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摘 要：随着高职院校的高速发展，高职体育教学出现越来越多的问题。本文通过对高职院校体育教学现状的调查分析，发现体育教学中的问题，提出解决方法，从而推动高职体育教学的快速发展。
关键词：高职院校;体育教学;问题;对策
近些年来，国家鼓励发展高职院校，使得社会对高职教育的认可度不断增强。然而，在迅速发展的高职教育背后，出现了许多问题。尤其是体育教学方面。高职体育教学的目标是使学生的身心健康能适应未来职业工作的需要，使学生的生理，心理，道德，社会适应能力和人文素质水平得到全面提升，以适应社会化大生产中复杂的工作环境。本文对相关问题总结如下。
一、高职体育教育现状
目前我国对于高职体育教育的重视度不够。通常只是将体育科目列为一个非重要科目。在日常的教育活动中体育科经常被专业课，实训课等占用。导致这样的原因一方面是高职院校没有认识到体育教育的重要性，因此学生放弃体育锻炼。另一方面则是学校对体育教师的配备以及体育场地设施的相对匮乏，使学生对体育锻炼缺少兴趣。这使得体育教育成为高职教育中的一大短板。
二、高职体育教学中存在的问题
1、体育经费欠缺，体育场地，设施不足
眾所周知，很多高职院校都是以前的中专，中职学校合并成立的。校园不大，相应的体育场地更小。随着近几年高职院校的不断扩招，尽管各学校都新建了一些体育场馆，但还是不能满足学生的需要。很多高职院校在安排经费预算时未能与扩大办学规模同步增加对体育的投入。致使原本就比较紧缺的场地器材更加捉襟见肘，难以为继。严重影响了体育教学的正常进行。也打击了学生进行体育锻炼的积极性。因体育经费不足，硬件建设滞后，即使有创意的教学方法也不能实施。科学合理的教学计划也无从做起。
2、教育观念陈旧，教学方式落后
很多高职学院的前身是中职，中专校，其体育教学还停留在以运动技术教学为中心。没有把增强学生体质作为一门学科来对待。忽视了理论知识和锻炼能力的培养。忽视了当今体育最为重要的指导思想，即"终身体育"思想。缩小了体育教育的时间和空间，致使体育教学没能发挥更大的效能。高职体育学院的体育教学也应该遵循”健康第一”，”终身体育"的思想，不仅要强调身体健康，还要加强体育教学的根本。即对体育基本理论和技术的学习。
3、课程设置和结构的不合理
大多数高职院校只有课堂教学和运动对训练，因此不能满足不同层次，不同水平学生的需求。另外，场地，器材的不足，导致了学生选择空间的狭小。因此在学生选择课程内容，教学老师以及营造生动，活泼，主动学习的氛围等方面存在不足。有的学校不开设理论课，造成大学生体育理论知识匮乏的状况。最后体育班级设置不合理，教学班级多而专职体育教师少，教学班级少而班级人数多，都造成体育教师上课难度大，顾此失彼。
4、教学学时少，教学方法单一
目前大多数高职院校都只开设三个学期的体育课。无法完成教材内容。同时教学过程中过于强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。使学生失去了体育锻炼的兴趣。在理论课教学中由于学校体育教学的专用教室和配套设施明显不足，教师在使用设备的能力以及教材选用和开发的滞后，都直接影响到教学理论课的质量，也造成大学生对枯燥的内容和书本式的教学不感兴趣。
5、体育教学中对学生体育锻炼效果的评价缺乏时效性和统一性
目前高职院校体育教学对学生锻炼效果的评价仍然是通过对学生运动能力的测试来进行的。这种方法难以真实反映出学生锻炼的实际效果。同时，由于选修课的开设，不同选修课的评价标准很难达到合理的统一。长此以往，使学生对体育课逐渐失去兴趣，甚至产生厌恶情绪，把体育课当成一种负担。
三、高职体育教学改革的对策
1、学院加强重视程度，加大体育投入
