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一、观察生活有角度
1. 观察视角要独特。每一天的太阳都是新的，每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们展示生活的真谛，用不一样的角度观察这个世界，才会发现不一样的世界。一般地说，自然景物多以方位和距离远近选择观察角度，社会生活多以性质和特点选择观察角度。指导学生写游记类、状物类文章，可以从方位和距离、不同的角度进行观察;指导学生写人、写事时，可以站在经济、社会、审美、哲学、心理等多角度观察思考。
在观察时，不仅要眼看耳听，还可以口问手摸，也可以用嘴尝鼻嗅，从而弄清事物的形状、色彩、气味、质地、结构等情况，真正掌握事物的特点，感受事物的形与味、声与色、动与静等各方面的美。如在教学三下习作1《我的植物朋友》时，我引导学生选择一种植物进行观察，抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察和记录，并写出自己的感受。
2. 观察视角要宽广。有人说熟悉的地方没有风景，那是因为人们对熟悉的地方缺少观察和发现。其实，风景是无处不在的。耿圩多肉小镇的特色，沭河夕阳西下的美景，校园随风摇曳的杨柳，公园芳香扑鼻的玫瑰……每一片绿，每一抹红，都是大自然赋予人类的风景，都是学生写作的绝佳素材。教师要引导学生走出校园，走上街道，走进公园，拮取生活中精彩、有趣、值得回顾的场景，通过语言文字喷涌而出。如在教学五上习作7《____即景》时，课前可以先引导学生关注大自然的变化，从下雨、日出、田野和窗外等身边景物入手，观察对象的变化。如观察日出，要重点观察云的形状及色彩变化;观察下雨的场景，可按照雨前、雨中、雨后的顺序，重点观察雨的大小、声音，雨中景物及人或动物的变化。学生结合观察记录单，根据景物特点，构思行文。处处留心皆学问。有角度的观察细致且深刻，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。观察时注意视角的独特和宽广，才能掌握事物的特征，写出的习作才会枝叶丰满，个性鲜明。
二、感受生活有深度
“为学之道在于厚积而薄发”，人的灵感来源于长期丰富的积淀和深邃的思考。有生活体验才有积累感悟，有积累感悟便有素材养分。体验，将事情定格、放慢、细品，是积累写作素材、提升写作能力的重要途径。
1. 感受生活的温暖。学生有了独特的生活感受，内心表达的欲望就会被激发。教学中，要引导学生用心感受生活，激发情感，引起共鸣。如，教学五下习作1《那一刻，我长大了》时，让学生翻阅记录成长经过的相册、日记……回忆成长经历：“奶奶努力直起已驼的背，吃力地端着鸭饲料向鸭棚走去，那满头的银发在夕阳下闪闪发光……”“妈妈下班一回到家，就系上围裙直奔厨房。她一会儿拿起锅铲炒菜，手臂上下左右有规律地摆动着;一会儿又来到冰箱前，迅速地拿出一盘食材放进锅里;一会儿又……妈妈在厨房内如陀螺般转来转去，她脸上流淌下来的汗水是爱的流露。”学生淋漓尽致地书写着自己对温暖生活的真实感受。
2. 感受生活的诗意。生活，简单而平凡，美好且诗意。秋晨阳光的柔和，春日花儿的怒放，秋季田野的丰收，冬日氤氲的淡雾，都是充满诗意的美景，教学中要引导学生用心感受生活，捕捉生活诗意的瞬间。最美的风景，是春雨蒙蒙，是冬雪飘飘。最美的风景，更是妈妈的微笑，朋友的拥抱。在教学五下习作4《他______了》时，以陶醉、生气、伤心等例子唤醒学生的生活经验和记忆，学生在用心感受生活诗意美好的过程中，观察、对话、凝思、感悟，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。
3. 感受生活的美好。湖光山色，人情冷暖，鸟兽虫鱼，生活有多大，语文就有多大，写作的空间就有多大。教师要引导学生学会品味生活中的某件事、某种现象，有时虽然是一件平凡的事，只要善于感悟，就能發现其中隐含的意义，获得思想的启迪。如：成熟的麦子低垂，那是在教人谦逊;微小的水滴穿石，那是在教人坚韧。再如：梅花傲霜斗雪的不屈，小草“野火烧不尽”的顽强，火柴燃烧自己的无私，奶牛默默付出的奉献……
三、表达生活有亮度
对生活进行多角度地挖掘，选择最恰当的视角，融入学生的独特感受，习作便会清新明亮，充满勃勃生机。
1. 表达要真。真实是习作的灵魂，习作说真事，道真话，吐真情，才能吸引读者，打动读者。
2. 表达要妙。教师要引导学生对周围的点点滴滴形成自己的独特看法或独到见解，并用自己个性化的语言文字表达出来。要有让读者觉得精彩、动情的内容，可以是引人眼球的标题，一锤定音的开头;可以是回头一笑百媚生的结尾;也可以是新颖独特的见解、深邃丰厚的哲思和奇特瑰丽的想象;也还可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物。
有角度、有深度、有亮度的“三度”有机融合，学生定会用简洁的文笔记录下体验的过程和瞬间迸发的灵感火花，让写作扎根于生活。
