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内容摘要：如何把生命教育具有实效性地融入到小学语文教学中，成为每一位小学语文教师，在新的课程改革中急需解决的问题。文章是本人结合在自身教学生活中所发现到的一些现象及解决后的感受进行归纳总结得出。
关键词：生命 教育 语文 兴趣
近年来，社会不断报道关于校园暴力和青少年自杀、他杀等忽视生命的各种现象。这不但影响了青少年的生命价值导向，还会让青少年形成残忍、麻木、冷漠等人格特质。面对当代青少年漠视生命的种种现象，解决当代青少年生命问题的重要途径是生命教育。因此，国家在新一轮的基础教育课程改革中，将生命教育逐渐渗透到各个课程标准中。
语文是一个人文性极强的课程，它的生命教育内容也是极其丰富。作为一名语文教师，摆在我们面前的问题：如何把生命教育具有实效性地融入到小学语文教学中？接下来我结合在自身教学生活中所发现到的一些现象及解决后的感受进行归纳总结得出。
一.如何培养学生认识生命教育的兴趣
小学是进入学习、成长的初步阶段，培养良好生命教育观念至关重要，一个好的开始最终往往会成就辉煌，为以后的成长留下坚固的基石。著名的文学家歌德曾经说过“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。兴趣是学生认识生命教育的内驱力。通过十多年自己受教育的亲身经历来研究，我越来越觉得教师通过“兴趣”来引导学生认识生命教育是行之有效的。用“兴趣”来进行生命教育，其意义就在于让学生们主动地去探索求知。因此，要改变这一现状，要用灵活的方式来提高学生们的兴趣，让他们真实感受到生命的可贵，珍惜生命、尊重生命。
一年级下册有篇课文叫《王二小》。由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，如何让他们了解当时故事发生的背景，进而激发学生对王二小行为有真切的体会，及对现在生活的珍惜呢？最开始我是让学生齐读文章，想以读感悟，不久后我发现效果不佳，学生没办法理解。课后我在看着窗外苦思幂想了很久，这时一位学生跑过来找我一起玩游戏。我灵光一闪，为什么不投其所好呢？等到再次上语文课时，我找来班上表演欲比较强的学生，我让他们在讲台上表演。这时，班上的学生开始躁动，有一些学生直接指着扮演日本兵的几个学生骂，我问学生为什么要骂他们？学生都抢着回答。我抓住机会对学生进行生命教育，让他们认识到每一个人的生命都是平等的，要学会尊重生命。我找来一些保护小动物的儿歌，让学生去读，读完后说说应该怎样保护动物，和它们友好相处？通过这一系列的教学方法，我发现学生学习的积极性很高涨，潜移默化中让学生记住尊重生命这个生命教育观点。
二.如何加强学生对生命教育的体会
在《语文课程标准》提到的：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”一系列的目标，如果只是靠老师说，这传统的教学方式是很难实现的。利用多媒体功能，使静止、呆板的文字转化为生动的视觉、听觉、动感的形象，把学生的各个器官功能被激活，让学生对那已经渗透到语文书中的较为死板的生命教育内容得到灵活、深刻的体会。
四年级下册有篇课文叫《生命 生命》。四年级的学生对生命有一定的认知水平，我让学生多种形式朗读课文，发现学生对珍惜生命的体会不够深。其实课文提到一些情景在他们生活中或经历或看见过，而在此刻对他们来说已经模糊了，于是我利用多媒体把教学内容通过形象的活动、逼真的音效和变化的情节展示给学生，这样学生原本关上的想象之门就被推开了。学生肯定有很多感受想分享，故我顺势让学生进行小组交流。学生讨论得非常激烈，课堂气氛很活跃。我心里暗喜，果然我提问了几个学生，他们都能说出课文的中心思想，还能举一些珍惜生命的例子。
三.如何让学生对生命有积极的态度
在让学生对生命教育付诸行动中，鼓励是很关键的一步。学生都是喜歡被表扬的，教师在教学中不能吝啬对学生的表扬和鼓励。受到鼓励的学生才能更好地坚持做事，如果太过苛刻，学生会产生抗拒或者放弃的念头，这样往往使学生的意志变得消极。我们不难发现在一青少年自杀、他杀的案件中，绝大多数都是失去信心、意志薄弱的人。因此，我们在进行生命教育时，要多去鼓励学生，激发他们积极面对人生的态度。
生命教育不是一时兴起的课程标准内容，也不是语文教学中乃至其他学科中可有可无的点缀。而语文课堂对于生命教育来说，就像是一个巨大的宝藏。在今后的工作中，我要更深入研究如何把生命教育渗透到语文教学，让学生在和谐的氛围中感悟生命。也期待着每一位语文教师去开发，让我们的每一位学生都懂得生命的珍贵，明白生命的意义，学会保护自己和关爱他人。
参考文献
【1】小学生心理健康教育，殷炳江，人民教育出版社，2003.11.19
