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有效的科学作业是教学中使学生掌握知识、形成技能、培养能力的重要手段，是师生交流信息的有效途径。随着新课程的全面实施，学生的作业虽有所改观，但仍然存在重复机械、量大类多等问题。通过调查了解到初中科学的现行作业状况和作业心态，发现影响作业有效性的诸多因素：作业本身的性质，教师、学生、家长等因素。因此教师要从作业选择、布置形式、作业批改、评价与反馈等方面优化每一个环节，提高作业的有效性。
一、问题的提出
学生的学习是高效地获取前人已总结出的间接经验的过程。人类经过几千年的发展、探索所取得的辉煌科学成就，学生却只能用十几年、甚至几年的时间基本掌握它。这就决定了教师在教学时，必然要化繁为简、精讲精练、优化教学的各个环节，也决定了学生在学习时，必然要精学精练、举一反三、优化学习的各个环节。在新课程改革的浪潮中，教学竞争日趋激烈，不可否认地教师存在着忙于应付、疲于教学的现象。教师在日常教学生活中常常发生教师专业发展空间与教学日常工作的矛盾，于是教师在教学中较多地重视了课堂教学，花了很多的时间批改作业，却没有很好地重视作业的布置及学生做作业的有效性。作业是检测教学效果的一个重要方面，是巩固知识的一种手段，是课堂教学的一个延伸。如果我们教师作为学生学习的设计师和调度员，能够设身处地为学生着想，提高课堂效率和作业布置的有效性，那么结果肯定会事半功倍。因此，如何提高作业的有效性已经刻不容缓。
二、思考与建议
教师要关注学生应用策略，提高科学作业的有效度。
1、学生作业负担的理念出发，提高科学作业的有效性
“减负”只是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面地提高教育质量，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让“要我学”变成“我要学”，让枯燥变成快乐，让乏味变成兴趣。因此作为学生作业负担的直接责任人，教师就需要适当控制作业量，及时关注学生的精神状态，科学安排作业量，保护学生健康茁壮成长。对初中学生来说，课程是多元化的，作为其中一门综合学科——科学作业不能超过一小时，尽量控制在半小时以内。
2、作业形式的多样化，提高科学作业的有效性
随着新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化，教育创新意识已深入课堂，深入到科学教学中的每一个环节。科学作业的设计也要创新，要以学生发展为目的，设计形式多样、接近生活，学生乐于接受的科学作业。教师要根据教学内容和学生学习的实际情况，有针对性地来决定要不要布置作业，该布置多少，布置什么样的作业，要有书面的、口头的，还要有动手的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，尤其在基础题中重视学生对基本概念的理解，基本的科学思想方法的培养，实验动手能力的训练。
在布置科学作业的同时，又要注意在作业中培养学生的学习兴趣以及创新意识和创新能力，因为兴趣是学生学习的动力。在这方面，要尽量使作业题能够贴近现实生活，让学生在完成作业的同时能够对生活中的一些知识得到启发；另外在布置作业中要善于借题发挥，让学生们探索一题多变、一题多用的价值，以培养学生学会从多层次、广视角、全方位地认识、研究问题，培养学生的创新意识和创新能力。
3、教师的认真批改与评价，提高科学作业的有效性
有些教师认为，作业批改与评价就是批改作业，给出对与错就可以了。还有的教师认为初中生对教师的评价已经无所谓，实际上很多学生还是很期待老师的具体评价。因此在每次批改作业的时候，教师不仅给出对错判定和作业等级，还要注重发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能，針对学生的个性和每次作业的具体情况，深入了解学生在解题中所运用的科学思想方法，能在学生的作业后面写下一句或一段评语，也许会在学生心中产生强烈震撼，产生良好的学习效果。在作业批改中可以适当写一些期待性评语，比如：“继续努力，老师关注着你的进步”、“继续努力”“等着你的好消息”等等。通过简短的文字，提示学生，点拨到位，让学生有所悟。因此，教师在作业评价的过程中，不仅要批改出学生作业中的对错以及给出作业等级，还要表扬学生的优点与进步，更应该指出学生存在的问题和解决问题的方法。学生订正后教师要进行复查。针对某些错题，教师与学生一样要做好错题集。这对老师布置作业，学生学习有很大的帮助。
4、家长的期望与作业监督，提高科学作业的效率
家长与子女的交流对作业的有效性也产生一定的影响。为了增强孩子的竞争力，很多家长积极地给孩子创造教育条件，家庭教育已远远不仅是传统的人格教育，家长对孩子智育特别是知识教育的投入大大增加。但是，过多的家庭教育形式也会对孩子产生负面影响。作为家长要顾及子女的兴趣、需要和能力，不能盲目给他们加压，要进行有效的作业监督。让子女感觉到父母的理解与支持，从而减弱逆反心理，提高学习兴趣。
三、讨论解决办法
1、科学作为一门综合学科，如何很好的把繁多的内容与作业有效性结合的问题。
2、作业有效性与学校对教师的教学常规的考核相矛盾的问题。
3、如何使作业更加有效涉及面比较广泛，并不是一个教师个人力量所能达到的。需要各学科之间的教师、领导、家长之间相互协作、共同探讨，如何及时调整作业的有效性在新课程下出现的问题。
由此，科学作业设计要做到以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在作业与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。让家长、教师、社会关注初中学生作业的现状，提高作业有效性，切实减轻学生的课业负担。培养各层次的学生主动学习的态度，良好的学习习惯；同时，还要注意培养学生个性的发展，发展学生的创新与探究能力，培养学生与他人团结协作的精神与能力。真正让学生走出繁重学业负担，轻松有效的学习。
