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【摘要】音乐教育是美育的重要方面，它不仅教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。但是在教学过程中，有许多的学生对音乐学习不感兴趣，那么如何激发他们的学习兴趣是值得我们去探讨的问题，
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【关键词】初中音乐兴趣激发
【中图分类号】G623.71
【文献标识码】C
【文章编号】1671-1270(2009)7-0129-01
初中生正处在人生重要的转折时期，他们的世界观和价值观开始初步形成，并逐渐转向成人，是进行美育的重要时期。美育是通过审美的方式来教育人。音乐教育是美育的重要方面，它不仅教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。然而，在笔者的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了笔者的一个不能释怀的疑问，那么究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，笔者总结出了以下的几点经验：
一、用创新和师爱激发学习兴趣
正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢?我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。比如，新学期开学笔者接了一个刚入校的初一班级，走进教室，看到的是一张张陌生的笑脸。道：“同学们，作自我介绍吧!”同学们一脸的不高兴，“哎，又是自我介绍。”当笔者把所设计的自我介绍形式介绍给大家时，教室里顿时沸腾了，交头接耳、互相讨论，刚才失望的神情变得神采飞扬。自我介绍开始：
主题：听着我的歌，让你了解我。
示范：我用《新年好》的旋律改换了歌词，加上相应的舞蹈动作，把我介绍给大家(其中包括我的姓名、爱好以及对同学们的期望)。
构思：以个人或小组为单位设计介绍方案。
展现：按设计好的方案同学上台表演自我介绍。
活动开始了，同学们不像以前作自我介绍那样枯燥、机械了，而是积极投入到活动中：有的努力想着用什么歌曲来作旋律，时而动动笔把篡改的歌词记下来；几人一组，几个脑袋凑在一起，眉飞色舞、群策群力，极力想设计出最好的表演方案；边歌边舞，还念念有词。
展现自我开始了：同学们载歌载舞，踊跃的想把自己推出介绍给大家。有一组同学是这样设计的：他采用了《字母歌》的旋律，由组长先自我介绍，组长再在组员的哼唱中舞着去一个一个的找成员，被找的一个站出来作做自我介绍，都表演完了，全体成员齐唱一遍《字母歌》这支儿歌，他们整个过程都没有离开此旋律。这个颇具创意的设计让大家赏心悦目，得到同学们雷鸣般的掌声。还有一个同学，她把自己的姓名及自己的不幸身世动情的演唱出来，应着《苦菜花》的凄凉旋律，让人听了不禁黯然伤神，同学们纷纷流露出了同情的表情。教室里欢声迭起，掌声如雷，同学们的节目是一个比一个精彩。就这样，时间在同学们的欢歌笑语中悄悄溜走，一堂具有创作意义的自我介绍课结束了。
通过这次有趣的自我介绍活动，不但增进了师生之间的相互了解，而且激发了同学们对音乐学习的兴趣。
二、用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生。激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他以鼓励。一句看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们，而是自己没有把握机会，没有去很好地展现自己。
三、用优秀的作品激发学生
初中生有很强的模仿能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造和表现欲望。所以，教师应该提供尽量多的优秀音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生陶醉其中，而且也会树立教师的威信。因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地学习。
四、用现代化的教学手段吸引学生
音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，达到提高学生审美能力的作用。
五、组成音乐兴趣小组凝聚学生
以小组为单位进行学习是一种很好的教学组织形式。它可以极大地激发学生的学习兴趣，发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，优势互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是歌唱课，都可以放手任由他们自己讨论、取舍，然后选取最佳方案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知水平，培养学生团结协作意识。
总之，兴趣是人们的一种带有趋向性的心理特征。在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处强烈的探索欲望，其次是激发学生的认知兴趣。教师还要酷爱自己所教的学科，并努力对之探索、发现，使之成为自己的兴趣中心，从而更有效地去激发学生的学习兴趣。
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【关键词】初中音乐兴趣激发
【中图分类号】G623.71
【文献标识码】C
【文章编号】1671-1270(2009)7-0129-01
初中生正处在人生重要的转折时期，他们的世界观和价值观开始初步形成，并逐渐转向成人，是进行美育的重要时期。美育是通过审美的方式来教育人。音乐教育是美育的重要方面，它不仅教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。然而，在笔者的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了笔者的一个不能释怀的疑问，那么究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，笔者总结出了以下的几点经验：
一、用创新和师爱激发学习兴趣
正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢?我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。比如，新学期开学笔者接了一个刚入校的初一班级，走进教室，看到的是一张张陌生的笑脸。道：“同学们，作自我介绍吧!”同学们一脸的不高兴，“哎，又是自我介绍。”当笔者把所设计的自我介绍形式介绍给大家时，教室里顿时沸腾了，交头接耳、互相讨论，刚才失望的神情变得神采飞扬。自我介绍开始：
主题：听着我的歌，让你了解我。
示范：我用《新年好》的旋律改换了歌词，加上相应的舞蹈动作，把我介绍给大家(其中包括我的姓名、爱好以及对同学们的期望)。
构思：以个人或小组为单位设计介绍方案。
展现：按设计好的方案同学上台表演自我介绍。
活动开始了，同学们不像以前作自我介绍那样枯燥、机械了，而是积极投入到活动中：有的努力想着用什么歌曲来作旋律，时而动动笔把篡改的歌词记下来；几人一组，几个脑袋凑在一起，眉飞色舞、群策群力，极力想设计出最好的表演方案；边歌边舞，还念念有词。
展现自我开始了：同学们载歌载舞，踊跃的想把自己推出介绍给大家。有一组同学是这样设计的：他采用了《字母歌》的旋律，由组长先自我介绍，组长再在组员的哼唱中舞着去一个一个的找成员，被找的一个站出来作做自我介绍，都表演完了，全体成员齐唱一遍《字母歌》这支儿歌，他们整个过程都没有离开此旋律。这个颇具创意的设计让大家赏心悦目，得到同学们雷鸣般的掌声。还有一个同学，她把自己的姓名及自己的不幸身世动情的演唱出来，应着《苦菜花》的凄凉旋律，让人听了不禁黯然伤神，同学们纷纷流露出了同情的表情。教室里欢声迭起，掌声如雷，同学们的节目是一个比一个精彩。就这样，时间在同学们的欢歌笑语中悄悄溜走，一堂具有创作意义的自我介绍课结束了。
通过这次有趣的自我介绍活动，不但增进了师生之间的相互了解，而且激发了同学们对音乐学习的兴趣。
二、用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生。激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他以鼓励。一句看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们，而是自己没有把握机会，没有去很好地展现自己。
三、用优秀的作品激发学生
初中生有很强的模仿能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造和表现欲望。所以，教师应该提供尽量多的优秀音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生陶醉其中，而且也会树立教师的威信。因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地学习。
四、用现代化的教学手段吸引学生
音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，达到提高学生审美能力的作用。
五、组成音乐兴趣小组凝聚学生
以小组为单位进行学习是一种很好的教学组织形式。它可以极大地激发学生的学习兴趣，发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，优势互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是歌唱课，都可以放手任由他们自己讨论、取舍，然后选取最佳方案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知水平，培养学生团结协作意识。
总之，兴趣是人们的一种带有趋向性的心理特征。在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处强烈的探索欲望，其次是激发学生的认知兴趣。教师还要酷爱自己所教的学科，并努力对之探索、发现，使之成为自己的兴趣中心，从而更有效地去激发学生的学习兴趣。