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中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01
摘 要 采用问卷调查法、访谈法、数理统计法，对开封市区的中学排球教学现状进行了调查研究。调查结果表明：开封市区教学和标准教学有很大的出入，主要有场地器材的严重不足，排球教师专职化程度不高，教学内容单一，学生对排球理论知识了解渠道的匮乏。特对其现存的教学问题进行仔细剖析，并提出了相应的解决方案，以提高开封市区中学排球的整体教学水平，并为中学排球运动的开展奠定基础。
关键词 开封市 中学排球 教学
一、前言
本研究对开封市区中学排球教学现状进行了全面地调查，发现了一些不利因素，主要为：场地设施的局限性，专业教师的缺乏，有关领导的不重视等。对出现的问题进行合理的分析，提出相应可行的对策与可操作性的建议，为开封市区中学排球运动的教学提供可参考的意见，也为开封市区排球群众体育的开展积聚影响力，从而促进学校体育运动的开展，提高排球运动的群众基础，为我国培养排球后备力量提供资源。
二、研究对象和方法
（一）研究对象
本研究随机抽取开封市区的十所中学，包括开封高中、求实中学、河大附中、金明中学、实验中学、第五中学、第七中学、第十三中学、第十四中学、第二十七中学等，将这些中学的排球教学作为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
根据研究的需要，收集资料主要是通过河南大学图书馆、中国知网、河南大学研究生专刊等，然后对主要观点经过系统而全面的归纳、删减、总结。
2.问卷调查法
针对中学排球教学的特点，设计了具有权威性的学生调查问卷，调查问卷也符合问卷的基本要求。问卷采用现场发放-现场填写-现场回收的方式进行，学生共问卷发放200份，回收了185份，其中有效问卷180份，回收率92.5%，有效率90%；对教师的了解主要以口头交流的方式进行。
3.数理统计法
对调查问卷及相关的数据，运用体育统计学相关知识进行分析、解读，接着利用计算机对调查的数据进行统计与处理。根据现实的可能，对最终的数据进行分类归纳。
三、研究结果与分析
（一）开封市区各中学排球场地器材状况
体育教学和体育锻炼的进行需要一定的场地和器材，场地器材是开展运动的物质基础和必备条件，场地器材的数量以及质量可以看出学校对体育教学的重视程度。
开封市区中学排球场地调查结果显示，有七所学校拥有l到2块室外排球场，占70%，有二所学校拥有3块室外排球场，占20%，只有一所学校拥有4块及4块以上室外排球场，占10%。学校的室外排球场数量明显不能够满足学生的需要，场地达到四块以上的主要为一些重点中学或者传统排球学校，如开封市第七中学。
在器材方面，有七所学校拥有15到25个排球，占70%；有二所学校拥有25到35个排球，占20%；仅仅有一所学校有35个以上排球，占10%。在学校器材室发现好多学校即使有排球，也有好多球损坏严重，出现掉皮、变形、漏气等情况。
（二）开封市区中学体育师资队伍状况
体育教师是学校体育开展的指导者、制定者、评定者及规划者，对学生的健康成长，学校的影响力有着至关重要的作用。所以在选拔体育教师时，受教育的程度，学历的高低也是一个很重要的参考指标。
统计结果显示，开封市区中学体育教师整体受教育程度较高，在教师的学历当中，67%的体育教师达到本科学历，10%的体育教师达到硕士研究生学历，这表明开封市区中学体育教师绝大部分接受过本科及以上学历的正规教育，具有良好的师资力量。但是从专业角度来讲，在调查学校抽取的60名教师中，排球专项教师只有6人，仅占10%。由此可见，排球专业师资匮乏在开封市区中学是普遍存在的。
