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摘 要：随着社会的不断发展、人民素质观念的提高及我国教育课程的不断改革，创新思维也成为了教育的一个组成重要部分。创新思维能力作为现代人才必须具备素养，也是教学过程中要考虑的重点问题。小学语文高年级教师要结合教学实际情况，探讨如何在课堂教学中培养学生的创新思维能力，并以此展開相关论述。
关键词：小学语文;高年级学生;创新思维
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0124-02
1.引言
新课改背景下培养学生创新思维具有现实意义，创新思维培养有助于提升学生语文综合素养。小学语文高年级教学时，学生已经掌握一定的语文知识基础，这段时期也是培养学生创新思维能力的关键期，习惯对人有着非常重要的影响。高年级语文教学时要考虑实际情况，选择合适的语文教学方法，打破常规教学模式的限制，实现培养学生创新思维能力的目的。
2.高年级语文教学培养创新思维能力的必要性分析
（1）有助于教师完成教学任务
随着我国逐步深化小学教育改革，培养学生创新思维能力满足新课改要求，提升学生语文综合素养。课堂教学时培养创新思维能力要考虑各方面情况，提升学生语文素养。语文教师要重视教学方案的编写，侧重培养学生创新思维，并将教学方案在课堂上落实下去，实现重点培养学生的创新思维的目的。此外，语文教师要选择合适的切入点，打破传统教学模式的限制，侧重讲解重难点内容，促使教师顺利完成语文教学任务，大幅度提升课程质量。
（2）有助于提高学生综合素质
衡量学生优秀与否不能仅依靠学习成绩，还需要考虑学生思想道德情况，甚至将创新思维能力纳入其中。小学高年级语文教学时要考虑这些情况，同时掌握学生的实际情况，综合考虑设计教学目标与方案。同时，语文教师要有意识的塑造创新思维能力培养氛围，让学生意识到创新思维的重要性，选择合适的教学内容激发学习兴趣，提升语文课堂教学质量，顺利完成教学目标，实现学生综合素质的提升。
语文学科考验学生综合能力，学生只有下功夫才能学好这门课程。语文教学过程中教师利用晨读方式，培养学生语感。语文作为语言学科，通过晨读也会对这门学科产生新的认知。通过高频率诵读，有助于学生正确看待语文这门课程，提升语文学习质量。
3.高年级语文教学培养学生创新思维能力的措施与方法
（1）创新课堂教学方法，塑造轻松和谐氛围
语文课堂教学时教师要发挥自身引导作用，创新思维能力培养背景下教师要打破常规，引入新的教学方法与模式，在课堂教学时加入创新内容。同时，课堂上教师要鼓励学生，激发他们学习的欲望，实现培养与提升创新思维能力的目的。
例如，在《龟兔赛跑》这篇文章学习时，教师习惯让学生掌握谦虚的道理，不要向兔子学习。创新思维能力培养背景下，打破常规教学模式的限制，让学生多角度思考与分析问题。从兔子角度分析问题等，得出不同的看法、不同的结论，使学生能够对这篇文章有全新的了解，由此来激发学生的创新思维。
（2）合理利用晨读时间，培养学生创新思维
语言的艺术性需要深厚的文化底蕴来依托，只有学生掌握足够的知识，所讲出来的话语才会有内涵，充满艺术感。但就当前小学生早间晨读教学情况而言，大多数学生都将注意力停留在语文教材上，将时间浪费在语文课文、字、词的背诵上。并不是说小学生按照教学大纲要求背诵不对，它能锻炼学生记忆力，对学生语言培养和文学素养的增加也有一定帮助，而且无论什么内容只有深深记在脑海中，才是学生真实掌握的，才能为学生所用。
小学语文教育要转变这一情况，结合学生实际制定晨读课的目标，使得学生可以围绕这个目标展开学习，切实发挥小学生的好胜心理，通过比赛方式提升晨读质量。同时，语文教师有意识的培养学生规划能力，使得他们对语文初步形成框架，接着利用晨读时间弥补自己的不足，实现自学能力的培养，又能提升晨读课堂时间的利用效率。
