论文部分内容阅读
爱国主义是中华民族的优良传统，也是校园教育永恒的主题。音乐课程作为教育的重要组成部分，它传承人类文明，启迪学生成长，是一门融人文性、审美性、实践性于一体的学科。音乐以声音的节奏起伏和旋律的悠扬律动，抚慰着人们的情绪，影响着学生人生观、世界观的塑造。因此，在音乐教学中，教师要善于利用各种优质音乐资源，重视爱国主义情感培养，在引导学生接受真善美熏陶的同时，结合本民族优秀的音乐文化，净化学生心灵，助力学生成长。《国威国魂》是苏少版教材九年级上册的一个经典单元，教材通过《中国进行曲》《红旗飘飘》等音乐作品的教学，带领学生体会不同国度的爱国主题，培养学生的爱国情感，提升学生的爱国情操。
一、歌曲教学，启迪心灵
在初中音乐课堂上，歌曲的欣赏与演唱，是音乐最直观的表现方式，唱歌是音乐教育最经典的教学手段，歌曲中的喜怒哀乐，影响着学生的情感思维，潜移默化影响着学生的行为选择。教师恰当地引入音乐中的爱国歌曲，既凸显了音乐的文化功能，也增强了学生的民族认同感。
《中国进行曲》是一首气势磅礴、斗志昂扬的歌曲，它由著名音乐家孟卫东作曲，整首歌铿锵有力，气势昂然，生动反映了新时代的中国人在祖国建设道路上的蓬勃身影。在教学歌曲时，教师可以围绕4/4拍的强弱变化规律，带领学生体会歌曲激扬向上的情感基调。同时，教师在教学中，可以先亲自演示小军鼓的清脆鼓点，鼓励学生注意领会歌曲中小军鼓的独特魅力，感受中国向着新世纪阔步前进的豪迈之情。《中国进行曲》是由韩伟、贺东久作词，在教学歌词时，教师可以鼓励学生在脑海中建立黄河、长江、太阳、曙光、东方、富强等极具中国特色的意象符号，加深学生对歌曲的感受程度，从而使学生形成对民族情感和民族国家的认同。字词有温度，声音有情感，优质的音乐歌曲教学，健全了学生的人格，启迪了学生的心灵。
二、故事延伸，加深理解
音乐教学离不开多样化的教学手段，而音乐内容的拓展延伸则帮助学生增强对歌曲的理解，新兴的多媒体音乐教学方式，丰富了传统的“歌唱”“鉴赏”模式，赋予了音乐课堂更多的活力和空间。学生作为音乐教学的主体，教师要善于利用学生学习的主动性，以轻松融洽的方式，开拓学生视野，增强学生的音乐素养。
在《国威国魂》一单元中，诸多节奏明朗的歌曲，易引起学生的情感共鸣，提升学生的课堂积极性。而在引导学生鉴赏歌曲的同时，教师可以联系歌曲内容，鼓励学生说一说歌曲背后的故事。如在教学《红旗飘飘》时，五星红旗是中华民族的象征。新中国成立时，毛泽东主席升起的第一面五星红旗见证着东方巨龙的苏醒，见证着中国人民摆脱被侵略掠夺的境地，走向繁荣富强的复兴之路。因此，在聆听歌曲时，学生可以以小组为单位，交流讨论“国旗”的故事，并以国旗为线索，用讲故事的方式，谈谈新中国的英雄人物，提升学生对五星红旗的敬仰之情，帮助其真正理解“五星红旗，你是我的骄傲”。同时，教师可以在班级开展爱国知识小竞赛，丰富学生的知识，融洽和谐的音乐课堂。
三、班级排演，升华情感
初中音乐是以音乐审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力开展的音乐教育，生动的音乐实践开发了学生的音乐潜力，提高了學生的音乐创造力。进入初中阶段，学生已经具备了极强的动手能力和独立的思想表达意识，因此，教师可以提升音乐教学的难度，引导学生用音乐小短剧的形式，展示音乐教学的内容，升华自己的音乐感受。
《威风锣鼓》是一曲见证中华民族由屈辱落后走向繁荣富强的催人奋进的战鼓，在教学中，教师可以鼓励学生用拍手来代替敲鼓声，在铿锵有力的节奏中，学生可以即兴离开座位，化身为中国历史上为民族发展做出重要贡献的伟大人物，他们可以是汨罗江畔的屈原，可以是龙门写史的司马迁，可以是“我以我血荐轩辕”的鲁迅，可以是两弹元勋钱学森。学生们和着鼓点，从古代中来，从文明中来，从不怕牺牲的爱国情感中来。歌之舞之，读之演之，综合性艺术表演带给了音乐课堂浓厚的历史文化感，提升了学生运用音乐材料进行音乐创作的能力，也升华了学生的音乐情感，培养了学生爱国主义情感，增强其集体主义精神。简单的排演激发了学生即兴音乐创作的欲望。
