【摘 要】
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教学质量的评价，实际上就是对学生学习质量的评价。长期的教学实践使我们深刻体会到，语文学习质量的评价明显存在着一些误区： 一、重相对性评价，轻绝对性评价。相对性评价是以“
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教学质量的评价，实际上就是对学生学习质量的评价。长期的教学实践使我们深刻体会到，语文学习质量的评价明显存在着一些误区： 一、重相对性评价，轻绝对性评价。相对性评价是以“人”为标准的，它的评价实质无非是最终将学生分成低、中、高三个层次；绝对性评价是以“大纲”
Evaluation of teaching quality, in fact, is the evaluation of student learning quality. Long-term teaching practice enables us to profoundly understand that there are obviously some misunderstandings in the evaluation of the quality of language learning: First, the evaluation of relativity and light absoluteness. Relative evaluation is based on “people” as the standard, its evaluation is nothing more than the final is divided into low, medium and high levels of students; absolute evaluation is based on “outline”
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