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写作是人们用于表情达意的书面形式,是滋养和传递思想感情的沃土。写作能力是一个人在知识、品格、语言应用等多方面素养的综合体现。写作教学的目的是拓展学生的思维空间，培养学生观察生活、思索生活、表达生活的能力，提高学生的道德品质修养。而现在的写作教学“就像一根锈迹斑斑的锁链，锁住了学生心灵的翅膀”。优美的语言，独特的对事物美的感悟被扼杀了。
由此可见，作文教学的确应该与时俱进了，否则，文章就会失去魅力，失去读者。写创新作文，已成为当前中学生写作的流行趋势。新颁布试行的《语文课程标准》明确规定：“鼓励自由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。”因此，写创新作文就成为作文教学中的重中之重。那么，如何才能让学生的作文“新”起来呢？我在指导学生写作时归纳了以下几点体会：
一、引导学生走进自然，走进生活，以积累创新素材
生活中处处有学问，也处处有写作素材。教师要尽量想办法丰富学生在学校、家庭、社会中的生活，引导学生情绪饱满地投入其中，去充分感受生活、感受自然，发现生活的内蕴，发现生活的美质。在课堂教学中，教学生学会欣赏卡通片和立体画，如：《神奇山谷》、《宝莲灯》等；教会学生欣赏风光片和科教片，如：《黄山风光》、《九寨沟风光》《人与自然》等，組织学生走进大自然，感受大自然。在这些活动中，我注重学生感受的过程，让他们动口、动手、动腿，训脑。使丰富多彩的生活激起波澜，馈赠给他们写作的素材和灵感，让学生学会筛选素材和及时捕捉灵感，使创新作文的土壤越积越肥沃。
二、拓展阅读，尝试文学艺术欣赏，以感悟创新之美
我们应转变狭义的纯语言观和为写而读的功利化读写结合的训练方式，将阅读内容拓展到社会的各个方面，如：中外名著、名人名言，古今历史著作等等，通过大量的阅读，让学生获得尽可能多的间接生活经验和信息，以此来充实学生的头脑，激发学生对生活的热爱，促使良好道德品质的形成，增强学生认识事物的能力，使他们在广泛阅读的基础上，吸取精华，拓宽思路，同时，还可以在欣赏音乐作品及美术作品中张扬学生的个性，激发他们对美好未来的向往之情，让音符和线条的跳动美来激发学生的创新写作灵感。
三、在真情实感中追求想象
作文是反映学生情感的载体，同样的生活内容，不同的学生会有不同的写作内容和情感体现。在指导学生写作的过程中，每一位教师都应该反复强调，要求学生作文一定要写出真情实感，求真，就是写生活，写真情实感。在追求真情实感的同时，我们还要追求作文中的想象，教会学生利用物像进行创造性想象和再生想象。夏丐尊就能从“落叶”一词中“认”出“无常寂寞”来，毛泽东就能创造出“神女应无恙”的当今世界神女形象。尤其重要的是要教会学生进行再创造性想象，如：时空转换，《减去十岁》；角度错位，《忠言未必逆耳》；借助神力表现现代故事，《我是玉皇大帝》，《我是夸父》；梦幻设计，《恐龙2050》。德国哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想像，一切创造活动都伴随着想象。”如果学生能做到神思互动，文思泉涌，浮想联翩，那么，写出来的文章，则不仅情真意切，别开生面，还会给文章带来新意，更会给读者以新的感受。
四、打破思维定势，提倡自由作文，营造创新氛围
文无定法，让学生放任思绪，天马行空，自由写作，不失为指导创新写作的有效方法。也就是说要鼓励学生敢写，大胆写，激发起学生的创作欲望，让学生“以我手写我心，以我笔抒我情。”打破文法限制，让思想百家争鸣，让感情自由奔放，给学生营造一个宽松和谐的写作氛围。
指导创新写作，还要教会学生打破思维定势。思维定势的负作用很大，它使人养成惰情和对权威的绝对崇拜，这对于创新十分不利。应该引导学生走出狭小的天地，放眼生活，放眼自然，放眼世界和未来，打破惯有的定势思维，创新写作思路。
可以先从命题入手，指导学生创新写作。如：《生活不全是幸福快乐》、《月球村漫想》等文题，就与我们的惯性思维大相径庭，给人耳目一新的感觉。
