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山东师范大学附属小学始建于1955年春天，是一所由山东师范大学主办的省级规范化学校。建校60余年来，全体教职员工秉承山东师范大学厚重的文化积淀，以求真务实的态度，栉风沐雨，砥砺前行，逐渐形成了以教育专业化、民主化、信息化、国际化、个性化“五化并举”的属于山师附小独有的现代化优质教育品牌。
学校将创客教育作为开展素质教育的重要着眼点，通过一系列的教育教学活动，对学生的创客精神和创新能力进行悉心培养。为推动学校创客教育的开展，提高实效性，学校还成立了科技创新教育工作领导小组，负责研究制定学校科技创新教育工作规划，提供指导和经费的支持，并定期检查评价创客教育工作的落实开展情况。领导小组下设工作小组，拟定阶段性科技创新教育工作方案，具体负责创客普及教育、培养梯队、组织参加各级各类科技比赛活动。各成员分工明确，各负其责，强化过程，在学生创客教育的探索中不断前行。
以课程为抓手，打造培养学生创新能力的主阵地
国家课程中综合实践活动课程作为一种经验性与实践性课程，对于促进学生整体素质发展，激发学生潜能，培养学生科学精神和动手实践能力有着重大而深远的意义。学校极其重视信息技术与综合实践课程的开课质量，对课程目标、课程内容、活动方式等方面进行了有针对性的科学设计，通过多种方式渗透信息技术及创客教育。低学段借助校本课程鼓励学生“玩中学”， 中高学段借助教材鼓励学生“学中玩”，让每位学生爱信息，爱实践，爱创新。
1. 利用信息课主阵地，培养学生的信息素养
学校二至六年级开设信息技术课程。三至五年级使用山东教育出版社出版的小学信息技术教材，二、六年级信息技术课属于校本课程。根据二年级学生的年龄特点和认知水平，在学习输入的基础上培养正确操作键盘的习惯，重在提高速度，通过键位练习实现盲打，文字录入为创客活动打下了坚实基础。学校每学期都会在二至六年级组织不同等级打字比赛，巩固提高这一技能。
学校还为六年级开设了比较有趣味性的LOGO编程课。编程需要有较强的逻辑思维能力，通过每节课规定图案和附加图案的方式，鼓励学生发散思维，自由创作，培养创新能力。
2. 走班选课，为学生提供多样的创新途径
在保质保量开设国家课程的前提下，学校以科学探究为核心，以学生生活经验发展为线索，将国家课程与学校自主研发的走班选修课程密切联系起来，对课程资源加以科学整合，开设了趣味编程、电子搭建、小牛顿班、电脑绘画、趣味科学小实验、好玩的数学等22门课程。这些课程无论是科学探究课、观察课、实验课还是制作课，均以学生为主体，根据小学生的心理特征进行设计。全校学生可以根据自己的爱好选择自己喜欢的课程。在这些选修课程中，电子搭建选修课“复燃的电子蜡烛”“睡觉前的延时小灯”；Scrach选修课“移动和旋转”“快乐的小猫”；小牛顿班选修课“会爆炸的汽水”“回旋纸飞机”等课程，得到学生的极大追捧。
在三、四年级走班选修课中开设的Scrach选修课，通过制作交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术动画，使学生感受使用Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，吸引了众多粉丝。学生用积木组合式的程序语言，学得轻松、愉快，在独立学习、独立解决问题的过程中探究能力也得到了充分发展。
与此同时，我校还开设了以学习电子技术为目的的电子元件搭建选修课，成为选修课中报名人数最多的课程。参加此选修课的同学们能够获得数字电路、模拟电路等相关知识，从学生已有的串联、并联电路入手，将知识拓展为二极管的应用、三极管的应用、LM393运算放大器的应用，以及多种电阻、电容、光敏器件、热敏器件等等，并将成果运用到科技创新大赛的作品中，实现了学校提倡的多学科、多内容整合的思想。
多彩科技社团，搭建学生创客平台
学校注重培养学生信息素养、科学素养及创新意识，成立了很多学生社团，通过比赛提高了学生们的自信心和参与科技创新的积极性。
