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摘 要：在小学阶段的教学过程中，良好的课堂行为习惯，能够有效增强教师的教学速率，提升教师的教学质量，并且对于学生的学习专注度也有很强的促进作用。与此同时，针对小学阶段学生的“四位一体”教学模式，可以帮助学生养成一个良好的行为习惯。在当前背景下，小学低年级的课堂，往往在教学的过程中都伴随着种种影响因素，从学生的自律性、到课堂的趣味性，都会对学生的学习产生严重的干扰。为了解决这样的问题，有必要针对低年级学生的学习特点，从理解认知的角度看待问题，展开一系列对于学生行为习惯、学习兴趣养成的培养。本文就着重针对低年级学生，基于“四位一体”的教学模式，展开以下见解。
关键词：素质教育;学科;四位一体;综合解决
中图分类号：G80 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2019）11-081-02
引言
小学阶段的学生，身为一名学生，更多的应该注重对自身品质、人格、学习技能的积累和增强，那么在这样的一个“大杂烩”时期，培养学生自身的行为习惯，形成良好的学习行为，显得尤为重要，特别是针对在实际的课堂学习过程中一些不正确的行为习惯，也会对学生的专注程度产生严重的干扰，倘若对这些状况置之不理，那么未来造成的影响一定会更加严重。小学阶段的学生，当前尚且处于一个可塑性强、接受性强、对新知识新事物充满好奇的年纪，也是一个养成良好学习行为习惯的最好时期。
1目前小学低年级课堂教学中存在的问题
1.1教师疏忽
在课堂的学习过程中，教师往往充当一个十分重要的指引者，倘若教师不能够准确地洞察到学生的心理狀况，不能够及时关注学生的心理变化，就很容易对学生的行为习惯产生忽略状况[1]。此外，课堂方面的知识呆板、缺乏灵动性，也很容易对学生的学习产生负面影响，甚至还会导致学生产生厌学心理，给课堂的学习氛围造成严重的影响。
1.2教学制度不够明确
学校是一个大的学习社区，因此在制定规章制度方面一定要做到严格仔细。倘若缺少科学、正确的制度规定，那么就很容易在实际落实过程当中发生事故，并且不容易被学生所接纳。在当前的社会状态下，由于升学方面的压力，使得众多学校都采取了强硬的学习管理模式，可是对于行为要求方面却失去了把控，这样的做法就使得学生容易在制度的规范之外，形成一些恶劣的行为风气，对于学生自身的发展也会起到很严重的影响作用，更是给学生后期的学习和知识的积累产生严重干扰。
2“四位一体”模式互相构建分析
2.1学校规范约束
在校园环境当中，排除一些客观的景物方面，还有一个学校的人为环境，也就是一个校园中的最重要氛围。学校在当前社会当中，所蕴含的意义除了给学生的学习提供一个良好的、集中的场所之外，还肩负着培养学生的学习行为习惯、养成正确个人观念的责任。学校这个小型社会在学生的学习生涯当中，往往充当着一个不可替代的重要角色，对于学校的建设，应当注重学生的学习体验，配合合理、科学、规范的管理制度，为学生营造一个良好的氛围，并且从实际效果方面入手，制定一系列可行度高、效果好的规章制度，便于帮助学生养成良好的行为习惯，给学生的学习奠定一个良好的基础。例如在《小学生日常行为规范》这样的规章制度中，应当要求学生牢牢记当中的具体注意事项，并且严格按照规章制度方面进行学习和课余生活。并且针对低年级学生自制力以及理解能力尚且不够完善的问题，教师也应当积极地对学生进行行为规范讲解和介绍，组织班级性质的朗读活动，帮助学生记忆规章制度当中的细节，使得学生可以主动消化并且理解。这样的学习方式，能够对学生的行为习惯养成起到很好的限制作用，便于学生后期的学习和个人发展。
2.2学生之间要善于总结并且互相监督
学生在学习的过程中，少不了和其他同学的社交活动。在课堂学习的过程中，学生需要做到的不单单是“听讲”和“记忆”，还应当做到对自己的学习方式进行总结，对教师讲解的知识点进行分类汇总，并且对于学习的理论知识，主动、自发性地运用到实际的生活当中。教师方面的讲解，也应当注重合适引导和趣味性的养成，使得学生能够对教师所讲解的课题产生兴趣，并且愿意和其他同学进行讨论总结。例如在总结的过程中，多个学生互相监督，彼此之间起到一个互帮互助的作用。在小组内部，成员之间互相遵循规章制度，对于对方的错误行为习惯及时进行指正，教师也可以制定一系列合适的惩罚制度，帮助学生在惩罚的过程中增加记性，杜绝此类错误行为的再次发生。
2.3家庭方面的教育往往起到辅助作用
对学生的培养，仅仅依靠教育机构完全不够，这个时候家庭方面的教育就起到很重要的辅助作用。家长往往是学生最亲近的人，因此家长的教育通常来讲会比教师的教育效果更好，学生也更容易接纳家长所传授的知识。那么家长在对学生教育的同时，可以从教育环境入手，从环境影响学生。在良好学习环境的熏陶下，学生也会自主地向父母学习，从饮食起居到言谈举止，都是对父母双方行为习惯的总结和提炼。所以，家庭方面的教育也应当引起足够的重视，积极辅助学校方面的素质教育。
3结束语
总的来说，对于学生，特别是低年级学生的培养，一定要从多方面入手，避免单一性使学生产生枯燥心理。而且从多方面入手还有一个好处就是联动性强，使学生可以接受多方面带来的好处，教师从中过滤一些不好的内容，便于学生进行吸收。课堂行为习惯的养成也不是一朝一夕就能实现的，需要持之以恒、长久地要求学生，才能够实现正确课堂习惯的培养。
参考文献：
[1]杨林.基于小学低年级行为习惯培养策略研究[J].读与写（教育教学刊）.2018.15（11）：196.
