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集体是以集体主义精神作为成员行为规范，以有个人意志和社会价值的共同活动为中介的群体，它是群体发展的最高形式.苏联心理学家皮德洛夫斯基用几何图形表示了不同发展水平的群体空间模式。图中OA，OB分别表示班级群体的不同发展方向和性质，OA表示积极向上，OB表示消极不良，OC代表班级群体中人际关系发展水平的因素，其中1，2，3，4，5分别代表不同类型的群体，其中第三型班级称为集体主义型班级，是最高水平的理想的班级，这种班级符合社会进步要求，共同活动的社会意义对人际关系具有高度的中介意义。
人际关系是指人们物质交往与精神交往中建立和发展起来的人与人之间的心理关系，比如师生关系，同学关系，邻里关系等。在中学阶段，师生关系、同学关系是人际关系中的两大重要组成部分。师生关系是教学过程中最基础的人与人之间的关系，良好的师生关系可增强学习的情绪性，可接受性，可和谐课堂气氛，缩短师生间的心理距离，增强班级凝聚力。同学关系是通过交往形成的，中学生的交往是以学习为主要内容的，并且同学交往易形成较为深厚的感情，建立起牢固而珍贵的友谊。我国中学生的交往意向有所改变，趋向于同龄化、异性化，渴望和追求的是在平等、相悦的基础上建立人际关系。
非正式群体是由一些情趣相投的人自发组成的群体。对中学生来说，随着自我意识的加强，需要的扩大，他们渴望通过三五成群的小群体活动以满足正式群体满足不了的各种需要。因此在正式的班集体可能存在多种非正式群体，非正式群体的产生是不可避免的，是正常的，在班集体中有积极作用。其表现为；（1）能增强班集体的凝聚力；（2）能增强同学之间理解和建立纯真的感情；（3）培养学生的社交能力；（4）增强学生的责任心；（5）缓解同学之间的矛盾。在我国，中学生非正式群体有邻近型，求知型，知己型，娱乐型，性爱型，反抗型六种常见非正式群体，那么如何利用他们之间的关系，形成良好的集体主义型班级呢？
一、使反抗型非正式群体与求知型非正式群体形成邻近型群体
反抗型群体是一些成绩差，好调皮，常捣乱的学生组成。由于表现差经常受到老师的批评，自尊心等心理需要在班级得不到满足。他们大多身强体壮，在班级的地位低下。但是这一群体并非是品质差，只是好动，贪玩，学习目标不明确。然而，每位同学都有成功的动机，因为得不到发展，所以对老师的命令、班干部的管理表示反抗。而求知型群体是由一些成绩好，知识面广，关心时事的同学组成，在集体活动中以探索和丰富知识为主要内容，彼此之间展开竞争，这种群体是班级的主流。可以发挥这类成员的积极作用，通过编排座位，宿舍安排床位等方式使他们先形成邻近型群体。通过求知型成员的竞争意识，求知欲望，宽广的知识面，高尚的道德情操的熏陶，反抗型成员会慢慢地加入求知型群体，从而造成反抗型群体的消失，求知型群体的扩大。
二、使性爱型群体成员通过教师指导向娱乐型群体转化
由于性爱意识的发展，异性同学的交往频繁，特别是现阶段我国中学生的交往同龄化、异性化发展，并且现阶段，学生的人生观、世界观、价值观尚未形成，一些学生对异性产生爱慕之情，构成中学生的早恋群体。这一些群体为数极少，但对学生身心健康有较大危害。对这类群体的学生，班主任应充分利用其威信，软硬兼施，及早发现，坚决消灭在萌芽状态。可引导他们形成娱乐型群体。娱乐型群体由一些有着相同志趣和业余爱好的同学组成。如爱好文学、集邮、音乐为纽带组成的文学小组、集邮小组、乐队、合唱队等。他们在一起以娱乐活动为主要活动，这类活动能增加同学之间的理解和建立纯真的感情，培养学生的社交能力，可以提高学生的素质。性爱型的学生并非是学习成绩差，而是由于性意识的觉醒以及整天进行文化课学习感到枯燥，此时只要注意引导，分散其对异性同学的注意力，发掘其兴趣爱好，使其感到学习轻松，生活充实，这种群体完全可以杜绝。
三、多关心知己型群体，使他们慢慢融入求知型群体之中
知己型群体是在学习中、生活中由于力不从心而苦恼，或离家住校感到孤独，或不被他人理解的学生相聚在一起。这样的群体感情色彩浓厚，排他性较强，在女生中较普遍。现在的中学生，大部分都是独生子女，一直在父母的关心下成长，突然离家住校，生活上肯定会不适应。且由于一直把父母作为倾诉的对象，缺少同龄的朋友，慢慢地她们形成一种闭塞的心理，对一些集体活动无动于衷，性格慢慢的孤独。再加上课业负担，有的学习成绩又不是很理想，几种原因使得这群学生很难沟通的。只有老师和同学在对她们表示十分热情后，并对他们给予真诚的帮助，他们心里的冰山才会慢慢融化。因此班主任在做这部分学生思想工作时，一要有耐心，二要有恒心，三要有信心。且要给他们多提供机会，让他们慢慢适应，最终加入到求知型群体中。