电脑作品制作室。包含雅艺画苑、绘形绘色工作室、玩转动漫等小组活动，将科技与创新、美育有机结合。雅艺画苑及绘形绘色工作室不同于一般的纸上绘画，它主要培养学生利用电脑的手段和技巧进行绘画创作的技能，注重提炼好的创意和构思，鼓励学生充分发挥大胆的想象，用电脑描绘出丰富多彩的生活。“玩转动漫”兴趣小组致力于培养学生制作Flash动画的兴趣，拓展相关知识，满足学生制作更加逼真、形象的动画的需求。
科技创新研究所。学生能够了解当今世界最前沿的科技动态。在教师指导下，学生充分发挥自己的聪明才智，成功创造出了许多有较高科技含量的作品，在历届青少年科技创新大赛活动中获奖颇丰。如学生发明的无线电短跑计时器、自动热水降温器、物联网浇花机等科技创新作品，件件都富有创意，充满想象力。
智能机器人工作室。机器人教育为学校创客教育奠定了编程基础，传统的代码编程方法对语法要求较高，可读性低，不容易激发学生的学习兴趣，但乐高机器人的编程方式是模块化的，只要能想到的创意，很快就能像堆积木一样实现出来，不会受到语法、英语等其他因素的制约，适合年龄比较小的学生学习。学校低年级学生小小年纪就参与编程学习，为日后创客教育奠定基础。
创客空间工作室。从最初的简易传感器板到现如今3D打印机、机器人等先进的硬件设施，把传感器、单板机、编程、3D设计与打印、激光切割机等技术逐渐纳入进来，开设3D打印等创客课程。
微电影制作室。抛开对专业器材的执念，根据自己影片的风格，学生们依靠手中的iPad完成策划、拍摄、调色和编辑。学生们不同的色彩感觉，独特的风格，能让他们尽情地享受制作电影的乐趣。
以国内外资源为依托，拓宽创客教育渠道
1. 在国际修学中渗透创客教育
在学校每年组织的近10批次300余名学生出国修学访问中，每个国家的科技馆、天文馆、航空航天博物馆、世界著名大学都是必须要安排的参观对象。今年的美国修学团，孩子们还与麻省理工大学和耶鲁大学的师生进行对话，通过了解发达国家科技实力，感受科技魅力，增强了学生的科技意识，激励他们树立提升我国科技水平的理想信念。
2. 中国科学院科学营系列活动
学校将科技活动延伸到中国的最高科研机构——中国科学院，定期组织成系列、成体系的中国科学院科学实践营活动。目前已成功组织两届。在中国力学研究所、中国航天城、中科院国家动物博物馆、中科院新技术基地等场馆，学生们领略到了平时在课堂上难以见到的中国乃至世界上最先进的科技发明、高端科研成果及世界上稀有的动物、植物，与科学家、院士面对面地交流，开阔了学生的视野。通过户外拓展课堂，我校的科普活动变得更加丰富多彩，学生的科技视野更加开阔，为培养学生树立热爱祖国、热爱科学、热爱创造的崇高思想奠定了基础。
3. 活跃的校外科技雏鹰小队活动
学校雏鹰小队在济南市颇负盛名。每到周末、假期，学生们组成各种雏鹰假日小队，在家长的带领下纷纷走上街头，深入大学、科研机构、工厂、社区等场所，参观体验学习。其中，以提高学生科学精神和环保意识的科技雏鹰小队尤为活跃。学生们走进科技馆、气象馆、博物馆等很多当地的科技场馆进行参观学习，组织了“绿色小超人成长记”环保活动、“世界地球日”活动、争当爱水节水小卫士、我是小小环卫工等很多深受孩子们喜欢的活动。这些活动同样开阔了学生的眼界，提升了他们的环保和创客意识。
4. 多层面举办高精尖的专家讲座
学校积极邀请老科学家、科技专家、大学教授及在信息领域工作或有特长的家长，为学生提供各种专家讲座。讲座内容涉及电子世界、核聚变、视觉误差、星球大战、机器人等多种内容。尤其是山东省青少年科普专家赵历男教授以及山东省自动化研究所的李向东教授为学生做的“神奇的科学技术”“智能机器人”讲座，山东大学发明创造研究室主任王思悦教授为学生做的“努力学习，我要做个发明家”主题讲座，深受学生欢迎。近期，中科院将派专家前来我校进行科技创新专题授课，这些讲座开阔了师生的视野，培养了学生的创客兴趣。
