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良好的班风是确保教学工作顺利开展的前提条件，而良好班风的形成就需要做好班级的常规管理。如果一个班级的风气好，学生的精神风貌佳，在学习上形成一种你追我赶的学习劲头，能更好的配合老师，那么教师的教学就会收到事半功倍的效果。反之，班级的风气差，学生的纪律自由散漫，学习提不起兴趣，任凭你在讲台上如何滔滔不绝，如何声嘶力竭，如何苦口婆心，也只能事倍功半。那么，如何才能形成良好的班风呢？关键就是从以下几方面入手，抓好班级的常规管理。
一、统一步调，及早管理是建立良好班风的基础
在学生刚入校时，学生由于对新环境的不熟悉，以前的一些不良行为暂时还不敢表露出来，还算循规蹈矩，这时，首先要对学生进行“刷新”，利用开学一两周的时间，按照学校的统一步调，组织学生学习《中学生守则》和学校的一些其它规章制度，通过加强校纪校规教育，使学生一开始就对各项规章制度有深刻的认识，并且从根本上做到我要遵守纪律的自觉性，为以后班级的德育工作和教学工作顺利开展奠定良好的基础。
二、严格、民主的班级制度是保持良好班风的根本保证
要营造一个良好的班集体，必须有一套符合班级实际情况的制度。因为良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学年初，班主任根据班级实际情况，利用班会课组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，并一一罗列，公布于众，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，请他们为班级未来的发展制定班级条约。课后组织学生进行整理、综合，对症下药，制订出班级公约。班级公约在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作好明确的规定，并提出了对待违者相应的措施。如某人逃避值日，请其明天继续，直到同学们满意为止。某人损坏公物，就应很快地提出赔偿要求。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好，基本可以杜绝学生随心所欲的现象。如果班级公约制定的细致合理，平时小到一把扫帚，一只拖把的摆放，大到门窗，电灯的开与关，学生都能各负其责。当然严格制度的实用，对班级严格的管理，就班主任而言，更应严格要求自已，从班级的点滴做起，言传身教，以身作则。
三、细致全面，及时处理是建立良好班风的保证
班级工作十分琐碎，所以作为班主任，应该根据学校的各方面要求，结合本班的实际情况，细致全面地做好各项工作，防止学生“投机倒把”。例如平时要做好学生的出勤、仪容仪表、卫生、课堂纪律、学习等方面的管理，尽量做到对班级管理的细致化、周全化。同时对班级出现的各种问题要雷厉风行地进行处理，防止问题扩大和重现。
四、学生自主管理是建立良好班风的手段
俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。作为班级管理者，要想管理取得事半功倍效果，就必须充分发挥班干部的作用。班干部是一个班集体的排头兵，是班级的骨干，也是班主任的得力助手。一个班级管理的好坏，往往与班干部力量强弱，发挥作用的大小有很大的关系，所以在实际管理中，要充分发挥班干部的模范带头作用和自主管理作用。作为班主任，虽然平时要经常深入班级了解情况，但由于自身工作量和代课班级不同的缘故，不可能时时围着班级转，班级某些学生在什么时间出现问题，班主任也不会全知道，这就为某些纪律性很差的学生提供了逃避班主任视线的机会，他们在班主任面前表现的很好，当班主任走后，又是另一副无法无天的样子。为了应对这些学生的“游击战术”，班主任只能采取“卧底战术”，“卧底”人员当然选择班主任信赖的班干部。因此，除充分发挥班干部的自主管理和模范带头作用之外，还要有效地发挥班干部的哨位侦察作用，随时了解和处理班级的一切事务。
五、适当的外压力是形成良好班风的必要条件
在班级学风管理方面，我们可以通过内动力和外压力来鼓励、督促学生积极上进。在平时，如果学生自己想学，愿学，那么必然会乐在其中而不知疲倦，自然会收到良好的学习风气和效果。但是有些学生由于家庭环境优越，已经养成了懒惰散漫的习惯，还有些同学由于以前文化基础差，很难激发他的学习积极性，那么对于这样的学生，我们只能依靠外力来驱动。适当的外力鞭策，会使学生产生学习的动力，从而形成良好的学风和班风。