（三）开封市区中学排球课教学内容的现状
中学排球课主要教授的内容为准备姿势与移动以及传、垫、发球技术，涉及竞赛方面的拦网、扣球、裁判规则、技战术等内容少之又少，仅有极少数实力较强的学校作为授课内容，如排球传统学校开封七中。
总体来看，开封市区中学排球实践课教学内容主要以基本技术为主；和教学大纲要求相吻合，但在竞技能力（如战术和规则）方面的安排相对缺乏，整体略显失衡。长期采用此教学方法，学生不能够体会到运动的精髓所在，激发不了对排球运动的激情。所以在安排排球教学内容时，应从实际出发，使学生收益最大化。
四、结论建议
（一）结论
1.场地和器材是学校体育开展的硬性指标。开封市大多数中学场地器材严重短缺，场地规格多数没有达标，满足不了教学需要，阻碍了排球运动开展，并成为了学生不喜欢排球运动的客观因素。
2.研究发现开封市排球教师队伍的学历结构基本合理，但是排球专项老师数量过少，担任排球教学的老师一般为非专业教师，与专业教师相比还有一定的差距，这样不能够有效低开展学校排球教学。
3.实践课的教学内容安排相对不平衡，竞技性欠缺，激发不了学生参与运动的兴趣，不符合学生争强好胜、勇于拼搏的性格特征。
（二）建议
1.各学校领导人将本校实际情况汇报给市相关单位，有计划、有步骤地加强和完善场地器材设施，为推动开封市排球运动的教学提供必要的物质基础。
2.在师资队伍的建设上，鼓励教师出外（如高校排球训练基地等）进修，增强自身素质，鼓励青年教师学习，搞科研，创新提高教學水平；青年教师多和老教师沟通，学习教学经验，邀请知名教师讲学，之后改进教学方法和教学手段，建成一个具有高水平、高学历、高效率的教师队伍。
3.不能针对所有学生采用相同的教学内容和教学方式，应该有一个调整过渡时期。教学初期可以尝试用软式排球，再逐渐过渡为常规排球，教学中两种模式相互配合。
参考文献：
[1] 黄汉升.球类运动——排球[M].高等教育出版社.2005.7.
[2] 佘克敏.排球运动项目研究的现状与发展趋势[M].北京：北京体育大学出版社.2000.
摘 要 采用问卷调查法、访谈法、数理统计法，对开封市区的中学排球教学现状进行了调查研究。调查结果表明：开封市区教学和标准教学有很大的出入，主要有场地器材的严重不足，排球教师专职化程度不高，教学内容单一，学生对排球理论知识了解渠道的匮乏。特对其现存的教学问题进行仔细剖析，并提出了相应的解决方案，以提高开封市区中学排球的整体教学水平，并为中学排球运动的开展奠定基础。
关键词 开封市 中学排球 教学
一、前言
本研究对开封市区中学排球教学现状进行了全面地调查，发现了一些不利因素，主要为：场地设施的局限性，专业教师的缺乏，有关领导的不重视等。对出现的问题进行合理的分析，提出相应可行的对策与可操作性的建议，为开封市区中学排球运动的教学提供可参考的意见，也为开封市区排球群众体育的开展积聚影响力，从而促进学校体育运动的开展，提高排球运动的群众基础，为我国培养排球后备力量提供资源。
二、研究对象和方法
（一）研究对象
本研究随机抽取开封市区的十所中学，包括开封高中、求实中学、河大附中、金明中学、实验中学、第五中学、第七中学、第十三中学、第十四中学、第二十七中学等，将这些中学的排球教学作为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
根据研究的需要，收集资料主要是通过河南大学图书馆、中国知网、河南大学研究生专刊等，然后对主要观点经过系统而全面的归纳、删减、总结。
2.问卷调查法
针对中学排球教学的特点，设计了具有权威性的学生调查问卷，调查问卷也符合问卷的基本要求。问卷采用现场发放-现场填写-现场回收的方式进行，学生共问卷发放200份，回收了185份，其中有效问卷180份，回收率92.5%，有效率90%；对教师的了解主要以口头交流的方式进行。
