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【摘要】本文就如何在国防生培养过程中贯彻以人为本思想，重点阐述了坚持以人为本抓国防生培养工作，就是要切实摆正国防生的主体地位，在引导示范中激励他们自我进取，就是要始终瞄准国防生的培养目标，在科学培养中促进他们全面发展，就是要准确把握国防生的内在需求，在人文关怀中扶持他们健康成长。
【关键词】科学发展观 以人为本 国防生培养
以人为本是科学发展观的本质和核心，坚持科学发展观在工作中的指导地位，重要一点的就是把以人为本的思想贯彻落实好。依托地方高等学校选拔、培养国防生作为一项教育人、培养人、塑造人的工程，更应该把以人为本思想贯穿其中，通过深切的人文关怀培养一支思想政治合格、文化素质优良、军政素养过硬的警官队伍。
1．坚持以人为本抓国防生培养工作，就要切实摆正国防生的主体地位，在引导示范中激励他们自我进取。国防生是依托培养工作的主体，依托培养工作的成效如何，关键取决于国防生自身努力的程度。坚持以人为本，就要切实把国防生的这种主体地位摆正，不断激发他们学习成才、锻炼成长的内在积极性。
1．1 要加强教育引导。我们必须把思想政治教育摆在培养工作的首要位置来抓。在组织国防生参加高校组织的思想、时事政策等共同教育的同时，尤其要突出“军味”的教育。要加大军队使命任务和军人理想信念教育的力度，引导国防生树立一名军官应具备的人生观、价值观，增强他们从军报国的光荣感和使命感；要切实加强党对军队绝对领导理念的灌输，在他们的思想上打下在任何时候、任何情况下听党话、跟党走的烙印，铸牢“军魂”意识；要加大军队优良传统教育的力度，弘扬听党指挥、英勇善战、服务人民的精神，坚定国防生热爱军队、建功军营的志向。通过坚定国防生从军报国的理想和信念，把他们在校学习的主动性激发出来。
1．2 要通过活动牵引。与军队院校相比，地方大学更加开放自由。国防生要在这样一个环境里完成从大学生到军人的转变，不能单纯依靠说教，还要注重通过开展丰富的具有浓厚军味的实践活动培养他们必备的军人素养。要进一步建立健全并落实好国防生模拟中队制度，按部队的条令条例和规章制度开展工作，让国防生轮流担任骨干，使他们在实践中体验带兵之道、学会组训方法、熟悉工作套路。要用条令条例规范他们的举止言行、日常生活，使他们懂得军人应该做什么、怎么做，哪些行为为军人所不允许，逐渐养成雷厉风行、令行禁止、举止端庄的军人作风。要广泛开展评比竞赛和互帮互助活动，使他们在竞争中不断完善自我，在互助中达到共同提高，同时培养他们争先创优、团结友爱的意志和道德品质。要尽可能多地安排国防生进行当兵锻炼或代职锻炼，使他们在军营生活实践中获得感性认识，发现自身存在的差距和不足，增强自我完善的紧迫感，努力培养军人的操守，养成军人的作风。
1．3 要树立典型激励。国防生正处于世界观、人生观和价值观的发展与定型阶段，良好的外部环境对他们“三观”的形成具有重要的作用。树立并运用典型进行引导和示范，是抓好国防生培养工作的一个必不可少的重要环节。一是要树立学习典型，引导大家刻苦学习、锐意进取，摒弃“六十分万岁”的错误观念，切实把从军报国的科学文化知识学扎实。二是要树立训练典型，激励国防生积极参加军政基础训练，熟练掌握必备的军政技能，培养锻炼军人的基本素养，为将来顺利适应第一任职奠定坚实的基础。三是在国防生中开展争当“优秀国防生”活动，对学习、训练和综合表现突出的国防生及时给予精神和物质奖励，并可与毕业分配、确定职级待遇挂钩，激励他们全面发展。四是可适时组织已经毕业、工作实绩突出的国防生干部进行巡回报告，通过他们现身说法，坚定在校国防生到军营建功立业、实现人生价值的信心和决心。