当然，许多学生具有多重性，比如他们既调皮，但又属于求知型群体。有的学生虽然成绩优秀但属于知己型群体，甚至属于性爱型群体。此时班主任应给予适当指导，使其发扬优点，克服缺点，最终融入求知型群体。妥善地处理好以上六种群体之间的关系，那么，一个集体主义的班级必将形成。
人际关系是指人们物质交往与精神交往中建立和发展起来的人与人之间的心理关系，比如师生关系，同学关系，邻里关系等。在中学阶段，师生关系、同学关系是人际关系中的两大重要组成部分。师生关系是教学过程中最基础的人与人之间的关系，良好的师生关系可增强学习的情绪性，可接受性，可和谐课堂气氛，缩短师生间的心理距离，增强班级凝聚力。同学关系是通过交往形成的，中学生的交往是以学习为主要内容的，并且同学交往易形成较为深厚的感情，建立起牢固而珍贵的友谊。我国中学生的交往意向有所改变，趋向于同龄化、异性化，渴望和追求的是在平等、相悦的基础上建立人际关系。
非正式群体是由一些情趣相投的人自发组成的群体。对中学生来说，随着自我意识的加强，需要的扩大，他们渴望通过三五成群的小群体活动以满足正式群体满足不了的各种需要。因此在正式的班集体可能存在多种非正式群体，非正式群体的产生是不可避免的，是正常的，在班集体中有积极作用。其表现为；（1）能增强班集体的凝聚力；（2）能增强同学之间理解和建立纯真的感情；（3）培养学生的社交能力；（4）增强学生的责任心；（5）缓解同学之间的矛盾。在我国，中学生非正式群体有邻近型，求知型，知己型，娱乐型，性爱型，反抗型六种常见非正式群体，那么如何利用他们之间的关系，形成良好的集体主义型班级呢？
一、使反抗型非正式群体与求知型非正式群体形成邻近型群体
反抗型群体是一些成绩差，好调皮，常捣乱的学生组成。由于表现差经常受到老师的批评，自尊心等心理需要在班级得不到满足。他们大多身强体壮，在班级的地位低下。但是这一群体并非是品质差，只是好动，贪玩，学习目标不明确。然而，每位同学都有成功的动机，因为得不到发展，所以对老师的命令、班干部的管理表示反抗。而求知型群体是由一些成绩好，知识面广，关心时事的同学组成，在集体活动中以探索和丰富知识为主要内容，彼此之间展开竞争，这种群体是班级的主流。可以发挥这类成员的积极作用，通过编排座位，宿舍安排床位等方式使他们先形成邻近型群体。通过求知型成员的竞争意识，求知欲望，宽广的知识面，高尚的道德情操的熏陶，反抗型成员会慢慢地加入求知型群体，从而造成反抗型群体的消失，求知型群体的扩大。
二、使性爱型群体成员通过教师指导向娱乐型群体转化
由于性爱意识的发展，异性同学的交往频繁，特别是现阶段我国中学生的交往同龄化、异性化发展，并且现阶段，学生的人生观、世界观、价值观尚未形成，一些学生对异性产生爱慕之情，构成中学生的早恋群体。这一些群体为数极少，但对学生身心健康有较大危害。对这类群体的学生，班主任应充分利用其威信，软硬兼施，及早发现，坚决消灭在萌芽状态。可引导他们形成娱乐型群体。娱乐型群体由一些有着相同志趣和业余爱好的同学组成。如爱好文学、集邮、音乐为纽带组成的文学小组、集邮小组、乐队、合唱队等。他们在一起以娱乐活动为主要活动，这类活动能增加同学之间的理解和建立纯真的感情，培养学生的社交能力，可以提高学生的素质。性爱型的学生并非是学习成绩差，而是由于性意识的觉醒以及整天进行文化课学习感到枯燥，此时只要注意引导，分散其对异性同学的注意力，发掘其兴趣爱好，使其感到学习轻松，生活充实，这种群体完全可以杜绝。
三、多关心知己型群体，使他们慢慢融入求知型群体之中
知己型群体是在学习中、生活中由于力不从心而苦恼，或离家住校感到孤独，或不被他人理解的学生相聚在一起。这样的群体感情色彩浓厚，排他性较强，在女生中较普遍。现在的中学生，大部分都是独生子女，一直在父母的关心下成长，突然离家住校，生活上肯定会不适应。且由于一直把父母作为倾诉的对象，缺少同龄的朋友，慢慢地她们形成一种闭塞的心理，对一些集体活动无动于衷，性格慢慢的孤独。再加上课业负担，有的学习成绩又不是很理想，几种原因使得这群学生很难沟通的。只有老师和同学在对她们表示十分热情后，并对他们给予真诚的帮助，他们心里的冰山才会慢慢融化。因此班主任在做这部分学生思想工作时，一要有耐心，二要有恒心，三要有信心。且要给他们多提供机会，让他们慢慢适应，最终加入到求知型群体中。
当然，许多学生具有多重性，比如他们既调皮，但又属于求知型群体。有的学生虽然成绩优秀但属于知己型群体，甚至属于性爱型群体。此时班主任应给予适当指导，使其发扬优点，克服缺点，最终融入求知型群体。妥善地处理好以上六种群体之间的关系，那么，一个集体主义的班级必将形成。