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摘 要： 在中职学校的计算机基础教学中，教师要灵活运用教材，注重理论实践相结合，并在实践过程中以“求活、求新、求练”的思想作为指导，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的动手和创新能力。
关键词： 中职计算机教学 学习兴趣 教学过程
在中等职业学校，计算机基础是一门理论性和实践性都很强的公共必修课，但是目前中职学生基础知识差，文化水平差异大，厌学思想严重。为了进一步提高中职计算机课堂教学质量，在现有教学条件下，充分利用教学资源，不断进行教学研究，更新教学方法，用灵活的思维、创新的精神、强化的练习，即“求活、求新、求练”，来激发学生学习兴趣，增强课堂教学效果，最终实现计算机基础课的优化教学，努力培养合格的人才。
一、中职计算机教学的现状
1.学生的学习兴趣不高，计算机技能存在差异。
受社会经济发展不平衡的影响，各个学校教学条件存在较大的差异，对于来自不同地方的学生来说，其差异性很大，文化课基础相对薄弱，许多学生的学习态度不端正，学习兴趣、主动性和积极性也不高。另外，中职学生大部分来自乡镇，由于乡镇学校计算机教学设施不完备，许多学生还不了解计算机，甚至从未接触过计算机，当然更谈不上操作和运用了。在这种情况下，学生普遍对计算机理论课程的学习不感兴趣，觉得理论课程枯燥、难学，但计算机理论是提高计算机操作水平的基础，如果没有足够认识到这一重要性，就很容易在学习中忽略理论而走入误区。
2.学校教学设计不合理。
在目前中职学校的计算机基础教学活动中，许多教师为了便于驾驭课堂，顺利完成教学任务，很大程度上仍然沿袭着“以教师为主体”、“以课程为中心”的传统教学观念。这种观念导致教学中留给学生的练习时间少，学生不能及时巩固消化知识，严重打击了学生学习的主动性、积极性，表现出的是老师教得吃力，学生学得无味。其结果只能是教师讲自己的课，学生开自己的小差。同时，这种教学观念直接影响、制约了教学模式、教学方法、教学手段的改革创新。
二、“求活、求新、求练”是信息化教学方法改革的根本
中职计算机基础课的特点是理论和实践相结合，既要有熟练的操作技能，又必须有扎实的理论知识做指导。兴趣是最好的老师。对于枯燥、乏味的理论知识，在课堂所教学时，应求活、求新、求练，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。计算机基础课程具有的操作性强、信息丰富特点，比较容易激发起学生的学习兴趣，只要教师从课堂教学的实际出发，注重灵活引导，就会使学生兴趣盎然地掌握新知识，获得新技能。
1.以游戏法教学为前提。
要上好计算机课，首先要培养学生的学习兴趣，有了兴趣，学生才能认真去学。比如，计算机基础课教学之初的指法练习，这是一节枯燥无趣的内容，但计算机操作者来说是不得不学的基础技能。怎样才能激发学生练习的兴趣呢？我们可以借助打字游戏，让他们在游戏中逐步熟练键盘，为了进一步增强积极性，在练习一段时间后，还可以进行打字游戏比赛，对打字准确率高的、速度快的给予奖励，这样把一节枯燥的教学内容让学生在轻松愉快的游戏中接受。
2.以“任务驱动”为中心。
任务驱动，就是让学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生进行学习实践活动。在教学中，教师可根据教材和学生的实际情况对教学内容进行调整，不必拘泥于教材，要源于教材而易于实践。因此，教师首先要明确整个教学的重点和难点，然后细化每节课的任务，用“任务驱动”法教学。在介绍新内容时，提出一些与学生的日常学习、生活较密切的任务，把教学内容隐含在任务中，让学生带着任务有目标地去看书实践，就会达到事半功倍的效果。例如在讲授Word时，我在课前用Word制作一些贺卡、请柬等实例，在课堂上展示给学生，从而激发他们的学习兴趣，使之能积极主动地融入课堂教学中，掌握新知识，获得成功的体验。
3.讲授法和演示操作法相结合。
在新知识的教学中，讲授法是课堂教学必不可少也是行之有效的方法，但是，对于需要动手的计算机课程，只凭讲解是很难把教学内容表述清楚。在这种情况下借助多媒体教学设备，通过投影对新知识进行演示，既使抽象枯燥的教学变得形象生动，又使疑难知识变得简单明了，通过这样的教学使学生本来缺乏的学习积极性激发起来，调动了学生探求知识的主动性。然后通过学生的实践操作，进一步练习巩固，掌握本课的知识点，从而大大提高了课堂教学效率。
