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《英语课程标准》（实验稿）明确提出要培养和发展学生的阅读学习能力。这是英语语言学习方式和教学方式的重大转变，帮助学生有效地使用阅读学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成阅读学习的能力，为终身学习奠定基础。创新教学方法，大力培养学生阅读学习能力，这是英语课程改革中亟待深入探讨的重点课题。
一、着重训练阅读速度能力，提高阅读效率
集中精力阅读一篇长度适中的文章，记下起止时间，并计算单位时间的阅读量。迫使自己进行快速阅读，便成了我的习惯。 在第一遍阅读过程中，掌握文章大意及基本结构上. 要克服不良的阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。对于初学者来说，这一点尤为重要。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此，每次进行阅读训练，我都向学生提出一些具体的要求。例如：1）阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多。2）不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。3）不要一见生词就查词典。在高考中，阅读理解一共有5篇，占试卷总分值近27%，而且其他部分，如完形填空、短文改错都以之为基础，要保证在120分钟内完成整套试卷，我们必须要确保在35到40分钟内完成5篇阅读理解理解文章。所以，为了适应考试需要，教师上课要在规定时间内让学生完成阅读任务，要求快速、准确。如在课前25分钟，要求学生完成一篇完形填空、三篇阅读理解，完成之后马上分析讲解，指导一些阅读方法和技巧。这样不仅能培养学生阅读时注意力集中的好习惯，同时也能使学生提高阅读速度
二、重点扩大词汇量并培养学生语感
英语阅读时要仔细地体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配，对某些段落背诵下来。这样做，有利于加强语感，为写作打基础。没事时，可以泛读，看看英文文章，报纸或电影。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。语感来自于语言实践，又指导实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，音乐家要有良好的乐感一样。要学好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有事感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。在学校里，朗读和背诵就是培养学生语感的一个很好的方法。只有多读多背才能使学生在潜移默化中按照语言习得规律，循序渐进地形成自己的内部语言。朗读和背诵是英语教学中行之有效的传统教法，传统的教法之所以传统，一定有其优秀的部分。大声朗读英语，由于口舌的活动，会产生机械记亿，帮助记忆课文中的句型，并产生一系列的反应活动，如感觉、知觉和思维等，有利于语感的形成。背诵对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。对于一些优秀的，经典的语篇及会话，利用青少年记忆力和模仿力强的特点练习背诵，不仅对形成语感有益，而且对一部分学生进行第二语言的深层研究乃至对学生的一生都是有益的。通过朗读背诵，文章的语感脉络，作者的情感意趣，语言的节奏韵律，就会自然而然地浸润到读者的内心深处，读者在不知不觉中提高对语言的感受能力。
三、指导学生掌握阅读技巧
长期以来，英语课堂教学比较忽视对课型和教学模式的研究，无论对什么形式的教学材料，都千篇一律地采用“读单词—教语法—做练习”的模式，结果造成了重语言知识的讲授，忽视培养学生语言运用能力的不良局面。当然教学效果不尽人意，一些学生的英语阅读能力不仅没有得到提高，反而还对英语学习失去了兴趣，甚至产生了畏难情绪。也就是说，在英语考试中，有的学生在做题时把阅读理解放到最后才做，若有时间呢，就读一遍，没时间呢，就乱做一气。作为一名英语教师，我认为初中英语阅读教学存在的问题诸多，如阅读材料单一。学生能接触到的阅读材料基本上是教材、试题和复习资料。这些材料形式单一，内容雷同，不能激发学生的阅读兴趣，也不利于提高学生的阅读能力。上学期，我们学校就专门给学生开设了一节阅读课，用的是蓝皮系列的阅读教材，它内容广泛，训练了一学期，学生对阅读明显有了兴趣。 初中的阅读一般生词比较少（所以单词是基础），只有个别的生词，所以心态要好。当遇到生词时也不要紧张，可以根据上下文和文章的意思来猜这个词的意思。做阅读之前可以先读题，找出题目的关键词。再读文章。当读到有题目中的关键词时，可以用铅笔画下来，这对答题很有帮助，可以很快找到原文。另外如果每天有多余的时间，建议你可以做一篇阅读理解，逐渐就会找到做题的感觉，做起题也会更轻松。培养正确的阅读习惯。一般情况下，同学们做阅读理解文章时，习惯先看文章内容，再看问题。实际上，这种阅读习惯不太科学，如果这篇文章太长，那么，在阅读完这篇文章后，再去看问题找答案，一是可能对文章的细节记忆模糊．答题时就会出现偏差。二是找不准问题答案的确切位置时还要从头再看一遍文章，这样就相当于一篇文章看了两遍，考试时间不允许。如果养成先看问题。再回过头去边看文章边找答案的习惯．既能提高阅读理解的准确率又能节省答题時问，一举两得。