还可以指导学生利用同一材料， 从多角度多方面提练观点，以此拓展学生的写作思路。如：名言“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”可引导提练“良药未必苦口”、“良药必苦口”、“苦口的未必是良药”等观点。
打破思维定势，鼓励反常思维，自由书写作文，营造创新氛围，学生的创新思维就会逐步增强，热情也会逐步喷发。
五、从仿写到创写，实现创新目的
仿写就是对文章的立意构思，布局谋篇，遣词造句和表现手法等进行模拟训练，要多依照拟题要求 ，拟出新鲜标题；要多依照结构要求，构出新鲜框架；要多依照语言要求，写出精彩片断，力求仿中有创，创中有新。学生既可以仿课文，因为课文大多都是佳作，都有自己独到的表现形式，又可仿课外文章，精彩的童话，优美的文章。由阅读到仿写，这是从仿到创的过程，在此基础上再让学生自选素材尝试写童话或文章，这是深层次的创新。
1、结合有关课文内容，进行再造想象。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，就是一种行之有效的再造想象训练。例如：在学习《诗经》《静女》一诗时，教师就可以指导学生通过大胆想象，改写或扩写成一篇小说或一部短剧。2、运用形象思维，进行创造想象。我们不妨多让学生写一些《假如我是……》、《我希望……》、《新世纪畅想》、《三十年后我们再相见》之类的作文，并且有意识地指导学生多看一些科幻方面的书籍，有意识的培养学生进行合理的假设、推测、联想、想象，从而有所创造。
总之，用“我笔写我口，用我手抒我情”是创新的秘决，说自己的话，抒自己的情，写自己的独到见解。培养灵感，诱发灵感，捕捉灵感，是创新思维训练的三部曲，唱好这三部曲，必将提高学生的写作热情，增强学生的写作信心，从而促进学生写作水平的整体提高。诚然，作文要创新，切忌机械模仿，重复过去，重复别人，必须大胆想象，出奇制胜。
马克思曾说过：“科学的教育任务，是教育学生去探索创新。”尤其是在这个高度信息化、知识化的时代，培养学生的创新精神，激发学生的创新意识，已成为时代对教育的迫切呼唤，国家发展对教育的强烈要求。从这一点说，培养创新思维，其意义就远非开拓写作思路、激发写作兴趣的问题了。在这种时代背景下，语文老师就更需打破学生原有的思维定势，去开掘学生的创造灵泉，引来学生的思维活水。只有这样，才能激发学生的创新热情，使学生的作文步入“柳暗花明又一村”的境界。
（作者单位：835800新疆新源县教育局教研室）
由此可见，作文教学的确应该与时俱进了，否则，文章就会失去魅力，失去读者。写创新作文，已成为当前中学生写作的流行趋势。新颁布试行的《语文课程标准》明确规定：“鼓励自由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。”因此，写创新作文就成为作文教学中的重中之重。那么，如何才能让学生的作文“新”起来呢？我在指导学生写作时归纳了以下几点体会：
一、引导学生走进自然，走进生活，以积累创新素材
生活中处处有学问，也处处有写作素材。教师要尽量想办法丰富学生在学校、家庭、社会中的生活，引导学生情绪饱满地投入其中，去充分感受生活、感受自然，发现生活的内蕴，发现生活的美质。在课堂教学中，教学生学会欣赏卡通片和立体画，如：《神奇山谷》、《宝莲灯》等；教会学生欣赏风光片和科教片，如：《黄山风光》、《九寨沟风光》《人与自然》等，組织学生走进大自然，感受大自然。在这些活动中，我注重学生感受的过程，让他们动口、动手、动腿，训脑。使丰富多彩的生活激起波澜，馈赠给他们写作的素材和灵感，让学生学会筛选素材和及时捕捉灵感，使创新作文的土壤越积越肥沃。
二、拓展阅读，尝试文学艺术欣赏，以感悟创新之美
我们应转变狭义的纯语言观和为写而读的功利化读写结合的训练方式，将阅读内容拓展到社会的各个方面，如：中外名著、名人名言，古今历史著作等等，通过大量的阅读，让学生获得尽可能多的间接生活经验和信息，以此来充实学生的头脑，激发学生对生活的热爱，促使良好道德品质的形成，增强学生认识事物的能力，使他们在广泛阅读的基础上，吸取精华，拓宽思路，同时，还可以在欣赏音乐作品及美术作品中张扬学生的个性，激发他们对美好未来的向往之情，让音符和线条的跳动美来激发学生的创新写作灵感。
三、在真情实感中追求想象