除此之外，教师还可以布置课后作业，让学生有目的地进行上机练习，以此来巩固课堂教学内容。把一些问题留给学生讨论，激起学生对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。
三、对教学改革的思考
1.“求活、求新、求练”可以优化教学过程，激活课堂氛围。
在教学中，只要有良好的教学方法，注重和学生配合，才能优化教学过程，取得理想的教学效果。“求活、求新、求练”的教学方法，首先在课堂上教师要善于观察学生的反应，从中捕捉各种信息，然后针对学生存在的疑难问题灵活施教，抛出任务，引导学生排疑解难。同时，教师也要善于提出问题引导学生进行讨论，集中合力优势，加强互动，形成互补。这样才能让学生自觉、主动、积极地学习，创设良好的课堂氛围，有利于学生更好地学习知识。
2.“求活、求新、求练”可以培养学生的自立性。
“求活、求新、求练”教学方法的综合应用，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生的实践动手能力，提高了学生学习的自觉性，在无形中培养了他们的自学能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，学校的学习只是短暂的，进入社会后的学习机会还很多，只要他们具备了自学能力，就能适应各种环境，在日新月异的社会发展中立于不败之地。
基于以上认识，在中职学校计算机基础课教学过程中，教师要重视“求活、求新、求练”的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，优化教学过程，变“要我学”为“我要学”。这样才能注重学生创新能力和实践能力的培养，切实提高计算机基础课的教学质量，使学生真正掌握过硬的计算机专业技能，更好地适应现代社会的发展和需要，成为一名合格的人才。
参考文献：
［1］张林.浅谈改进中职计算机基础教学的方法［J］.中等职业教育，2009，（3）.
［2］叶澜.让课堂焕发出生命活力［J］.教育研究，1997，（9）.
［3］张素琼.谈信息技术教学评价改革［J］.中小学电教，2005，（4）.
［4］傅建明.教育原理与教学技术［M］.广州：广东教育出版社，2005.
关键词： 中职计算机教学 学习兴趣 教学过程
在中等职业学校，计算机基础是一门理论性和实践性都很强的公共必修课，但是目前中职学生基础知识差，文化水平差异大，厌学思想严重。为了进一步提高中职计算机课堂教学质量，在现有教学条件下，充分利用教学资源，不断进行教学研究，更新教学方法，用灵活的思维、创新的精神、强化的练习，即“求活、求新、求练”，来激发学生学习兴趣，增强课堂教学效果，最终实现计算机基础课的优化教学，努力培养合格的人才。
一、中职计算机教学的现状
1.学生的学习兴趣不高，计算机技能存在差异。
受社会经济发展不平衡的影响，各个学校教学条件存在较大的差异，对于来自不同地方的学生来说，其差异性很大，文化课基础相对薄弱，许多学生的学习态度不端正，学习兴趣、主动性和积极性也不高。另外，中职学生大部分来自乡镇，由于乡镇学校计算机教学设施不完备，许多学生还不了解计算机，甚至从未接触过计算机，当然更谈不上操作和运用了。在这种情况下，学生普遍对计算机理论课程的学习不感兴趣，觉得理论课程枯燥、难学，但计算机理论是提高计算机操作水平的基础，如果没有足够认识到这一重要性，就很容易在学习中忽略理论而走入误区。
2.学校教学设计不合理。
在目前中职学校的计算机基础教学活动中，许多教师为了便于驾驭课堂，顺利完成教学任务，很大程度上仍然沿袭着“以教师为主体”、“以课程为中心”的传统教学观念。这种观念导致教学中留给学生的练习时间少，学生不能及时巩固消化知识，严重打击了学生学习的主动性、积极性，表现出的是老师教得吃力，学生学得无味。其结果只能是教师讲自己的课，学生开自己的小差。同时，这种教学观念直接影响、制约了教学模式、教学方法、教学手段的改革创新。
二、“求活、求新、求练”是信息化教学方法改革的根本