（作者单位：宿迁市沭阳如东实验小学）
1. 观察视角要独特。每一天的太阳都是新的，每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们展示生活的真谛，用不一样的角度观察这个世界，才会发现不一样的世界。一般地说，自然景物多以方位和距离远近选择观察角度，社会生活多以性质和特点选择观察角度。指导学生写游记类、状物类文章，可以从方位和距离、不同的角度进行观察;指导学生写人、写事时，可以站在经济、社会、审美、哲学、心理等多角度观察思考。
在观察时，不仅要眼看耳听，还可以口问手摸，也可以用嘴尝鼻嗅，从而弄清事物的形状、色彩、气味、质地、结构等情况，真正掌握事物的特点，感受事物的形与味、声与色、动与静等各方面的美。如在教学三下习作1《我的植物朋友》时，我引导学生选择一种植物进行观察，抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察和记录，并写出自己的感受。
2. 观察视角要宽广。有人说熟悉的地方没有风景，那是因为人们对熟悉的地方缺少观察和发现。其实，风景是无处不在的。耿圩多肉小镇的特色，沭河夕阳西下的美景，校园随风摇曳的杨柳，公园芳香扑鼻的玫瑰……每一片绿，每一抹红，都是大自然赋予人类的风景，都是学生写作的绝佳素材。教师要引导学生走出校园，走上街道，走进公园，拮取生活中精彩、有趣、值得回顾的场景，通过语言文字喷涌而出。如在教学五上习作7《____即景》时，课前可以先引导学生关注大自然的变化，从下雨、日出、田野和窗外等身边景物入手，观察对象的变化。如观察日出，要重点观察云的形状及色彩变化;观察下雨的场景，可按照雨前、雨中、雨后的顺序，重点观察雨的大小、声音，雨中景物及人或动物的变化。学生结合观察记录单，根据景物特点，构思行文。处处留心皆学问。有角度的观察细致且深刻，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。观察时注意视角的独特和宽广，才能掌握事物的特征，写出的习作才会枝叶丰满，个性鲜明。
二、感受生活有深度
“为学之道在于厚积而薄发”，人的灵感来源于长期丰富的积淀和深邃的思考。有生活体验才有积累感悟，有积累感悟便有素材养分。体验，将事情定格、放慢、细品，是积累写作素材、提升写作能力的重要途径。
1. 感受生活的温暖。学生有了独特的生活感受，内心表达的欲望就会被激发。教学中，要引导学生用心感受生活，激发情感，引起共鸣。如，教学五下习作1《那一刻，我长大了》时，让学生翻阅记录成长经过的相册、日记……回忆成长经历：“奶奶努力直起已驼的背，吃力地端着鸭饲料向鸭棚走去，那满头的银发在夕阳下闪闪发光……”“妈妈下班一回到家，就系上围裙直奔厨房。她一会儿拿起锅铲炒菜，手臂上下左右有规律地摆动着;一会儿又来到冰箱前，迅速地拿出一盘食材放进锅里;一会儿又……妈妈在厨房内如陀螺般转来转去，她脸上流淌下来的汗水是爱的流露。”学生淋漓尽致地书写着自己对温暖生活的真实感受。
2. 感受生活的诗意。生活，简单而平凡，美好且诗意。秋晨阳光的柔和，春日花儿的怒放，秋季田野的丰收，冬日氤氲的淡雾，都是充满诗意的美景，教学中要引导学生用心感受生活，捕捉生活诗意的瞬间。最美的风景，是春雨蒙蒙，是冬雪飘飘。最美的风景，更是妈妈的微笑，朋友的拥抱。在教学五下习作4《他______了》时，以陶醉、生气、伤心等例子唤醒学生的生活经验和记忆，学生在用心感受生活诗意美好的过程中，观察、对话、凝思、感悟，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。
3. 感受生活的美好。湖光山色，人情冷暖，鸟兽虫鱼，生活有多大，语文就有多大，写作的空间就有多大。教师要引导学生学会品味生活中的某件事、某种现象，有时虽然是一件平凡的事，只要善于感悟，就能發现其中隐含的意义，获得思想的启迪。如：成熟的麦子低垂，那是在教人谦逊;微小的水滴穿石，那是在教人坚韧。再如：梅花傲霜斗雪的不屈，小草“野火烧不尽”的顽强，火柴燃烧自己的无私，奶牛默默付出的奉献……
三、表达生活有亮度
对生活进行多角度地挖掘，选择最恰当的视角，融入学生的独特感受，习作便会清新明亮，充满勃勃生机。
1. 表达要真。真实是习作的灵魂，习作说真事，道真话，吐真情，才能吸引读者，打动读者。
2. 表达要妙。教师要引导学生对周围的点点滴滴形成自己的独特看法或独到见解，并用自己个性化的语言文字表达出来。要有让读者觉得精彩、动情的内容，可以是引人眼球的标题，一锤定音的开头;可以是回头一笑百媚生的结尾;也可以是新颖独特的见解、深邃丰厚的哲思和奇特瑰丽的想象;也还可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物。
有角度、有深度、有亮度的“三度”有机融合，学生定会用简洁的文笔记录下体验的过程和瞬间迸发的灵感火花，让写作扎根于生活。
（作者单位：宿迁市沭阳如东实验小学）