【2】《义务教育语文教育标准》，2011版
【3】《信息技术课程与教学》，李艺：高等教育出版社；2005.6.1第1版
（作者单位：广东省佛山市顺德区北滘镇西海小学）
关键词：生命 教育 语文 兴趣
近年来，社会不断报道关于校园暴力和青少年自杀、他杀等忽视生命的各种现象。这不但影响了青少年的生命价值导向，还会让青少年形成残忍、麻木、冷漠等人格特质。面对当代青少年漠视生命的种种现象，解决当代青少年生命问题的重要途径是生命教育。因此，国家在新一轮的基础教育课程改革中，将生命教育逐渐渗透到各个课程标准中。
语文是一个人文性极强的课程，它的生命教育内容也是极其丰富。作为一名语文教师，摆在我们面前的问题：如何把生命教育具有实效性地融入到小学语文教学中？接下来我结合在自身教学生活中所发现到的一些现象及解决后的感受进行归纳总结得出。
一.如何培养学生认识生命教育的兴趣
小学是进入学习、成长的初步阶段，培养良好生命教育观念至关重要，一个好的开始最终往往会成就辉煌，为以后的成长留下坚固的基石。著名的文学家歌德曾经说过“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。兴趣是学生认识生命教育的内驱力。通过十多年自己受教育的亲身经历来研究，我越来越觉得教师通过“兴趣”来引导学生认识生命教育是行之有效的。用“兴趣”来进行生命教育，其意义就在于让学生们主动地去探索求知。因此，要改变这一现状，要用灵活的方式来提高学生们的兴趣，让他们真实感受到生命的可贵，珍惜生命、尊重生命。
一年级下册有篇课文叫《王二小》。由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，如何让他们了解当时故事发生的背景，进而激发学生对王二小行为有真切的体会，及对现在生活的珍惜呢？最开始我是让学生齐读文章，想以读感悟，不久后我发现效果不佳，学生没办法理解。课后我在看着窗外苦思幂想了很久，这时一位学生跑过来找我一起玩游戏。我灵光一闪，为什么不投其所好呢？等到再次上语文课时，我找来班上表演欲比较强的学生，我让他们在讲台上表演。这时，班上的学生开始躁动，有一些学生直接指着扮演日本兵的几个学生骂，我问学生为什么要骂他们？学生都抢着回答。我抓住机会对学生进行生命教育，让他们认识到每一个人的生命都是平等的，要学会尊重生命。我找来一些保护小动物的儿歌，让学生去读，读完后说说应该怎样保护动物，和它们友好相处？通过这一系列的教学方法，我发现学生学习的积极性很高涨，潜移默化中让学生记住尊重生命这个生命教育观点。
二.如何加强学生对生命教育的体会
在《语文课程标准》提到的：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”一系列的目标，如果只是靠老师说，这传统的教学方式是很难实现的。利用多媒体功能，使静止、呆板的文字转化为生动的视觉、听觉、动感的形象，把学生的各个器官功能被激活，让学生对那已经渗透到语文书中的较为死板的生命教育内容得到灵活、深刻的体会。
四年级下册有篇课文叫《生命 生命》。四年级的学生对生命有一定的认知水平，我让学生多种形式朗读课文，发现学生对珍惜生命的体会不够深。其实课文提到一些情景在他们生活中或经历或看见过，而在此刻对他们来说已经模糊了，于是我利用多媒体把教学内容通过形象的活动、逼真的音效和变化的情节展示给学生，这样学生原本关上的想象之门就被推开了。学生肯定有很多感受想分享，故我顺势让学生进行小组交流。学生讨论得非常激烈，课堂气氛很活跃。我心里暗喜，果然我提问了几个学生，他们都能说出课文的中心思想，还能举一些珍惜生命的例子。
三.如何让学生对生命有积极的态度
在让学生对生命教育付诸行动中，鼓励是很关键的一步。学生都是喜歡被表扬的，教师在教学中不能吝啬对学生的表扬和鼓励。受到鼓励的学生才能更好地坚持做事，如果太过苛刻，学生会产生抗拒或者放弃的念头，这样往往使学生的意志变得消极。我们不难发现在一青少年自杀、他杀的案件中，绝大多数都是失去信心、意志薄弱的人。因此，我们在进行生命教育时，要多去鼓励学生，激发他们积极面对人生的态度。
生命教育不是一时兴起的课程标准内容，也不是语文教学中乃至其他学科中可有可无的点缀。而语文课堂对于生命教育来说，就像是一个巨大的宝藏。在今后的工作中，我要更深入研究如何把生命教育渗透到语文教学，让学生在和谐的氛围中感悟生命。也期待着每一位语文教师去开发，让我们的每一位学生都懂得生命的珍贵，明白生命的意义，学会保护自己和关爱他人。
参考文献
【1】小学生心理健康教育，殷炳江，人民教育出版社，2003.11.19
【2】《义务教育语文教育标准》，2011版
【3】《信息技术课程与教学》，李艺：高等教育出版社；2005.6.1第1版
（作者单位：广东省佛山市顺德区北滘镇西海小学）