（3）教师鼓励提出问题，激发学生创新意识
对于学生而言，培养创新思维的开始就是要不断地提出问题来拓展思路从而更好地对知识进行探索。小学高年级语文教学过程中借助小学生的好奇心，鼓励他们在课堂上主动提问，探索更多的知识，实现培养学生创新精神与创新能力的目的。
例如，在《赤壁之战》这篇文章学习时，教学开始前教师预先设置问题：你们觉得哪一方会获得胜利？引导学生回答问题并发表意见，由学生探疑，再由教师帮助理解。通过这种方式帮助学生深入理解教学内容，实现学生创新思维的培养;在学习《观潮》这篇文章时，教师可以准备与“钱塘江大桥”相关的视频，并在课堂上展现出来，学生通过观看视频获得感官刺激，激发学生思维活跃性。同时，教师也可以设置问题引发学生思考，与学生之间进行有效互动，培养学生的创新思维，迸发出思维火花，提升课堂教学质量。
（4）激发学生想象空间，拓展创新思维范围
语文阅读课堂上教师的首要任务就是读懂文章，而不同文章的朗读方式也不尽相同，这时施行多样化朗读教学至关重要。教师要根据文章的感情，语言等对文章进行多样化分层，有的只需要齐声朗读，有的却要了解感情后细读精读。教师有依据的依靠教材，划分重难点，有目的的指导朗读，让学生在语言环境中去理解文章，从而达到对朗读技巧的充分掌握，以乐趣来丰富自己的朗读学习生涯。
想象和创新二者是密不可分的，想象也是创新的源泉和动力。因此，在课堂上，教师应该积极地创设想象氛围，并积极引导学生对所学内容展开想象。要求学生看问题要多角度去分析，要不断想象，从想象中加强对知识的理解。例如，在学习《山行》这首诗时，在讲到“霜叶红于二月花”时，教师可以让学生发挥想象对诗中所描绘的秋天的美景进行绘画或描述。或者课后可以让学生根据全文画一副自己心中所想象的美景图。通过创新性教学方法激发学生学习主动性，让学生可以更加深刻的理解文章内容，深化记忆，培养学生创新思维能力。
（5）开展课外阅读活动，增加学生语文素养
在开展阅读活动之前，教师一定要细心研究，全面考虑，争取在最短时间吸引学生注意力，激发学生阅读兴趣。比如，教师可以开展主题阅读班会，名字就叫“阅读，大家一起来”主要以学生为对象，教师只负责指导工作，并为学生选择合适的书籍进行阅读。如教师可以选择《三毛流浪计》、《小王子》、《世界五千年》、《十万个为什么》等等，能够激发学生阅读兴趣、富有正能量的、能对学生进行引导的书籍，同时也可以由学生推荐一些自己读过的有趣的书籍与大家一起分享。在学生读完之后，教师可以以考察的形式引导学生对自己所读书籍内容进行复述，或与大家一起分享自己的阅读感受和体验，帮助学生提升自己的阅读水平和语言表达能力。在班会结束之后，教师可以根据学生的反馈评选出学生最喜爱的几本书做为奖励发放给表现良好的同学，以此激发学生阅读的主动性和积极性，帮助学生培养阅读兴趣，提升自身文学素养。
教师还可以根据学生喜好，组织并开展一些课外阅读比赛，以此调动学生阅读的兴趣和积极性，刺激并激发学生对于未知的探索欲和求知欲，进而提升学生对于阅读的参与积极性。
4.结语
总之，小学语文高年级教学过程中，要联系教学实践考虑问题，掌握创新思维的内涵，结合教学内容创新教学模式，引入新型教学方法，激发小学生的求知欲望，实现培养学生创新思维能力的目的。希望通过本文论述，为类似研究提供借鉴，促进语文课堂教学质量的提升。
参考文献
[1]罗质彬.小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[J].课程教育研究，2019（33）：49
[2]朱敏.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J].中国教师，2019（S1）：107