六、树立榜样，融入情感是形成良好班风的感情基础
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任是学生最直接的教育管理者，也是学生思想、品德形成的引导者，一个班主任具备的优良职业道德素质，对学生优秀品德的形成起着关键的作用。因此，班主任在教育学生时，首先自己要有高尚的人格品质和过硬的专业知识，这样才能在学生中树立形象。中学阶段，是学生比较、模仿能力最强的阶段，假如老师在某些方面做的不足，哪怕是很小的问题，学生都会比较，并作出仿效。所以作为班主任应该在学生面前做好表率，树立榜样，这样的榜样力量是无穷的。同时，要时刻注意自己的言行对学生潜移默化的影响。由于在班级管理中，教师和学生的关系是一对管理方面的矛盾体，所以为了防止与学生之间产生隔阂，在实际管理中注意融入情感，平时关心学生的学习、生活，和学生和睦相处，和他们谈人生，谈理想，使他们感觉到师生相处无隔阂，无压力。只有这样，学生才能信服和听从班主任所要求的一切，从而有助于形成班级良好的学习风气。
七、竞争激励，目标管理是形成良好班风的动力
学生在校期间，其实就生活在各种竞争之中，将来步入社会，更不待言。如果学生能在校期间就能树立竞争意识，感受竞争气氛，勇于参加竞争，无疑会对将来很好地立足于社会奠定一定的基础。学生之间的学科竞赛，就是学校中最为激烈精彩的竞争。没有竞争就没有活力，争强好胜是中学生普遍的心理特点，学生有了催人奋进的目标，就有了学习的动力，就能充分发挥自己的智慧和力量，不断用新的目标激励自己奋发向上。因此，班主任在开始管理班集体时，要明确班级以及个人要奋斗的目标和争取的荣誉项目。如：班级要争取“文明班级”、“先进班级”、“优秀班级”等荣誉称号，每个同学争做“三好学生”、“优秀团员”、“优秀班干部”、“优秀学员”等等。在学生入校或开学初期，班主任让每个学生为自己制定合理的目标为之奋斗。这个目标可大可小，可难可易，不同层次的学生制定不同的目标，班主任把每个学生制定的目标写进自己的日常工作簿中，平时经常激励和督促学生去实现。但有一点班主任要把握分寸，对目标的实现，不要对学生过于苛刻要求。
总之，正确的管理，就能形成良好的班风，带动良好学风的形成，提高学生的综合素质，最终达到教育教学的目的。
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收稿日期：2014-05-10
一、统一步调，及早管理是建立良好班风的基础
在学生刚入校时，学生由于对新环境的不熟悉，以前的一些不良行为暂时还不敢表露出来，还算循规蹈矩，这时，首先要对学生进行“刷新”，利用开学一两周的时间，按照学校的统一步调，组织学生学习《中学生守则》和学校的一些其它规章制度，通过加强校纪校规教育，使学生一开始就对各项规章制度有深刻的认识，并且从根本上做到我要遵守纪律的自觉性，为以后班级的德育工作和教学工作顺利开展奠定良好的基础。
二、严格、民主的班级制度是保持良好班风的根本保证
要营造一个良好的班集体，必须有一套符合班级实际情况的制度。因为良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学年初，班主任根据班级实际情况，利用班会课组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，并一一罗列，公布于众，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，请他们为班级未来的发展制定班级条约。课后组织学生进行整理、综合，对症下药，制订出班级公约。班级公约在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作好明确的规定，并提出了对待违者相应的措施。如某人逃避值日，请其明天继续，直到同学们满意为止。某人损坏公物，就应很快地提出赔偿要求。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好，基本可以杜绝学生随心所欲的现象。如果班级公约制定的细致合理，平时小到一把扫帚，一只拖把的摆放，大到门窗，电灯的开与关，学生都能各负其责。当然严格制度的实用，对班级严格的管理，就班主任而言，更应严格要求自已，从班级的点滴做起，言传身教，以身作则。