中职计算机基础课的特点是理论和实践相结合，既要有熟练的操作技能，又必须有扎实的理论知识做指导。兴趣是最好的老师。对于枯燥、乏味的理论知识，在课堂所教学时，应求活、求新、求练，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。计算机基础课程具有的操作性强、信息丰富特点，比较容易激发起学生的学习兴趣，只要教师从课堂教学的实际出发，注重灵活引导，就会使学生兴趣盎然地掌握新知识，获得新技能。
1.以游戏法教学为前提。
要上好计算机课，首先要培养学生的学习兴趣，有了兴趣，学生才能认真去学。比如，计算机基础课教学之初的指法练习，这是一节枯燥无趣的内容，但计算机操作者来说是不得不学的基础技能。怎样才能激发学生练习的兴趣呢？我们可以借助打字游戏，让他们在游戏中逐步熟练键盘，为了进一步增强积极性，在练习一段时间后，还可以进行打字游戏比赛，对打字准确率高的、速度快的给予奖励，这样把一节枯燥的教学内容让学生在轻松愉快的游戏中接受。
2.以“任务驱动”为中心。
任务驱动，就是让学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生进行学习实践活动。在教学中，教师可根据教材和学生的实际情况对教学内容进行调整，不必拘泥于教材，要源于教材而易于实践。因此，教师首先要明确整个教学的重点和难点，然后细化每节课的任务，用“任务驱动”法教学。在介绍新内容时，提出一些与学生的日常学习、生活较密切的任务，把教学内容隐含在任务中，让学生带着任务有目标地去看书实践，就会达到事半功倍的效果。例如在讲授Word时，我在课前用Word制作一些贺卡、请柬等实例，在课堂上展示给学生，从而激发他们的学习兴趣，使之能积极主动地融入课堂教学中，掌握新知识，获得成功的体验。
3.讲授法和演示操作法相结合。
在新知识的教学中，讲授法是课堂教学必不可少也是行之有效的方法，但是，对于需要动手的计算机课程，只凭讲解是很难把教学内容表述清楚。在这种情况下借助多媒体教学设备，通过投影对新知识进行演示，既使抽象枯燥的教学变得形象生动，又使疑难知识变得简单明了，通过这样的教学使学生本来缺乏的学习积极性激发起来，调动了学生探求知识的主动性。然后通过学生的实践操作，进一步练习巩固，掌握本课的知识点，从而大大提高了课堂教学效率。
除此之外，教师还可以布置课后作业，让学生有目的地进行上机练习，以此来巩固课堂教学内容。把一些问题留给学生讨论，激起学生对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。
三、对教学改革的思考
1.“求活、求新、求练”可以优化教学过程，激活课堂氛围。
在教学中，只要有良好的教学方法，注重和学生配合，才能优化教学过程，取得理想的教学效果。“求活、求新、求练”的教学方法，首先在课堂上教师要善于观察学生的反应，从中捕捉各种信息，然后针对学生存在的疑难问题灵活施教，抛出任务，引导学生排疑解难。同时，教师也要善于提出问题引导学生进行讨论，集中合力优势，加强互动，形成互补。这样才能让学生自觉、主动、积极地学习，创设良好的课堂氛围，有利于学生更好地学习知识。
2.“求活、求新、求练”可以培养学生的自立性。
“求活、求新、求练”教学方法的综合应用，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生的实践动手能力，提高了学生学习的自觉性，在无形中培养了他们的自学能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，学校的学习只是短暂的，进入社会后的学习机会还很多，只要他们具备了自学能力，就能适应各种环境，在日新月异的社会发展中立于不败之地。
基于以上认识，在中职学校计算机基础课教学过程中，教师要重视“求活、求新、求练”的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，优化教学过程，变“要我学”为“我要学”。这样才能注重学生创新能力和实践能力的培养，切实提高计算机基础课的教学质量，使学生真正掌握过硬的计算机专业技能，更好地适应现代社会的发展和需要，成为一名合格的人才。
参考文献：
［1］张林.浅谈改进中职计算机基础教学的方法［J］.中等职业教育，2009，（3）.
［2］叶澜.让课堂焕发出生命活力［J］.教育研究，1997，（9）.
［3］张素琼.谈信息技术教学评价改革［J］.中小学电教，2005，（4）.
［4］傅建明.教育原理与教学技术［M］.广州：广东教育出版社，2005.