学院管理层不应该只重视专业课的建设，还应该认识到学生身体素质对学生未来发展的重要性。而开展体育教学工作的保障是比要的投入。它包括体育运动场地，器材建设，教师师资的配备，教师的培训进修等等。同时，体育教学部门也要克服等，靠，要的思想，集思广益，积极出点子想办法，提高教学效果。只有全方位的提升，才能培养出合格的人才。
2、明确培养目标，更新教学观念方法
高职体育要面向21世纪，要加强学生体育素质和能力的培养。面对21世纪高职教育发展形势，高职体育应摆脱以往单一的传教式模式。合理利用教学设施，采用多种教学模式，以多样的方法手段进行教学。提高学生的学习兴趣，培养学生主动进行体育锻炼的能力。同时依据学生自身素质条件，实行差异分班。使教学有的放矢，让每个学生都能学有所得。
3、教学内容的改革
高职体育教材的选择应重点突出对学生终身受益的健育健身的科学知识和方法的传授。多项学生传授有关体育健身的知识，提高学生对体育知识的认识。让学生运用理论知识指导自己锻炼身体，提高健康水平。要打破以竞技项目为主的教材内容。改革内容应注重实效性，应符合现代大学生的认知规律。充分充分考虑到他们的生理，心理特点。以培养兴趣，增强体质，提高体育能力，促进学生身心健康为主。使体育课向着轻松，自由，身心娱乐的方向发展。
4、改革体育课考核与评价
对学生体育课考核与评价是促进学生自主锻炼和检查学生体质状况的有效手段。体育课的考核和评价应根据学生的不同起点和体质差别，以及考试项目来制定考试方法和标准。包括对体育理论知识的掌握，身体机能水平以及对具有终身锻炼价值的体育项目提高的幅度等方面来进行考核。
四、结语
高职体育教育不仅仅是一个提升学生身体素质的简单教学任务，还承担着培养学生性格，磨练学生意志的重要使命。高职院校体育教育应根据高职教育的情况和规律，查找原因，制定合理对策，搞好软硬件建设，以适应我国高等教育的发展需要。
参考文献
[1]王桂玲.《高职院校体育发展现状及发展对策》[J]. 山东农业管理干部学院学报，2002（6）
[2]刘素梅.《高职院校体育理论教学现状及对策》[J]. 湖北广播电视大学学报，2008（2）
[3]杨文革.《从我院体育教学现状谈高职院校体育教学改革》[J].体育学刊，2001（2）
关键词：高职院校;体育教学;问题;对策
近些年来，国家鼓励发展高职院校，使得社会对高职教育的认可度不断增强。然而，在迅速发展的高职教育背后，出现了许多问题。尤其是体育教学方面。高职体育教学的目标是使学生的身心健康能适应未来职业工作的需要，使学生的生理，心理，道德，社会适应能力和人文素质水平得到全面提升，以适应社会化大生产中复杂的工作环境。本文对相关问题总结如下。
一、高职体育教育现状
目前我国对于高职体育教育的重视度不够。通常只是将体育科目列为一个非重要科目。在日常的教育活动中体育科经常被专业课，实训课等占用。导致这样的原因一方面是高职院校没有认识到体育教育的重要性，因此学生放弃体育锻炼。另一方面则是学校对体育教师的配备以及体育场地设施的相对匮乏，使学生对体育锻炼缺少兴趣。这使得体育教育成为高职教育中的一大短板。
二、高职体育教学中存在的问题
1、体育经费欠缺，体育场地，设施不足
眾所周知，很多高职院校都是以前的中专，中职学校合并成立的。校园不大，相应的体育场地更小。随着近几年高职院校的不断扩招，尽管各学校都新建了一些体育场馆，但还是不能满足学生的需要。很多高职院校在安排经费预算时未能与扩大办学规模同步增加对体育的投入。致使原本就比较紧缺的场地器材更加捉襟见肘，难以为继。严重影响了体育教学的正常进行。也打击了学生进行体育锻炼的积极性。因体育经费不足，硬件建设滞后，即使有创意的教学方法也不能实施。科学合理的教学计划也无从做起。
2、教育观念陈旧，教学方式落后
很多高职学院的前身是中职，中专校，其体育教学还停留在以运动技术教学为中心。没有把增强学生体质作为一门学科来对待。忽视了理论知识和锻炼能力的培养。忽视了当今体育最为重要的指导思想，即"终身体育"思想。缩小了体育教育的时间和空间，致使体育教学没能发挥更大的效能。高职体育学院的体育教学也应该遵循”健康第一”，”终身体育"的思想，不仅要强调身体健康，还要加强体育教学的根本。即对体育基本理论和技术的学习。