（浙江省温州市瓯海区巨溪华侨中学 325016）
一、问题的提出
学生的学习是高效地获取前人已总结出的间接经验的过程。人类经过几千年的发展、探索所取得的辉煌科学成就，学生却只能用十几年、甚至几年的时间基本掌握它。这就决定了教师在教学时，必然要化繁为简、精讲精练、优化教学的各个环节，也决定了学生在学习时，必然要精学精练、举一反三、优化学习的各个环节。在新课程改革的浪潮中，教学竞争日趋激烈，不可否认地教师存在着忙于应付、疲于教学的现象。教师在日常教学生活中常常发生教师专业发展空间与教学日常工作的矛盾，于是教师在教学中较多地重视了课堂教学，花了很多的时间批改作业，却没有很好地重视作业的布置及学生做作业的有效性。作业是检测教学效果的一个重要方面，是巩固知识的一种手段，是课堂教学的一个延伸。如果我们教师作为学生学习的设计师和调度员，能够设身处地为学生着想，提高课堂效率和作业布置的有效性，那么结果肯定会事半功倍。因此，如何提高作业的有效性已经刻不容缓。
二、思考与建议
教师要关注学生应用策略，提高科学作业的有效度。
1、学生作业负担的理念出发，提高科学作业的有效性
“减负”只是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面地提高教育质量，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让“要我学”变成“我要学”，让枯燥变成快乐，让乏味变成兴趣。因此作为学生作业负担的直接责任人，教师就需要适当控制作业量，及时关注学生的精神状态，科学安排作业量，保护学生健康茁壮成长。对初中学生来说，课程是多元化的，作为其中一门综合学科——科学作业不能超过一小时，尽量控制在半小时以内。
2、作业形式的多样化，提高科学作业的有效性
随着新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化，教育创新意识已深入课堂，深入到科学教学中的每一个环节。科学作业的设计也要创新，要以学生发展为目的，设计形式多样、接近生活，学生乐于接受的科学作业。教师要根据教学内容和学生学习的实际情况，有针对性地来决定要不要布置作业，该布置多少，布置什么样的作业，要有书面的、口头的，还要有动手的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，尤其在基础题中重视学生对基本概念的理解，基本的科学思想方法的培养，实验动手能力的训练。
在布置科学作业的同时，又要注意在作业中培养学生的学习兴趣以及创新意识和创新能力，因为兴趣是学生学习的动力。在这方面，要尽量使作业题能够贴近现实生活，让学生在完成作业的同时能够对生活中的一些知识得到启发；另外在布置作业中要善于借题发挥，让学生们探索一题多变、一题多用的价值，以培养学生学会从多层次、广视角、全方位地认识、研究问题，培养学生的创新意识和创新能力。
3、教师的认真批改与评价，提高科学作业的有效性
有些教师认为，作业批改与评价就是批改作业，给出对与错就可以了。还有的教师认为初中生对教师的评价已经无所谓，实际上很多学生还是很期待老师的具体评价。因此在每次批改作业的时候，教师不仅给出对错判定和作业等级，还要注重发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能，針对学生的个性和每次作业的具体情况，深入了解学生在解题中所运用的科学思想方法，能在学生的作业后面写下一句或一段评语，也许会在学生心中产生强烈震撼，产生良好的学习效果。在作业批改中可以适当写一些期待性评语，比如：“继续努力，老师关注着你的进步”、“继续努力”“等着你的好消息”等等。通过简短的文字，提示学生，点拨到位，让学生有所悟。因此，教师在作业评价的过程中，不仅要批改出学生作业中的对错以及给出作业等级，还要表扬学生的优点与进步，更应该指出学生存在的问题和解决问题的方法。学生订正后教师要进行复查。针对某些错题，教师与学生一样要做好错题集。这对老师布置作业，学生学习有很大的帮助。
4、家长的期望与作业监督，提高科学作业的效率
家长与子女的交流对作业的有效性也产生一定的影响。为了增强孩子的竞争力，很多家长积极地给孩子创造教育条件，家庭教育已远远不仅是传统的人格教育，家长对孩子智育特别是知识教育的投入大大增加。但是，过多的家庭教育形式也会对孩子产生负面影响。作为家长要顾及子女的兴趣、需要和能力，不能盲目给他们加压，要进行有效的作业监督。让子女感觉到父母的理解与支持，从而减弱逆反心理，提高学习兴趣。
三、讨论解决办法
1、科学作为一门综合学科，如何很好的把繁多的内容与作业有效性结合的问题。
2、作业有效性与学校对教师的教学常规的考核相矛盾的问题。
3、如何使作业更加有效涉及面比较广泛，并不是一个教师个人力量所能达到的。需要各学科之间的教师、领导、家长之间相互协作、共同探讨，如何及时调整作业的有效性在新课程下出现的问题。
由此，科学作业设计要做到以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在作业与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。让家长、教师、社会关注初中学生作业的现状，提高作业有效性，切实减轻学生的课业负担。培养各层次的学生主动学习的态度，良好的学习习惯；同时，还要注意培养学生个性的发展，发展学生的创新与探究能力，培养学生与他人团结协作的精神与能力。真正让学生走出繁重学业负担，轻松有效的学习。
（浙江省温州市瓯海区巨溪华侨中学 325016）