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众所周知，数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。相对于其它学科，数学美呈现出独特的抽象的理性美，且不易察觉或被忽视。但事实上，数学美却广泛地存在于它所特有的概念、公式、模型、结构、推理等形式之中，简洁美、和谐美与奇异美是数学美的具体表现。教学过程中，数学教师尽力展现数学美，发挥数学的美育功能，实施数学的审美美育，有利于激发学生的学习兴趣、培养学生的良好个性、提高学生的想象力、培育学生的创造性思维、提高教师教学效果等。那么，令我们关切的是，美育在小学数学教学中的分量如何？当前小学数学教学中美育渗透情况怎样？又如何科学地实施学数学的审美教育？为了解决这些问题，笔者通过问卷调查方法，针对小学数学课堂上美育渗透的现状进行了调查。此调查于2014年3月到4月期间在固始县张广庙镇一小和二小两所学校进行，调查对象主要为五六年级小学生和部分教师，以不计名方式进行答题。此次共发出调查问卷150份，收到有效答卷139份，有效率为92.7%。问卷收回后，我们即对有关数据进行了计算机处理，结果以列表方式显示。此问卷内容主要涉及小学生数学课堂上的美感状况、小学教师对数学美育功能的认识，以及如何把小学数学学习和教学变得美起来等三部分，共10道题。对调查结果的有关数据统计，我们作出以下分析。