2．坚持以人为本抓国防生培养工作。就要始终瞄准国防生的培养目标，在科学培养中促进他们全面发展。促进人的全面发展，是以人为本思想的核心内容。国防生既是大学生，也是军队的后备警官，坚持以人为本抓国防生培养工作，就要始终着眼培养目标，抓住重点内容，全面进行培养锻炼。
2．1 要抓住关键，切实把国防生的学业有成作为主业来抓。建立依托普通高等教育培养军队干部制度的根本出发点，是发挥普通高等学校的教育资源优势，培养高素质的军事人才，为国防和军队现代化建设提供强大的人才和智力支持。因此，要培养一支合格的后备军官队伍，军地双方都应把国防生的学业作为关键，切实抓紧抓好。无论是着眼依托培养工作的目标要求，还是从国防生的现实情况看，抓学习都是必须之举。要经常开展以“为什么要学习，怎样抓好学习”为主题的大讨论，使他们在自我教育中明确学习目标、端正学习态度、开启学习动力。要广泛开展学习竞赛和“互学、互帮、互教”活动，引导、激励学习成绩较差的国防生不断进取向上。要把学习成绩作为每年考核国防生的主要内容，同时应建立“学习预警机制”，对在规定时间内没有完成规定学业内容的国防生及时提出警告、限期予以改正。通过这些措施，确保国防生能够成为部队建设的可用之才。
2．2 要着眼急需，切实把国防生第一任职的军政素质基础夯实。国防生毕业后就要到部队担任干部，如果不具备一定的军政素养，也难当此任。我们对已经毕业的国防生进行跟踪了解，部队也普遍反映，一些国防生干部之所以缺乏竞争力，根本原因不在于文化知识不足，主要是因为军政素质比较欠缺。因此，要培养出受部队欢迎、发展后劲足的国防生干部，抓学习与抓军政素质培养犹如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可，尤其是作为军队一方，更要发挥好职能作用，把培养他们的军政素养这个重点突出出来。要利用寒暑假军政训练和在校业余时间，通过集中强化训练、下连当兵锻炼、组建模拟中队让国防生轮流担任骨干、邀请专家巡回授课和优秀毕业国防生干部作报告等形式，帮助他们系统学习掌握第一任职应具备的基本常识、基本技能和管理带兵的基本能力、基本套路；帮助国防生加深对部队的了解和认识，熟悉军人生活的基本特点和规律，拉近他们与部队的距离，为毕业后胜任第一任职打好基础。
2．3 坚持以人为本抓国防生培养工作，就要准确把握国防生的内在需求，在人文关怀中扶持他们健康成长。满足群众的合理需求、实现群众的根本利益，是以人为本的又一重要内涵。以此为指导抓国防生培养工作，就要想国防生之所想，帮国防生之所需，及时给予关怀和帮助，为他们健康成长创造良好的外部条件。
2．3．1 要虑其所需，尽量满足他们的求知渴望。大学生精力充沛、思维活跃，求知的欲望都比较强烈，尤其是成为国防生以后，他们更是迫切地希望了解关于部队建设的一切。在与国防生座谈交流中，他们对军事战略和军事思想、目前武警部队配备状况和技术水平、部队执勤、处突、日常训练和生活究竟是什么样、到部队后怎么带兵等等问题的兴趣都十分浓厚。因此，在实际工作中，要抓住他们的这些特点，有针对性地搞好培养教育。要根据国防生的需求和培养目标，专门指导，让他们在深入学习中系统地了解掌握部队的基本知识；要充分利用电视、网络等传媒手段，帮助国防生更快更多地了解部队建设的最新动态；要根据国防生不同成长阶段的不同需求，适时聘请专家、教授和部队实际工作经验丰富的部队干部进行专题知识讲座，传之以理，授之以法，解其所惑，丰富他们的知识，增长他们的才干。