作文是反映学生情感的载体，同样的生活内容，不同的学生会有不同的写作内容和情感体现。在指导学生写作的过程中，每一位教师都应该反复强调，要求学生作文一定要写出真情实感，求真，就是写生活，写真情实感。在追求真情实感的同时，我们还要追求作文中的想象，教会学生利用物像进行创造性想象和再生想象。夏丐尊就能从“落叶”一词中“认”出“无常寂寞”来，毛泽东就能创造出“神女应无恙”的当今世界神女形象。尤其重要的是要教会学生进行再创造性想象，如：时空转换，《减去十岁》；角度错位，《忠言未必逆耳》；借助神力表现现代故事，《我是玉皇大帝》，《我是夸父》；梦幻设计，《恐龙2050》。德国哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想像，一切创造活动都伴随着想象。”如果学生能做到神思互动，文思泉涌，浮想联翩，那么，写出来的文章，则不仅情真意切，别开生面，还会给文章带来新意，更会给读者以新的感受。
四、打破思维定势，提倡自由作文，营造创新氛围
文无定法，让学生放任思绪，天马行空，自由写作，不失为指导创新写作的有效方法。也就是说要鼓励学生敢写，大胆写，激发起学生的创作欲望，让学生“以我手写我心，以我笔抒我情。”打破文法限制，让思想百家争鸣，让感情自由奔放，给学生营造一个宽松和谐的写作氛围。
指导创新写作，还要教会学生打破思维定势。思维定势的负作用很大，它使人养成惰情和对权威的绝对崇拜，这对于创新十分不利。应该引导学生走出狭小的天地，放眼生活，放眼自然，放眼世界和未来，打破惯有的定势思维，创新写作思路。
可以先从命题入手，指导学生创新写作。如：《生活不全是幸福快乐》、《月球村漫想》等文题，就与我们的惯性思维大相径庭，给人耳目一新的感觉。
还可以指导学生利用同一材料， 从多角度多方面提练观点，以此拓展学生的写作思路。如：名言“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”可引导提练“良药未必苦口”、“良药必苦口”、“苦口的未必是良药”等观点。
打破思维定势，鼓励反常思维，自由书写作文，营造创新氛围，学生的创新思维就会逐步增强，热情也会逐步喷发。
五、从仿写到创写，实现创新目的
仿写就是对文章的立意构思，布局谋篇，遣词造句和表现手法等进行模拟训练，要多依照拟题要求 ，拟出新鲜标题；要多依照结构要求，构出新鲜框架；要多依照语言要求，写出精彩片断，力求仿中有创，创中有新。学生既可以仿课文，因为课文大多都是佳作，都有自己独到的表现形式，又可仿课外文章，精彩的童话，优美的文章。由阅读到仿写，这是从仿到创的过程，在此基础上再让学生自选素材尝试写童话或文章，这是深层次的创新。
1、结合有关课文内容，进行再造想象。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，就是一种行之有效的再造想象训练。例如：在学习《诗经》《静女》一诗时，教师就可以指导学生通过大胆想象，改写或扩写成一篇小说或一部短剧。2、运用形象思维，进行创造想象。我们不妨多让学生写一些《假如我是……》、《我希望……》、《新世纪畅想》、《三十年后我们再相见》之类的作文，并且有意识地指导学生多看一些科幻方面的书籍，有意识的培养学生进行合理的假设、推测、联想、想象，从而有所创造。
总之，用“我笔写我口，用我手抒我情”是创新的秘决，说自己的话，抒自己的情，写自己的独到见解。培养灵感，诱发灵感，捕捉灵感，是创新思维训练的三部曲，唱好这三部曲，必将提高学生的写作热情，增强学生的写作信心，从而促进学生写作水平的整体提高。诚然，作文要创新，切忌机械模仿，重复过去，重复别人，必须大胆想象，出奇制胜。
马克思曾说过：“科学的教育任务，是教育学生去探索创新。”尤其是在这个高度信息化、知识化的时代，培养学生的创新精神，激发学生的创新意识，已成为时代对教育的迫切呼唤，国家发展对教育的强烈要求。从这一点说，培养创新思维，其意义就远非开拓写作思路、激发写作兴趣的问题了。在这种时代背景下，语文老师就更需打破学生原有的思维定势，去开掘学生的创造灵泉，引来学生的思维活水。只有这样，才能激发学生的创新热情，使学生的作文步入“柳暗花明又一村”的境界。
（作者单位：835800新疆新源县教育局教研室）