教育，关乎着国家的兴旺发展，民族的蓬勃未来。通过音乐教育培养学生爱国主义情感，是音乐课堂永远存在的主题。重视音乐教育，重视学生爱国品质的培养，真正培养出具有远大抱负，热爱祖国的优秀人才，是音乐教学的理想，也是音乐教师的责任。
作者单位 江苏省盐城市亭湖初级中学
一、歌曲教学，启迪心灵
在初中音乐课堂上，歌曲的欣赏与演唱，是音乐最直观的表现方式，唱歌是音乐教育最经典的教学手段，歌曲中的喜怒哀乐，影响着学生的情感思维，潜移默化影响着学生的行为选择。教师恰当地引入音乐中的爱国歌曲，既凸显了音乐的文化功能，也增强了学生的民族认同感。
《中国进行曲》是一首气势磅礴、斗志昂扬的歌曲，它由著名音乐家孟卫东作曲，整首歌铿锵有力，气势昂然，生动反映了新时代的中国人在祖国建设道路上的蓬勃身影。在教学歌曲时，教师可以围绕4/4拍的强弱变化规律，带领学生体会歌曲激扬向上的情感基调。同时，教师在教学中，可以先亲自演示小军鼓的清脆鼓点，鼓励学生注意领会歌曲中小军鼓的独特魅力，感受中国向着新世纪阔步前进的豪迈之情。《中国进行曲》是由韩伟、贺东久作词，在教学歌词时，教师可以鼓励学生在脑海中建立黄河、长江、太阳、曙光、东方、富强等极具中国特色的意象符号，加深学生对歌曲的感受程度，从而使学生形成对民族情感和民族国家的认同。字词有温度，声音有情感，优质的音乐歌曲教学，健全了学生的人格，启迪了学生的心灵。
二、故事延伸，加深理解
音乐教学离不开多样化的教学手段，而音乐内容的拓展延伸则帮助学生增强对歌曲的理解，新兴的多媒体音乐教学方式，丰富了传统的“歌唱”“鉴赏”模式，赋予了音乐课堂更多的活力和空间。学生作为音乐教学的主体，教师要善于利用学生学习的主动性，以轻松融洽的方式，开拓学生视野，增强学生的音乐素养。
在《国威国魂》一单元中，诸多节奏明朗的歌曲，易引起学生的情感共鸣，提升学生的课堂积极性。而在引导学生鉴赏歌曲的同时，教师可以联系歌曲内容，鼓励学生说一说歌曲背后的故事。如在教学《红旗飘飘》时，五星红旗是中华民族的象征。新中国成立时，毛泽东主席升起的第一面五星红旗见证着东方巨龙的苏醒，见证着中国人民摆脱被侵略掠夺的境地，走向繁荣富强的复兴之路。因此，在聆听歌曲时，学生可以以小组为单位，交流讨论“国旗”的故事，并以国旗为线索，用讲故事的方式，谈谈新中国的英雄人物，提升学生对五星红旗的敬仰之情，帮助其真正理解“五星红旗，你是我的骄傲”。同时，教师可以在班级开展爱国知识小竞赛，丰富学生的知识，融洽和谐的音乐课堂。
三、班级排演，升华情感
初中音乐是以音乐审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力开展的音乐教育，生动的音乐实践开发了学生的音乐潜力，提高了學生的音乐创造力。进入初中阶段，学生已经具备了极强的动手能力和独立的思想表达意识，因此，教师可以提升音乐教学的难度，引导学生用音乐小短剧的形式，展示音乐教学的内容，升华自己的音乐感受。
《威风锣鼓》是一曲见证中华民族由屈辱落后走向繁荣富强的催人奋进的战鼓，在教学中，教师可以鼓励学生用拍手来代替敲鼓声，在铿锵有力的节奏中，学生可以即兴离开座位，化身为中国历史上为民族发展做出重要贡献的伟大人物，他们可以是汨罗江畔的屈原，可以是龙门写史的司马迁，可以是“我以我血荐轩辕”的鲁迅，可以是两弹元勋钱学森。学生们和着鼓点，从古代中来，从文明中来，从不怕牺牲的爱国情感中来。歌之舞之，读之演之，综合性艺术表演带给了音乐课堂浓厚的历史文化感，提升了学生运用音乐材料进行音乐创作的能力，也升华了学生的音乐情感，培养了学生爱国主义情感，增强其集体主义精神。简单的排演激发了学生即兴音乐创作的欲望。
教育，关乎着国家的兴旺发展，民族的蓬勃未来。通过音乐教育培养学生爱国主义情感，是音乐课堂永远存在的主题。重视音乐教育，重视学生爱国品质的培养，真正培养出具有远大抱负，热爱祖国的优秀人才，是音乐教学的理想，也是音乐教师的责任。
作者单位 江苏省盐城市亭湖初级中学