3.数理统计法
对调查问卷及相关的数据，运用体育统计学相关知识进行分析、解读，接着利用计算机对调查的数据进行统计与处理。根据现实的可能，对最终的数据进行分类归纳。
三、研究结果与分析
（一）开封市区各中学排球场地器材状况
体育教学和体育锻炼的进行需要一定的场地和器材，场地器材是开展运动的物质基础和必备条件，场地器材的数量以及质量可以看出学校对体育教学的重视程度。
开封市区中学排球场地调查结果显示，有七所学校拥有l到2块室外排球场，占70%，有二所学校拥有3块室外排球场，占20%，只有一所学校拥有4块及4块以上室外排球场，占10%。学校的室外排球场数量明显不能够满足学生的需要，场地达到四块以上的主要为一些重点中学或者传统排球学校，如开封市第七中学。
在器材方面，有七所学校拥有15到25个排球，占70%；有二所学校拥有25到35个排球，占20%；仅仅有一所学校有35个以上排球，占10%。在学校器材室发现好多学校即使有排球，也有好多球损坏严重，出现掉皮、变形、漏气等情况。
（二）开封市区中学体育师资队伍状况
体育教师是学校体育开展的指导者、制定者、评定者及规划者，对学生的健康成长，学校的影响力有着至关重要的作用。所以在选拔体育教师时，受教育的程度，学历的高低也是一个很重要的参考指标。
统计结果显示，开封市区中学体育教师整体受教育程度较高，在教师的学历当中，67%的体育教师达到本科学历，10%的体育教师达到硕士研究生学历，这表明开封市区中学体育教师绝大部分接受过本科及以上学历的正规教育，具有良好的师资力量。但是从专业角度来讲，在调查学校抽取的60名教师中，排球专项教师只有6人，仅占10%。由此可见，排球专业师资匮乏在开封市区中学是普遍存在的。
（三）开封市区中学排球课教学内容的现状
中学排球课主要教授的内容为准备姿势与移动以及传、垫、发球技术，涉及竞赛方面的拦网、扣球、裁判规则、技战术等内容少之又少，仅有极少数实力较强的学校作为授课内容，如排球传统学校开封七中。
总体来看，开封市区中学排球实践课教学内容主要以基本技术为主；和教学大纲要求相吻合，但在竞技能力（如战术和规则）方面的安排相对缺乏，整体略显失衡。长期采用此教学方法，学生不能够体会到运动的精髓所在，激发不了对排球运动的激情。所以在安排排球教学内容时，应从实际出发，使学生收益最大化。
四、结论建议
（一）结论
1.场地和器材是学校体育开展的硬性指标。开封市大多数中学场地器材严重短缺，场地规格多数没有达标，满足不了教学需要，阻碍了排球运动开展，并成为了学生不喜欢排球运动的客观因素。
2.研究发现开封市排球教师队伍的学历结构基本合理，但是排球专项老师数量过少，担任排球教学的老师一般为非专业教师，与专业教师相比还有一定的差距，这样不能够有效低开展学校排球教学。
3.实践课的教学内容安排相对不平衡，竞技性欠缺，激发不了学生参与运动的兴趣，不符合学生争强好胜、勇于拼搏的性格特征。
（二）建议
1.各学校领导人将本校实际情况汇报给市相关单位，有计划、有步骤地加强和完善场地器材设施，为推动开封市排球运动的教学提供必要的物质基础。
2.在师资队伍的建设上，鼓励教师出外（如高校排球训练基地等）进修，增强自身素质，鼓励青年教师学习，搞科研，创新提高教學水平；青年教师多和老教师沟通，学习教学经验，邀请知名教师讲学，之后改进教学方法和教学手段，建成一个具有高水平、高学历、高效率的教师队伍。
3.不能针对所有学生采用相同的教学内容和教学方式，应该有一个调整过渡时期。教学初期可以尝试用软式排球，再逐渐过渡为常规排球，教学中两种模式相互配合。
参考文献：
[1] 黄汉升.球类运动——排球[M].高等教育出版社.2005.7.
[2] 佘克敏.排球运动项目研究的现状与发展趋势[M].北京：北京体育大学出版社.2000.