[2]王业康.浅谈小学低学段美术课堂中学生良好行为习惯的养成教育[J].美术教育研究.2018.No.170（07）：168.
关键词：素质教育;学科;四位一体;综合解决
中图分类号：G80 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2019）11-081-02
引言
小学阶段的学生，身为一名学生，更多的应该注重对自身品质、人格、学习技能的积累和增强，那么在这样的一个“大杂烩”时期，培养学生自身的行为习惯，形成良好的学习行为，显得尤为重要，特别是针对在实际的课堂学习过程中一些不正确的行为习惯，也会对学生的专注程度产生严重的干扰，倘若对这些状况置之不理，那么未来造成的影响一定会更加严重。小学阶段的学生，当前尚且处于一个可塑性强、接受性强、对新知识新事物充满好奇的年纪，也是一个养成良好学习行为习惯的最好时期。
1目前小学低年级课堂教学中存在的问题
1.1教师疏忽
在课堂的学习过程中，教师往往充当一个十分重要的指引者，倘若教师不能够准确地洞察到学生的心理狀况，不能够及时关注学生的心理变化，就很容易对学生的行为习惯产生忽略状况[1]。此外，课堂方面的知识呆板、缺乏灵动性，也很容易对学生的学习产生负面影响，甚至还会导致学生产生厌学心理，给课堂的学习氛围造成严重的影响。
1.2教学制度不够明确
学校是一个大的学习社区，因此在制定规章制度方面一定要做到严格仔细。倘若缺少科学、正确的制度规定，那么就很容易在实际落实过程当中发生事故，并且不容易被学生所接纳。在当前的社会状态下，由于升学方面的压力，使得众多学校都采取了强硬的学习管理模式，可是对于行为要求方面却失去了把控，这样的做法就使得学生容易在制度的规范之外，形成一些恶劣的行为风气，对于学生自身的发展也会起到很严重的影响作用，更是给学生后期的学习和知识的积累产生严重干扰。
2“四位一体”模式互相构建分析
2.1学校规范约束
在校园环境当中，排除一些客观的景物方面，还有一个学校的人为环境，也就是一个校园中的最重要氛围。学校在当前社会当中，所蕴含的意义除了给学生的学习提供一个良好的、集中的场所之外，还肩负着培养学生的学习行为习惯、养成正确个人观念的责任。学校这个小型社会在学生的学习生涯当中，往往充当着一个不可替代的重要角色，对于学校的建设，应当注重学生的学习体验，配合合理、科学、规范的管理制度，为学生营造一个良好的氛围，并且从实际效果方面入手，制定一系列可行度高、效果好的规章制度，便于帮助学生养成良好的行为习惯，给学生的学习奠定一个良好的基础。例如在《小学生日常行为规范》这样的规章制度中，应当要求学生牢牢记当中的具体注意事项，并且严格按照规章制度方面进行学习和课余生活。并且针对低年级学生自制力以及理解能力尚且不够完善的问题，教师也应当积极地对学生进行行为规范讲解和介绍，组织班级性质的朗读活动，帮助学生记忆规章制度当中的细节，使得学生可以主动消化并且理解。这样的学习方式，能够对学生的行为习惯养成起到很好的限制作用，便于学生后期的学习和个人发展。
2.2学生之间要善于总结并且互相监督
学生在学习的过程中，少不了和其他同学的社交活动。在课堂学习的过程中，学生需要做到的不单单是“听讲”和“记忆”，还应当做到对自己的学习方式进行总结，对教师讲解的知识点进行分类汇总，并且对于学习的理论知识，主动、自发性地运用到实际的生活当中。教师方面的讲解，也应当注重合适引导和趣味性的养成，使得学生能够对教师所讲解的课题产生兴趣，并且愿意和其他同学进行讨论总结。例如在总结的过程中，多个学生互相监督，彼此之间起到一个互帮互助的作用。在小组内部，成员之间互相遵循规章制度，对于对方的错误行为习惯及时进行指正，教师也可以制定一系列合适的惩罚制度，帮助学生在惩罚的过程中增加记性，杜绝此类错误行为的再次发生。
2.3家庭方面的教育往往起到辅助作用
对学生的培养，仅仅依靠教育机构完全不够，这个时候家庭方面的教育就起到很重要的辅助作用。家长往往是学生最亲近的人，因此家长的教育通常来讲会比教师的教育效果更好，学生也更容易接纳家长所传授的知识。那么家长在对学生教育的同时，可以从教育环境入手，从环境影响学生。在良好学习环境的熏陶下，学生也会自主地向父母学习，从饮食起居到言谈举止，都是对父母双方行为习惯的总结和提炼。所以，家庭方面的教育也应当引起足够的重视，积极辅助学校方面的素质教育。
3结束语
总的来说，对于学生，特别是低年级学生的培养，一定要从多方面入手，避免单一性使学生产生枯燥心理。而且从多方面入手还有一个好处就是联动性强，使学生可以接受多方面带来的好处，教师从中过滤一些不好的内容，便于学生进行吸收。课堂行为习惯的养成也不是一朝一夕就能实现的，需要持之以恒、长久地要求学生，才能够实现正确课堂习惯的培养。
参考文献：
[1]杨林.基于小学低年级行为习惯培养策略研究[J].读与写（教育教学刊）.2018.15（11）：196.
[2]王业康.浅谈小学低学段美术课堂中学生良好行为习惯的养成教育[J].美术教育研究.2018.No.170（07）：168.