2．3．2 要虑其所长，“双向选择”搞好定岗定位。对即将毕业的国防生进行调查时发现，绝大多数国防生对毕业后能否分配到与专业吻合的工作岗位十分关心和期望，对他们这种用专业特长为部队建设更好服务的愿望，应该最大限度地给予保护和支持。在教育引导他们正确认识和看待专业特长与岗位需求关系的同时，在毕业分配和定岗定位过程中，要尊重国防生的个人意愿，充分考虑到他们所学的专业，尽量做到分配岗位与其专业相匹配，确实无法满足的，也要尽可能地分配到与其所学专业相关或相近的岗位，这样既有利于发挥人力资源的效能，也可以更好地坚定国防生干好工作的信心。另外，对经过工作实践检验确实无法胜任岗位要求的国防生干部，也不能弃之不管、不闻不问，要及时进行调整交流，把他们放到更适合的岗位，以最大限度地发挥他们的作用。
2．3．3 要虑其所忧，切实加强跟进扶持和培养。由于国防生干部的特殊成长经历，与士兵提干的比，他们虽然具有科学文化知识上的优势，但对部队熟悉的程度和身体素质、基本技能明显不及；与军校毕业的青年学生干部比，他们接受的军政训练还远不够全面、系统、严格、熟练。因此，他们对到部队后能否顺利成长发展普遍比较忧虑。这就要求我们，必须考虑到他们的特殊性，扶持帮助他们走好军旅生涯第一步。一方面，要把毕业前的教育搞扎实，帮助他们客观分析自身的优长短缺，指导他们如何扬长补短，尽快跨过“排斥反應期”，融入部队生活，用自身所长为部队建设服务。另一方面，要教育引导基层官兵，正确认识和对待国防生干部，主动从情感上接近他们，真心在工作上支持他们，使他们真正感受到部队大家庭的温暖，打消对部队的“生疏感”。再一方面，各级组织要设身处地地关心国防生干部，真心实意为他们排解工作、学习、生活以及婚恋等方面遇到的困难和问题，促进他们顺利成长发展。
参考文献
1 张立双.加强国防生养成教育 提高培养质量[J].思想政治教育研究.2008.2
2 夏季林.关于国防生思想政治教育的思考[J].学校党建与思想教育.2008.5
3 十七大报告解读：科学发展观核心是以人为本[N].人民日报.2007.11
【关键词】科学发展观 以人为本 国防生培养
以人为本是科学发展观的本质和核心，坚持科学发展观在工作中的指导地位，重要一点的就是把以人为本的思想贯彻落实好。依托地方高等学校选拔、培养国防生作为一项教育人、培养人、塑造人的工程，更应该把以人为本思想贯穿其中，通过深切的人文关怀培养一支思想政治合格、文化素质优良、军政素养过硬的警官队伍。
1．坚持以人为本抓国防生培养工作，就要切实摆正国防生的主体地位，在引导示范中激励他们自我进取。国防生是依托培养工作的主体，依托培养工作的成效如何，关键取决于国防生自身努力的程度。坚持以人为本，就要切实把国防生的这种主体地位摆正，不断激发他们学习成才、锻炼成长的内在积极性。
1．1 要加强教育引导。我们必须把思想政治教育摆在培养工作的首要位置来抓。在组织国防生参加高校组织的思想、时事政策等共同教育的同时，尤其要突出“军味”的教育。要加大军队使命任务和军人理想信念教育的力度，引导国防生树立一名军官应具备的人生观、价值观，增强他们从军报国的光荣感和使命感；要切实加强党对军队绝对领导理念的灌输，在他们的思想上打下在任何时候、任何情况下听党话、跟党走的烙印，铸牢“军魂”意识；要加大军队优良传统教育的力度，弘扬听党指挥、英勇善战、服务人民的精神，坚定国防生热爱军队、建功军营的志向。通过坚定国防生从军报国的理想和信念，把他们在校学习的主动性激发出来。