通过加大创客教育实施力度，学生的创造性、主动性、合作性得到更大程度的发挥。同时，学校也更加注重培养学生全面与个性协调发展，培养学生良好的思维及行为习惯。相信在我们持之以恒的努力下，会有更多的学生参与到创客活动中来。
（作者单位：山东师范大学附属小学）
学校将创客教育作为开展素质教育的重要着眼点，通过一系列的教育教学活动，对学生的创客精神和创新能力进行悉心培养。为推动学校创客教育的开展，提高实效性，学校还成立了科技创新教育工作领导小组，负责研究制定学校科技创新教育工作规划，提供指导和经费的支持，并定期检查评价创客教育工作的落实开展情况。领导小组下设工作小组，拟定阶段性科技创新教育工作方案，具体负责创客普及教育、培养梯队、组织参加各级各类科技比赛活动。各成员分工明确，各负其责，强化过程，在学生创客教育的探索中不断前行。
以课程为抓手，打造培养学生创新能力的主阵地
国家课程中综合实践活动课程作为一种经验性与实践性课程，对于促进学生整体素质发展，激发学生潜能，培养学生科学精神和动手实践能力有着重大而深远的意义。学校极其重视信息技术与综合实践课程的开课质量，对课程目标、课程内容、活动方式等方面进行了有针对性的科学设计，通过多种方式渗透信息技术及创客教育。低学段借助校本课程鼓励学生“玩中学”， 中高学段借助教材鼓励学生“学中玩”，让每位学生爱信息，爱实践，爱创新。
1. 利用信息课主阵地，培养学生的信息素养
学校二至六年级开设信息技术课程。三至五年级使用山东教育出版社出版的小学信息技术教材，二、六年级信息技术课属于校本课程。根据二年级学生的年龄特点和认知水平，在学习输入的基础上培养正确操作键盘的习惯，重在提高速度，通过键位练习实现盲打，文字录入为创客活动打下了坚实基础。学校每学期都会在二至六年级组织不同等级打字比赛，巩固提高这一技能。
学校还为六年级开设了比较有趣味性的LOGO编程课。编程需要有较强的逻辑思维能力，通过每节课规定图案和附加图案的方式，鼓励学生发散思维，自由创作，培养创新能力。
2. 走班选课，为学生提供多样的创新途径
在保质保量开设国家课程的前提下，学校以科学探究为核心，以学生生活经验发展为线索，将国家课程与学校自主研发的走班选修课程密切联系起来，对课程资源加以科学整合，开设了趣味编程、电子搭建、小牛顿班、电脑绘画、趣味科学小实验、好玩的数学等22门课程。这些课程无论是科学探究课、观察课、实验课还是制作课，均以学生为主体，根据小学生的心理特征进行设计。全校学生可以根据自己的爱好选择自己喜欢的课程。在这些选修课程中，电子搭建选修课“复燃的电子蜡烛”“睡觉前的延时小灯”；Scrach选修课“移动和旋转”“快乐的小猫”；小牛顿班选修课“会爆炸的汽水”“回旋纸飞机”等课程，得到学生的极大追捧。
在三、四年级走班选修课中开设的Scrach选修课，通过制作交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术动画，使学生感受使用Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，吸引了众多粉丝。学生用积木组合式的程序语言，学得轻松、愉快，在独立学习、独立解决问题的过程中探究能力也得到了充分发展。
与此同时，我校还开设了以学习电子技术为目的的电子元件搭建选修课，成为选修课中报名人数最多的课程。参加此选修课的同学们能够获得数字电路、模拟电路等相关知识，从学生已有的串联、并联电路入手，将知识拓展为二极管的应用、三极管的应用、LM393运算放大器的应用，以及多种电阻、电容、光敏器件、热敏器件等等，并将成果运用到科技创新大赛的作品中，实现了学校提倡的多学科、多内容整合的思想。
多彩科技社团，搭建学生创客平台
学校注重培养学生信息素养、科学素养及创新意识，成立了很多学生社团，通过比赛提高了学生们的自信心和参与科技创新的积极性。