[3]孔凡兵.对小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[J].教育教学论坛，2013（45）：124-125
关键词：小学语文;高年级学生;创新思维
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0124-02
1.引言
新课改背景下培养学生创新思维具有现实意义，创新思维培养有助于提升学生语文综合素养。小学语文高年级教学时，学生已经掌握一定的语文知识基础，这段时期也是培养学生创新思维能力的关键期，习惯对人有着非常重要的影响。高年级语文教学时要考虑实际情况，选择合适的语文教学方法，打破常规教学模式的限制，实现培养学生创新思维能力的目的。
2.高年级语文教学培养创新思维能力的必要性分析
（1）有助于教师完成教学任务
随着我国逐步深化小学教育改革，培养学生创新思维能力满足新课改要求，提升学生语文综合素养。课堂教学时培养创新思维能力要考虑各方面情况，提升学生语文素养。语文教师要重视教学方案的编写，侧重培养学生创新思维，并将教学方案在课堂上落实下去，实现重点培养学生的创新思维的目的。此外，语文教师要选择合适的切入点，打破传统教学模式的限制，侧重讲解重难点内容，促使教师顺利完成语文教学任务，大幅度提升课程质量。
（2）有助于提高学生综合素质
衡量学生优秀与否不能仅依靠学习成绩，还需要考虑学生思想道德情况，甚至将创新思维能力纳入其中。小学高年级语文教学时要考虑这些情况，同时掌握学生的实际情况，综合考虑设计教学目标与方案。同时，语文教师要有意识的塑造创新思维能力培养氛围，让学生意识到创新思维的重要性，选择合适的教学内容激发学习兴趣，提升语文课堂教学质量，顺利完成教学目标，实现学生综合素质的提升。
语文学科考验学生综合能力，学生只有下功夫才能学好这门课程。语文教学过程中教师利用晨读方式，培养学生语感。语文作为语言学科，通过晨读也会对这门学科产生新的认知。通过高频率诵读，有助于学生正确看待语文这门课程，提升语文学习质量。
3.高年级语文教学培养学生创新思维能力的措施与方法
（1）创新课堂教学方法，塑造轻松和谐氛围
语文课堂教学时教师要发挥自身引导作用，创新思维能力培养背景下教师要打破常规，引入新的教学方法与模式，在课堂教学时加入创新内容。同时，课堂上教师要鼓励学生，激发他们学习的欲望，实现培养与提升创新思维能力的目的。
例如，在《龟兔赛跑》这篇文章学习时，教师习惯让学生掌握谦虚的道理，不要向兔子学习。创新思维能力培养背景下，打破常规教学模式的限制，让学生多角度思考与分析问题。从兔子角度分析问题等，得出不同的看法、不同的结论，使学生能够对这篇文章有全新的了解，由此来激发学生的创新思维。
（2）合理利用晨读时间，培养学生创新思维
语言的艺术性需要深厚的文化底蕴来依托，只有学生掌握足够的知识，所讲出来的话语才会有内涵，充满艺术感。但就当前小学生早间晨读教学情况而言，大多数学生都将注意力停留在语文教材上，将时间浪费在语文课文、字、词的背诵上。并不是说小学生按照教学大纲要求背诵不对，它能锻炼学生记忆力，对学生语言培养和文学素养的增加也有一定帮助，而且无论什么内容只有深深记在脑海中，才是学生真实掌握的，才能为学生所用。
小学语文教育要转变这一情况，结合学生实际制定晨读课的目标，使得学生可以围绕这个目标展开学习，切实发挥小学生的好胜心理，通过比赛方式提升晨读质量。同时，语文教师有意识的培养学生规划能力，使得他们对语文初步形成框架，接着利用晨读时间弥补自己的不足，实现自学能力的培养，又能提升晨读课堂时间的利用效率。
（3）教师鼓励提出问题，激发学生创新意识
