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【摘要】如何提高课堂的有效性，增加教学效果对小学数学教师来说是始终不懈的追求，用最短的时间和最少的精力，获取最佳的课堂教学效果。教师在充分了解学生的身心特点，了解数学这门课程的知识之间的联系以及过度方法，抓住这门学科的教学特点，在此基础上选择恰当的教学手段，提高有效课堂。
【关键词】有效课堂激发兴趣探索实践）
小学数学是一门基础课程，在教学中，如何提高课堂的有效性，增加教学效果对小学数学教师来说是始终不懈的追求，用最短的时间和最少的精力，获取最佳的课堂教学效果。教师在充分了解学生的身心特点，了解数学这门课程的知识之间的联系以及过度方法，抓住这门学科的教学特点，在此基础上选择恰当的教学手段，提高有效课堂。
一、认真钻研，明确目标，精心准备
现代学习论指出，促进学生的学习和发展才是有效教学的根本目的，也是衡量教学活动的有效性的唯一标准。由于"每一个孩子都有一个独特的、独一无二的世界"，因此，教师在制订教学目标时，既要有整体性，使学生和谐、全面的发展，又要让不同学习能力的学生得到不同层次的发展。在教学进度、时间都一定的情况下，面对学生的个体差异，可以设置不同层次的教学目标来组织教学。
这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。一般来说，要考虑到学生的年龄特点、接受能力，班级学生数学学科的基础状况，合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。对教学内容中的重点和难点要有所区分，理清什么该详讲，什么该略讲，这样能够避免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上浪费时间，从而达不到有效的教学效果。
二、培养兴趣，出新手段，增加活力
1、激发学习兴趣，营造学习氛围
我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：
首先，着力营造和谐、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在感受童言天真的同时，我更深地体会到分类这种数学思想是如此朴实地贴近学生，而学生们已有的生活经验真的是数学教学的宝贵财富，通过这部分知识的学习，学生们也恍然大悟：原来自己就生活在数学的世界里。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的"闪光点"也能激发学生们的求知欲和学习热情。
2、巧设问题情景，科学引导学生
在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学"生活化"。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。
当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。
3、注重操作实践，触摸中间感知
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，会操作，只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在"触摸"中感知、理解和掌握数学知识。
触摸操作不是单纯的身体动作，而与大脑的思维活动紧密联系着的。操作中学生不但要观察、分折、比较，还要进行抽象，概括，从中发展思维。通过动手实际操作初步感知相对的面的大小、形状一样。接着，教师用取下长方体相对面的方法验证大小、形状一样。通过一系列操作、观察、思考，使学生认识长方体有6个面，相对面的大小、形状一样。 这样学生在思维中操作，在动手中思维，并通过语言将操作过程"内化"为思维，使思维得到发展。
三、课前预习，课后复习，理清衔接
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。
但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。
【关键词】有效课堂激发兴趣探索实践）
小学数学是一门基础课程，在教学中，如何提高课堂的有效性，增加教学效果对小学数学教师来说是始终不懈的追求，用最短的时间和最少的精力，获取最佳的课堂教学效果。教师在充分了解学生的身心特点，了解数学这门课程的知识之间的联系以及过度方法，抓住这门学科的教学特点，在此基础上选择恰当的教学手段，提高有效课堂。
一、认真钻研，明确目标，精心准备
现代学习论指出，促进学生的学习和发展才是有效教学的根本目的，也是衡量教学活动的有效性的唯一标准。由于"每一个孩子都有一个独特的、独一无二的世界"，因此，教师在制订教学目标时，既要有整体性，使学生和谐、全面的发展，又要让不同学习能力的学生得到不同层次的发展。在教学进度、时间都一定的情况下，面对学生的个体差异，可以设置不同层次的教学目标来组织教学。
这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。一般来说，要考虑到学生的年龄特点、接受能力，班级学生数学学科的基础状况，合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。对教学内容中的重点和难点要有所区分，理清什么该详讲，什么该略讲，这样能够避免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上浪费时间，从而达不到有效的教学效果。
二、培养兴趣，出新手段，增加活力
1、激发学习兴趣，营造学习氛围
我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：
首先，着力营造和谐、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在感受童言天真的同时，我更深地体会到分类这种数学思想是如此朴实地贴近学生，而学生们已有的生活经验真的是数学教学的宝贵财富，通过这部分知识的学习，学生们也恍然大悟：原来自己就生活在数学的世界里。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的"闪光点"也能激发学生们的求知欲和学习热情。
2、巧设问题情景，科学引导学生
在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学"生活化"。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。
当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。
3、注重操作实践，触摸中间感知
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，会操作，只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在"触摸"中感知、理解和掌握数学知识。
触摸操作不是单纯的身体动作，而与大脑的思维活动紧密联系着的。操作中学生不但要观察、分折、比较，还要进行抽象，概括，从中发展思维。通过动手实际操作初步感知相对的面的大小、形状一样。接着，教师用取下长方体相对面的方法验证大小、形状一样。通过一系列操作、观察、思考，使学生认识长方体有6个面，相对面的大小、形状一样。 这样学生在思维中操作，在动手中思维，并通过语言将操作过程"内化"为思维，使思维得到发展。
三、课前预习，课后复习，理清衔接
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。
但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。