电脑作品制作室。包含雅艺画苑、绘形绘色工作室、玩转动漫等小组活动，将科技与创新、美育有机结合。雅艺画苑及绘形绘色工作室不同于一般的纸上绘画，它主要培养学生利用电脑的手段和技巧进行绘画创作的技能，注重提炼好的创意和构思，鼓励学生充分发挥大胆的想象，用电脑描绘出丰富多彩的生活。“玩转动漫”兴趣小组致力于培养学生制作Flash动画的兴趣，拓展相关知识，满足学生制作更加逼真、形象的动画的需求。
科技创新研究所。学生能够了解当今世界最前沿的科技动态。在教师指导下，学生充分发挥自己的聪明才智，成功创造出了许多有较高科技含量的作品，在历届青少年科技创新大赛活动中获奖颇丰。如学生发明的无线电短跑计时器、自动热水降温器、物联网浇花机等科技创新作品，件件都富有创意，充满想象力。
智能机器人工作室。机器人教育为学校创客教育奠定了编程基础，传统的代码编程方法对语法要求较高，可读性低，不容易激发学生的学习兴趣，但乐高机器人的编程方式是模块化的，只要能想到的创意，很快就能像堆积木一样实现出来，不会受到语法、英语等其他因素的制约，适合年龄比较小的学生学习。学校低年级学生小小年纪就参与编程学习，为日后创客教育奠定基础。
创客空间工作室。从最初的简易传感器板到现如今3D打印机、机器人等先进的硬件设施，把传感器、单板机、编程、3D设计与打印、激光切割机等技术逐渐纳入进来，开设3D打印等创客课程。
微电影制作室。抛开对专业器材的执念，根据自己影片的风格，学生们依靠手中的iPad完成策划、拍摄、调色和编辑。学生们不同的色彩感觉，独特的风格，能让他们尽情地享受制作电影的乐趣。
以国内外资源为依托，拓宽创客教育渠道
1. 在国际修学中渗透创客教育
在学校每年组织的近10批次300余名学生出国修学访问中，每个国家的科技馆、天文馆、航空航天博物馆、世界著名大学都是必须要安排的参观对象。今年的美国修学团，孩子们还与麻省理工大学和耶鲁大学的师生进行对话，通过了解发达国家科技实力，感受科技魅力，增强了学生的科技意识，激励他们树立提升我国科技水平的理想信念。
2. 中国科学院科学营系列活动
学校将科技活动延伸到中国的最高科研机构——中国科学院，定期组织成系列、成体系的中国科学院科学实践营活动。目前已成功组织两届。在中国力学研究所、中国航天城、中科院国家动物博物馆、中科院新技术基地等场馆，学生们领略到了平时在课堂上难以见到的中国乃至世界上最先进的科技发明、高端科研成果及世界上稀有的动物、植物，与科学家、院士面对面地交流，开阔了学生的视野。通过户外拓展课堂，我校的科普活动变得更加丰富多彩，学生的科技视野更加开阔，为培养学生树立热爱祖国、热爱科学、热爱创造的崇高思想奠定了基础。
3. 活跃的校外科技雏鹰小队活动
学校雏鹰小队在济南市颇负盛名。每到周末、假期，学生们组成各种雏鹰假日小队，在家长的带领下纷纷走上街头，深入大学、科研机构、工厂、社区等场所，参观体验学习。其中，以提高学生科学精神和环保意识的科技雏鹰小队尤为活跃。学生们走进科技馆、气象馆、博物馆等很多当地的科技场馆进行参观学习，组织了“绿色小超人成长记”环保活动、“世界地球日”活动、争当爱水节水小卫士、我是小小环卫工等很多深受孩子们喜欢的活动。这些活动同样开阔了学生的眼界，提升了他们的环保和创客意识。
4. 多层面举办高精尖的专家讲座
学校积极邀请老科学家、科技专家、大学教授及在信息领域工作或有特长的家长，为学生提供各种专家讲座。讲座内容涉及电子世界、核聚变、视觉误差、星球大战、机器人等多种内容。尤其是山东省青少年科普专家赵历男教授以及山东省自动化研究所的李向东教授为学生做的“神奇的科学技术”“智能机器人”讲座，山东大学发明创造研究室主任王思悦教授为学生做的“努力学习，我要做个发明家”主题讲座，深受学生欢迎。近期，中科院将派专家前来我校进行科技创新专题授课，这些讲座开阔了师生的视野，培养了学生的创客兴趣。
通过加大创客教育实施力度，学生的创造性、主动性、合作性得到更大程度的发挥。同时，学校也更加注重培养学生全面与个性协调发展，培养学生良好的思维及行为习惯。相信在我们持之以恒的努力下，会有更多的学生参与到创客活动中来。
（作者单位：山东师范大学附属小学）