1．2 要通过活动牵引。与军队院校相比，地方大学更加开放自由。国防生要在这样一个环境里完成从大学生到军人的转变，不能单纯依靠说教，还要注重通过开展丰富的具有浓厚军味的实践活动培养他们必备的军人素养。要进一步建立健全并落实好国防生模拟中队制度，按部队的条令条例和规章制度开展工作，让国防生轮流担任骨干，使他们在实践中体验带兵之道、学会组训方法、熟悉工作套路。要用条令条例规范他们的举止言行、日常生活，使他们懂得军人应该做什么、怎么做，哪些行为为军人所不允许，逐渐养成雷厉风行、令行禁止、举止端庄的军人作风。要广泛开展评比竞赛和互帮互助活动，使他们在竞争中不断完善自我，在互助中达到共同提高，同时培养他们争先创优、团结友爱的意志和道德品质。要尽可能多地安排国防生进行当兵锻炼或代职锻炼，使他们在军营生活实践中获得感性认识，发现自身存在的差距和不足，增强自我完善的紧迫感，努力培养军人的操守，养成军人的作风。
1．3 要树立典型激励。国防生正处于世界观、人生观和价值观的发展与定型阶段，良好的外部环境对他们“三观”的形成具有重要的作用。树立并运用典型进行引导和示范，是抓好国防生培养工作的一个必不可少的重要环节。一是要树立学习典型，引导大家刻苦学习、锐意进取，摒弃“六十分万岁”的错误观念，切实把从军报国的科学文化知识学扎实。二是要树立训练典型，激励国防生积极参加军政基础训练，熟练掌握必备的军政技能，培养锻炼军人的基本素养，为将来顺利适应第一任职奠定坚实的基础。三是在国防生中开展争当“优秀国防生”活动，对学习、训练和综合表现突出的国防生及时给予精神和物质奖励，并可与毕业分配、确定职级待遇挂钩，激励他们全面发展。四是可适时组织已经毕业、工作实绩突出的国防生干部进行巡回报告，通过他们现身说法，坚定在校国防生到军营建功立业、实现人生价值的信心和决心。
2．坚持以人为本抓国防生培养工作。就要始终瞄准国防生的培养目标，在科学培养中促进他们全面发展。促进人的全面发展，是以人为本思想的核心内容。国防生既是大学生，也是军队的后备警官，坚持以人为本抓国防生培养工作，就要始终着眼培养目标，抓住重点内容，全面进行培养锻炼。
2．1 要抓住关键，切实把国防生的学业有成作为主业来抓。建立依托普通高等教育培养军队干部制度的根本出发点，是发挥普通高等学校的教育资源优势，培养高素质的军事人才，为国防和军队现代化建设提供强大的人才和智力支持。因此，要培养一支合格的后备军官队伍，军地双方都应把国防生的学业作为关键，切实抓紧抓好。无论是着眼依托培养工作的目标要求，还是从国防生的现实情况看，抓学习都是必须之举。要经常开展以“为什么要学习，怎样抓好学习”为主题的大讨论，使他们在自我教育中明确学习目标、端正学习态度、开启学习动力。要广泛开展学习竞赛和“互学、互帮、互教”活动，引导、激励学习成绩较差的国防生不断进取向上。要把学习成绩作为每年考核国防生的主要内容，同时应建立“学习预警机制”，对在规定时间内没有完成规定学业内容的国防生及时提出警告、限期予以改正。通过这些措施，确保国防生能够成为部队建设的可用之才。
2．2 要着眼急需，切实把国防生第一任职的军政素质基础夯实。国防生毕业后就要到部队担任干部，如果不具备一定的军政素养，也难当此任。我们对已经毕业的国防生进行跟踪了解，部队也普遍反映，一些国防生干部之所以缺乏竞争力，根本原因不在于文化知识不足，主要是因为军政素质比较欠缺。因此，要培养出受部队欢迎、发展后劲足的国防生干部，抓学习与抓军政素质培养犹如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可，尤其是作为军队一方，更要发挥好职能作用，把培养他们的军政素养这个重点突出出来。要利用寒暑假军政训练和在校业余时间，通过集中强化训练、下连当兵锻炼、组建模拟中队让国防生轮流担任骨干、邀请专家巡回授课和优秀毕业国防生干部作报告等形式，帮助他们系统学习掌握第一任职应具备的基本常识、基本技能和管理带兵的基本能力、基本套路；帮助国防生加深对部队的了解和认识，熟悉军人生活的基本特点和规律，拉近他们与部队的距离，为毕业后胜任第一任职打好基础。