对于学生而言，培养创新思维的开始就是要不断地提出问题来拓展思路从而更好地对知识进行探索。小学高年级语文教学过程中借助小学生的好奇心，鼓励他们在课堂上主动提问，探索更多的知识，实现培养学生创新精神与创新能力的目的。
例如，在《赤壁之战》这篇文章学习时，教学开始前教师预先设置问题：你们觉得哪一方会获得胜利？引导学生回答问题并发表意见，由学生探疑，再由教师帮助理解。通过这种方式帮助学生深入理解教学内容，实现学生创新思维的培养;在学习《观潮》这篇文章时，教师可以准备与“钱塘江大桥”相关的视频，并在课堂上展现出来，学生通过观看视频获得感官刺激，激发学生思维活跃性。同时，教师也可以设置问题引发学生思考，与学生之间进行有效互动，培养学生的创新思维，迸发出思维火花，提升课堂教学质量。
（4）激发学生想象空间，拓展创新思维范围
语文阅读课堂上教师的首要任务就是读懂文章，而不同文章的朗读方式也不尽相同，这时施行多样化朗读教学至关重要。教师要根据文章的感情，语言等对文章进行多样化分层，有的只需要齐声朗读，有的却要了解感情后细读精读。教师有依据的依靠教材，划分重难点，有目的的指导朗读，让学生在语言环境中去理解文章，从而达到对朗读技巧的充分掌握，以乐趣来丰富自己的朗读学习生涯。
想象和创新二者是密不可分的，想象也是创新的源泉和动力。因此，在课堂上，教师应该积极地创设想象氛围，并积极引导学生对所学内容展开想象。要求学生看问题要多角度去分析，要不断想象，从想象中加强对知识的理解。例如，在学习《山行》这首诗时，在讲到“霜叶红于二月花”时，教师可以让学生发挥想象对诗中所描绘的秋天的美景进行绘画或描述。或者课后可以让学生根据全文画一副自己心中所想象的美景图。通过创新性教学方法激发学生学习主动性，让学生可以更加深刻的理解文章内容，深化记忆，培养学生创新思维能力。
（5）开展课外阅读活动，增加学生语文素养
在开展阅读活动之前，教师一定要细心研究，全面考虑，争取在最短时间吸引学生注意力，激发学生阅读兴趣。比如，教师可以开展主题阅读班会，名字就叫“阅读，大家一起来”主要以学生为对象，教师只负责指导工作，并为学生选择合适的书籍进行阅读。如教师可以选择《三毛流浪计》、《小王子》、《世界五千年》、《十万个为什么》等等，能够激发学生阅读兴趣、富有正能量的、能对学生进行引导的书籍，同时也可以由学生推荐一些自己读过的有趣的书籍与大家一起分享。在学生读完之后，教师可以以考察的形式引导学生对自己所读书籍内容进行复述，或与大家一起分享自己的阅读感受和体验，帮助学生提升自己的阅读水平和语言表达能力。在班会结束之后，教师可以根据学生的反馈评选出学生最喜爱的几本书做为奖励发放给表现良好的同学，以此激发学生阅读的主动性和积极性，帮助学生培养阅读兴趣，提升自身文学素养。
教师还可以根据学生喜好，组织并开展一些课外阅读比赛，以此调动学生阅读的兴趣和积极性，刺激并激发学生对于未知的探索欲和求知欲，进而提升学生对于阅读的参与积极性。
4.结语
总之，小学语文高年级教学过程中，要联系教学实践考虑问题，掌握创新思维的内涵，结合教学内容创新教学模式，引入新型教学方法，激发小学生的求知欲望，实现培养学生创新思维能力的目的。希望通过本文论述，为类似研究提供借鉴，促进语文课堂教学质量的提升。
参考文献
[1]罗质彬.小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[J].课程教育研究，2019（33）：49
[2]朱敏.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J].中国教师，2019（S1）：107
[3]孔凡兵.对小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[J].教育教学论坛，2013（45）：124-125