总之，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养非一日之力，阅读者需要长期地、认真地积累语言知识、扩大词汇量、博览群书，锻炼自己的分析能力，提高认识能力；培养理解能力，加强记忆、判断、推理等能力，必须正确掌握、使用语法知识，学习一定的阅读技能，掌握阅读办法。英语阅读教学要确定合理的教学目标，采用科学高效的课堂教学方法，开辟丰富多彩的第二课堂，努力提高学生的阅读理解能力。
一、着重训练阅读速度能力，提高阅读效率
集中精力阅读一篇长度适中的文章，记下起止时间，并计算单位时间的阅读量。迫使自己进行快速阅读，便成了我的习惯。 在第一遍阅读过程中，掌握文章大意及基本结构上. 要克服不良的阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。对于初学者来说，这一点尤为重要。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此，每次进行阅读训练，我都向学生提出一些具体的要求。例如：1）阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多。2）不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。3）不要一见生词就查词典。在高考中，阅读理解一共有5篇，占试卷总分值近27%，而且其他部分，如完形填空、短文改错都以之为基础，要保证在120分钟内完成整套试卷，我们必须要确保在35到40分钟内完成5篇阅读理解理解文章。所以，为了适应考试需要，教师上课要在规定时间内让学生完成阅读任务，要求快速、准确。如在课前25分钟，要求学生完成一篇完形填空、三篇阅读理解，完成之后马上分析讲解，指导一些阅读方法和技巧。这样不仅能培养学生阅读时注意力集中的好习惯，同时也能使学生提高阅读速度
二、重点扩大词汇量并培养学生语感
英语阅读时要仔细地体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配，对某些段落背诵下来。这样做，有利于加强语感，为写作打基础。没事时，可以泛读，看看英文文章，报纸或电影。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。语感来自于语言实践，又指导实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，音乐家要有良好的乐感一样。要学好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有事感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。在学校里，朗读和背诵就是培养学生语感的一个很好的方法。只有多读多背才能使学生在潜移默化中按照语言习得规律，循序渐进地形成自己的内部语言。朗读和背诵是英语教学中行之有效的传统教法，传统的教法之所以传统，一定有其优秀的部分。大声朗读英语，由于口舌的活动，会产生机械记亿，帮助记忆课文中的句型，并产生一系列的反应活动，如感觉、知觉和思维等，有利于语感的形成。背诵对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。对于一些优秀的，经典的语篇及会话，利用青少年记忆力和模仿力强的特点练习背诵，不仅对形成语感有益，而且对一部分学生进行第二语言的深层研究乃至对学生的一生都是有益的。通过朗读背诵，文章的语感脉络，作者的情感意趣，语言的节奏韵律，就会自然而然地浸润到读者的内心深处，读者在不知不觉中提高对语言的感受能力。
三、指导学生掌握阅读技巧
长期以来，英语课堂教学比较忽视对课型和教学模式的研究，无论对什么形式的教学材料，都千篇一律地采用“读单词—教语法—做练习”的模式，结果造成了重语言知识的讲授，忽视培养学生语言运用能力的不良局面。当然教学效果不尽人意，一些学生的英语阅读能力不仅没有得到提高，反而还对英语学习失去了兴趣，甚至产生了畏难情绪。也就是说，在英语考试中，有的学生在做题时把阅读理解放到最后才做，若有时间呢，就读一遍，没时间呢，就乱做一气。作为一名英语教师，我认为初中英语阅读教学存在的问题诸多，如阅读材料单一。学生能接触到的阅读材料基本上是教材、试题和复习资料。这些材料形式单一，内容雷同，不能激发学生的阅读兴趣，也不利于提高学生的阅读能力。上学期，我们学校就专门给学生开设了一节阅读课，用的是蓝皮系列的阅读教材，它内容广泛，训练了一学期，学生对阅读明显有了兴趣。 初中的阅读一般生词比较少（所以单词是基础），只有个别的生词，所以心态要好。当遇到生词时也不要紧张，可以根据上下文和文章的意思来猜这个词的意思。做阅读之前可以先读题，找出题目的关键词。再读文章。当读到有题目中的关键词时，可以用铅笔画下来，这对答题很有帮助，可以很快找到原文。另外如果每天有多余的时间，建议你可以做一篇阅读理解，逐渐就会找到做题的感觉，做起题也会更轻松。培养正确的阅读习惯。一般情况下，同学们做阅读理解文章时，习惯先看文章内容，再看问题。实际上，这种阅读习惯不太科学，如果这篇文章太长，那么，在阅读完这篇文章后，再去看问题找答案，一是可能对文章的细节记忆模糊．答题时就会出现偏差。二是找不准问题答案的确切位置时还要从头再看一遍文章，这样就相当于一篇文章看了两遍，考试时间不允许。如果养成先看问题。再回过头去边看文章边找答案的习惯．既能提高阅读理解的准确率又能节省答题時问，一举两得。
总之，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养非一日之力，阅读者需要长期地、认真地积累语言知识、扩大词汇量、博览群书，锻炼自己的分析能力，提高认识能力；培养理解能力，加强记忆、判断、推理等能力，必须正确掌握、使用语法知识，学习一定的阅读技能，掌握阅读办法。英语阅读教学要确定合理的教学目标，采用科学高效的课堂教学方法，开辟丰富多彩的第二课堂，努力提高学生的阅读理解能力。