2．3 坚持以人为本抓国防生培养工作，就要准确把握国防生的内在需求，在人文关怀中扶持他们健康成长。满足群众的合理需求、实现群众的根本利益，是以人为本的又一重要内涵。以此为指导抓国防生培养工作，就要想国防生之所想，帮国防生之所需，及时给予关怀和帮助，为他们健康成长创造良好的外部条件。
2．3．1 要虑其所需，尽量满足他们的求知渴望。大学生精力充沛、思维活跃，求知的欲望都比较强烈，尤其是成为国防生以后，他们更是迫切地希望了解关于部队建设的一切。在与国防生座谈交流中，他们对军事战略和军事思想、目前武警部队配备状况和技术水平、部队执勤、处突、日常训练和生活究竟是什么样、到部队后怎么带兵等等问题的兴趣都十分浓厚。因此，在实际工作中，要抓住他们的这些特点，有针对性地搞好培养教育。要根据国防生的需求和培养目标，专门指导，让他们在深入学习中系统地了解掌握部队的基本知识；要充分利用电视、网络等传媒手段，帮助国防生更快更多地了解部队建设的最新动态；要根据国防生不同成长阶段的不同需求，适时聘请专家、教授和部队实际工作经验丰富的部队干部进行专题知识讲座，传之以理，授之以法，解其所惑，丰富他们的知识，增长他们的才干。
2．3．2 要虑其所长，“双向选择”搞好定岗定位。对即将毕业的国防生进行调查时发现，绝大多数国防生对毕业后能否分配到与专业吻合的工作岗位十分关心和期望，对他们这种用专业特长为部队建设更好服务的愿望，应该最大限度地给予保护和支持。在教育引导他们正确认识和看待专业特长与岗位需求关系的同时，在毕业分配和定岗定位过程中，要尊重国防生的个人意愿，充分考虑到他们所学的专业，尽量做到分配岗位与其专业相匹配，确实无法满足的，也要尽可能地分配到与其所学专业相关或相近的岗位，这样既有利于发挥人力资源的效能，也可以更好地坚定国防生干好工作的信心。另外，对经过工作实践检验确实无法胜任岗位要求的国防生干部，也不能弃之不管、不闻不问，要及时进行调整交流，把他们放到更适合的岗位，以最大限度地发挥他们的作用。
2．3．3 要虑其所忧，切实加强跟进扶持和培养。由于国防生干部的特殊成长经历，与士兵提干的比，他们虽然具有科学文化知识上的优势，但对部队熟悉的程度和身体素质、基本技能明显不及；与军校毕业的青年学生干部比，他们接受的军政训练还远不够全面、系统、严格、熟练。因此，他们对到部队后能否顺利成长发展普遍比较忧虑。这就要求我们，必须考虑到他们的特殊性，扶持帮助他们走好军旅生涯第一步。一方面，要把毕业前的教育搞扎实，帮助他们客观分析自身的优长短缺，指导他们如何扬长补短，尽快跨过“排斥反應期”，融入部队生活，用自身所长为部队建设服务。另一方面，要教育引导基层官兵，正确认识和对待国防生干部，主动从情感上接近他们，真心在工作上支持他们，使他们真正感受到部队大家庭的温暖，打消对部队的“生疏感”。再一方面，各级组织要设身处地地关心国防生干部，真心实意为他们排解工作、学习、生活以及婚恋等方面遇到的困难和问题，促进他们顺利成长发展。
参考文献
1 张立双.加强国防生养成教育 提高培养质量[J].思想政治教育研究.2008.2
2 夏季林.关于国防生思想政治教育的思考[J].学校党建与思想教育.2008.5
3 十七大报告解读：科学发展观核心是以人为本[N].人民日报.2007.11