三、细致全面，及时处理是建立良好班风的保证
班级工作十分琐碎，所以作为班主任，应该根据学校的各方面要求，结合本班的实际情况，细致全面地做好各项工作，防止学生“投机倒把”。例如平时要做好学生的出勤、仪容仪表、卫生、课堂纪律、学习等方面的管理，尽量做到对班级管理的细致化、周全化。同时对班级出现的各种问题要雷厉风行地进行处理，防止问题扩大和重现。
四、学生自主管理是建立良好班风的手段
俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。作为班级管理者，要想管理取得事半功倍效果，就必须充分发挥班干部的作用。班干部是一个班集体的排头兵，是班级的骨干，也是班主任的得力助手。一个班级管理的好坏，往往与班干部力量强弱，发挥作用的大小有很大的关系，所以在实际管理中，要充分发挥班干部的模范带头作用和自主管理作用。作为班主任，虽然平时要经常深入班级了解情况，但由于自身工作量和代课班级不同的缘故，不可能时时围着班级转，班级某些学生在什么时间出现问题，班主任也不会全知道，这就为某些纪律性很差的学生提供了逃避班主任视线的机会，他们在班主任面前表现的很好，当班主任走后，又是另一副无法无天的样子。为了应对这些学生的“游击战术”，班主任只能采取“卧底战术”，“卧底”人员当然选择班主任信赖的班干部。因此，除充分发挥班干部的自主管理和模范带头作用之外，还要有效地发挥班干部的哨位侦察作用，随时了解和处理班级的一切事务。
五、适当的外压力是形成良好班风的必要条件
在班级学风管理方面，我们可以通过内动力和外压力来鼓励、督促学生积极上进。在平时，如果学生自己想学，愿学，那么必然会乐在其中而不知疲倦，自然会收到良好的学习风气和效果。但是有些学生由于家庭环境优越，已经养成了懒惰散漫的习惯，还有些同学由于以前文化基础差，很难激发他的学习积极性，那么对于这样的学生，我们只能依靠外力来驱动。适当的外力鞭策，会使学生产生学习的动力，从而形成良好的学风和班风。
六、树立榜样，融入情感是形成良好班风的感情基础
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任是学生最直接的教育管理者，也是学生思想、品德形成的引导者，一个班主任具备的优良职业道德素质，对学生优秀品德的形成起着关键的作用。因此，班主任在教育学生时，首先自己要有高尚的人格品质和过硬的专业知识，这样才能在学生中树立形象。中学阶段，是学生比较、模仿能力最强的阶段，假如老师在某些方面做的不足，哪怕是很小的问题，学生都会比较，并作出仿效。所以作为班主任应该在学生面前做好表率，树立榜样，这样的榜样力量是无穷的。同时，要时刻注意自己的言行对学生潜移默化的影响。由于在班级管理中，教师和学生的关系是一对管理方面的矛盾体，所以为了防止与学生之间产生隔阂，在实际管理中注意融入情感，平时关心学生的学习、生活，和学生和睦相处，和他们谈人生，谈理想，使他们感觉到师生相处无隔阂，无压力。只有这样，学生才能信服和听从班主任所要求的一切，从而有助于形成班级良好的学习风气。
七、竞争激励，目标管理是形成良好班风的动力
学生在校期间，其实就生活在各种竞争之中，将来步入社会，更不待言。如果学生能在校期间就能树立竞争意识，感受竞争气氛，勇于参加竞争，无疑会对将来很好地立足于社会奠定一定的基础。学生之间的学科竞赛，就是学校中最为激烈精彩的竞争。没有竞争就没有活力，争强好胜是中学生普遍的心理特点，学生有了催人奋进的目标，就有了学习的动力，就能充分发挥自己的智慧和力量，不断用新的目标激励自己奋发向上。因此，班主任在开始管理班集体时，要明确班级以及个人要奋斗的目标和争取的荣誉项目。如：班级要争取“文明班级”、“先进班级”、“优秀班级”等荣誉称号，每个同学争做“三好学生”、“优秀团员”、“优秀班干部”、“优秀学员”等等。在学生入校或开学初期，班主任让每个学生为自己制定合理的目标为之奋斗。这个目标可大可小，可难可易，不同层次的学生制定不同的目标，班主任把每个学生制定的目标写进自己的日常工作簿中，平时经常激励和督促学生去实现。但有一点班主任要把握分寸，对目标的实现，不要对学生过于苛刻要求。
总之，正确的管理，就能形成良好的班风，带动良好学风的形成，提高学生的综合素质，最终达到教育教学的目的。
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收稿日期：2014-05-10