3、课程设置和结构的不合理
大多数高职院校只有课堂教学和运动对训练，因此不能满足不同层次，不同水平学生的需求。另外，场地，器材的不足，导致了学生选择空间的狭小。因此在学生选择课程内容，教学老师以及营造生动，活泼，主动学习的氛围等方面存在不足。有的学校不开设理论课，造成大学生体育理论知识匮乏的状况。最后体育班级设置不合理，教学班级多而专职体育教师少，教学班级少而班级人数多，都造成体育教师上课难度大，顾此失彼。
4、教学学时少，教学方法单一
目前大多数高职院校都只开设三个学期的体育课。无法完成教材内容。同时教学过程中过于强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。使学生失去了体育锻炼的兴趣。在理论课教学中由于学校体育教学的专用教室和配套设施明显不足，教师在使用设备的能力以及教材选用和开发的滞后，都直接影响到教学理论课的质量，也造成大学生对枯燥的内容和书本式的教学不感兴趣。
5、体育教学中对学生体育锻炼效果的评价缺乏时效性和统一性
目前高职院校体育教学对学生锻炼效果的评价仍然是通过对学生运动能力的测试来进行的。这种方法难以真实反映出学生锻炼的实际效果。同时，由于选修课的开设，不同选修课的评价标准很难达到合理的统一。长此以往，使学生对体育课逐渐失去兴趣，甚至产生厌恶情绪，把体育课当成一种负担。
三、高职体育教学改革的对策
1、学院加强重视程度，加大体育投入
学院管理层不应该只重视专业课的建设，还应该认识到学生身体素质对学生未来发展的重要性。而开展体育教学工作的保障是比要的投入。它包括体育运动场地，器材建设，教师师资的配备，教师的培训进修等等。同时，体育教学部门也要克服等，靠，要的思想，集思广益，积极出点子想办法，提高教学效果。只有全方位的提升，才能培养出合格的人才。
2、明确培养目标，更新教学观念方法
高职体育要面向21世纪，要加强学生体育素质和能力的培养。面对21世纪高职教育发展形势，高职体育应摆脱以往单一的传教式模式。合理利用教学设施，采用多种教学模式，以多样的方法手段进行教学。提高学生的学习兴趣，培养学生主动进行体育锻炼的能力。同时依据学生自身素质条件，实行差异分班。使教学有的放矢，让每个学生都能学有所得。
3、教学内容的改革
高职体育教材的选择应重点突出对学生终身受益的健育健身的科学知识和方法的传授。多项学生传授有关体育健身的知识，提高学生对体育知识的认识。让学生运用理论知识指导自己锻炼身体，提高健康水平。要打破以竞技项目为主的教材内容。改革内容应注重实效性，应符合现代大学生的认知规律。充分充分考虑到他们的生理，心理特点。以培养兴趣，增强体质，提高体育能力，促进学生身心健康为主。使体育课向着轻松，自由，身心娱乐的方向发展。
4、改革体育课考核与评价
对学生体育课考核与评价是促进学生自主锻炼和检查学生体质状况的有效手段。体育课的考核和评价应根据学生的不同起点和体质差别，以及考试项目来制定考试方法和标准。包括对体育理论知识的掌握，身体机能水平以及对具有终身锻炼价值的体育项目提高的幅度等方面来进行考核。
四、结语
高职体育教育不仅仅是一个提升学生身体素质的简单教学任务，还承担着培养学生性格，磨练学生意志的重要使命。高职院校体育教育应根据高职教育的情况和规律，查找原因，制定合理对策，搞好软硬件建设，以适应我国高等教育的发展需要。
参考文献
[1]王桂玲.《高职院校体育发展现状及发展对策》[J]. 山东农业管理干部学院学报，2002（6）
[2]刘素梅.《高职院校体育理论教学现状及对策》[J]. 湖北广播电视大学学报，2008（2）
[3]杨文革.《从我院体育教学现状谈高职院校体育教学改革》[J].体育学刊，2001（2）