分钟里要讲完本节课的所有内容，给每个学生提供相等的机会，困难很大，肯定会存在机会不均等的情况。合作学习能够让学生在小组内共同学习交流经验，教师也可以按照划分的小组有计划地交流，这样实施小组合作学习能够让学生获得均等的学习机会。小组合作学习能够培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，让学生在小组合作中能学到如何倾听和表达，既提高了学习能力，也锻炼了与他人的合作能力，提高了综合素质。小学数学实施小组合作学习能够使学生的视野更加开阔，思维更加理性，在与他人交流合作中能够听取他人的表达，取长补短，在最短的时间内学到更多的知识。那么如何在教学中实施有效的小组合作学习呢？
二、在教学中实施小组合作学习的方式
（一）为学生构建小组合作学习的环境。小学生的接受和适应能力较差，教师不要突然进行小组合作学习的教学模式，否则学生因不适应而适得其反。教师主动找学生聊天、谈心，了解学生的真實想法，拉近与学生的距离，逐渐采用小组合作学习的方式，并结合实际不断调整。课堂上在进行小组合作学习之前要留给学生足够的时间去独立思考，学生先有自己的想法，在进行小组合作学习时要保证有充足的时间，让学生进行全方位的讨论，小组合作学习之后要学生发言，展示合作学习的结果并加以评价。
（二）教材中许多内容是要靠实际操作发现规律或者个人能力完成不了时，教师可以实施小组合作学习的教学方法，去发掘集体的智慧，让学生在愉快合作中学到知识。比如，在学习圆柱的知识时，教师可以让学生组成几个小组来找出书包里或者教室里圆柱体的共性，来比赛哪一组找得多找得全，再进行圆柱知识的学习就会很容易了。再比如，学习正方形、长方形的面积公式时，教师可以事先准备好一些正方形或长方形的卡片，让学生分组测量总结规律，比赛哪一组先找到规律。在这样竞争的环境中，能激发学生的竞争意识，让学生以小组为单位进行小组之间的比赛，使学生得到最大程度上的提高。数学教师可以给学生适当的奖励，一方面能够给获胜的队伍一种荣誉感，从而激发他们的学习；另一方面，能够提高小组之间的竞争意识，促进小组之间的合作学习。这样的学习氛围，能够有效地提高学生的数学学习成绩。
（三）遇到开放性思维题的时候，教师也可以采用小组合作学习的教学方法。因为这一类题的答案不一，小学生的能力有限，不可能想全，这时集合一个小组的方法解决问题，效率更高。比如，如何证明三角形的内角和为180°，小组讨论往往会超出我们的想象，发现一些新的比如量、折、分等解决问题的方法。遇到所需工具比较多，一个人的工具有限时，可以采用小组合作的办法，比如，在学习物体时，教师可以事先划分小组，让每个小组都准备好一套工具，让小组内学生协调分工，共同组成一套工具，共同学习。
（四）教材中也有一些复杂的难题，或者一些需要实践的问题，也可以采用小组合作学习的教学方法。比如，在学习统计时，教师可以让学生分组统计10分钟之内经过学校门口的人、车子的数量，有明确的分工，让每一个学生都参与进来，体现教学机会的均等性，既锻炼了个人的能力，也培养了学生之间的分工合作能力。
（五）教师在整个小组合作学习的教学中起着关键作用，所以教师能力的高低也影响着实行小组合作学习的教学方法效果的高低。教师要不断地学习知识补充自己，不仅仅是专业方面的知识还有教育方面的知识，小学生的心理对教学效率也有影响，所以也要补充小学生心理方面的知识。用心付出就会有所发现，认真观察分析班级的实际问题并及时调整教学方法，在课下要和学生多交流了解学生的心理发展和班级的动态，保证学生的学习氛围和学习质量。
综上所述，数学课程在小学所有学科中占有重要地位，也是学生以后数学学习的基础，小学数学课堂教学受到很多因素的影响，实施小组合作学习能够最大化地使教学内容实现学生之间的优势互补，让学生更快更优地接受知识，提高教学效率。如何在课堂上实施小组合作学习的教学方法还是要结合班级的实际情况，这需要我们每一位教育工作者在平时的教学中不断地分析摸索探讨，找出最合适的时机。
参考文献：
[1]陈涛清.小学数学教学中小组合作学习的现状及对策[J].小学数学教育，2013（12）.
[2]张晓丽.小学数学合作学习实施策略的个案研究[D].山东师范大学，2008.
编辑 谢尾合