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摘要：新课程改革的目标可以被理解为进一步贯彻素质教育的要求。为此，新课改要求：在初中英语课堂教学过程中，应着重培养学生对课程知识的实际应用能力。初中学生对英语知识实际应用能力的实现，需要建立在合理的教学模式的基础之上。学生若要真正达到上述能力，首先就需满足学生在英语学习主体性方面的培养要求。因此，营造一种合理的教学环境，是目前构建教学平台的关键。
关键词：初中英语 课堂教学 教学平台 构建
新课程改革的目标可以被理解为，进一步贯彻素质教育的要求。为此，新课改要求：在初中英语课堂教学过程中，应着重培养学生对课程知识的实际应用能力。初中学生对英语知识实际应用能力的实现，需要建立在合理的教学模式的基础之上。因此，探讨初中英语课堂教学科学有效平台的构建，就是对如何实现合理的教学模式进行探究。
一、初中英语课堂科学有效教学平台的功能导向
新课程改革背景下，考察初中英语课堂教学平台的功能导向，便是对其合理教学模式的构建提供具体的目标指向。
上文已经指出，新课改的提出，要求着重培养学生对课程知识的实际应用能力。由此可见，学生若要真正拥有该项能力，首先就需要满足学生在英语学习主体性方面的培养要求。所谓“学习主体性”，可从“主体性”教育的内涵来理解。主体性教育认为：教师在教学过程中应将学生置于学习的主动地位，教师通过引导、启发等方式来完成课堂教学目标。此时，问题就转换成：如何实现初中学生在英语学习方面的主体性。
根据主体性教育的内涵可知：培养学生在学习中的主体性，实则就是调动学生在学习方面的主观能动性。学生对学习的主观能动性，首先源自他们的心理作用。由教育心理学又知：若要调动学生在学习过程中的主观能动性，则需要建构出一种愉悦、宽松的学习氛围。惟有这样，才能使学生的学习情绪获得最大限度的激发。
二、初中英语课堂科学有效教学平台的构建
根据教育心理学原理可知：在以应试为导向的教学大环境中，在一切以分数为评判标准的功利性教育氛围中，难以使学生的主观能动性得到施展。若要实现初中学生在英语学习方面的主体性，那么，营造一种合理的教学环境，则是目前需要思考的问题。本文引入“赏识教育”方法，来实现上述环境的营造。
赏识教育方法，源于现代教育思想中的“主体性”教育理念。正如上文所述，主体性教育理念指出：在教学过程中，教师应将学生置于自主学习的状态之中，教师通过引导与协调来控制学生的学习状况。其本质就在于，引致出学生在学习过程中的主动性。
（一）非功利化的教育环境
赏识教育强调为初中生的学习，营造出一种非功利化的教育环境。这种环境的营造关键在于这三个方面：⑴承认初中生在对英语学习的能力上存在差异；⑵注重对初中生在英语学习过程中的引导与鼓励；⑶激励初中生努力克服自身的弱点，使他们形成积极向上的健康心态。这样就激发了他们的学习潜能，并对初中英语教学产生了优化的效果。
（二）尊重、激励、宽容的教育手段
尊重体现为：承认学生的英语学习能力将在不同方面展现，以一种包涵的教育心态来对待不同特点的学生。激励将形成学生在英语学习过程中的动力机制，有助于他们发挥自身的学习能动性，从为考试而学，转变到“我要学”的学习态度中来。宽容是赏识教育的重要特征，区别于功利性教育的方面就在于：允许学生在英语学习中犯错，不以嘲讽或漠视的态度对待他们。
三、上述教学平台在初中英语教学实践中的应用
以人教版初中英语教学内容为例：在讲授有关“各种颜色单词及句型”的课程内容时，如何使学生掌握抽象的句型结构，以及做到触类旁通呢？可通过唱歌的形式来实现教学目标。如：“小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔。画个天空是蓝色，blue, blue是蓝色。画个太阳红彤彤，red, red是红色。画片草地绿茵茵，green, green是绿色。画串香焦是黄色，yellow,yellow是黄色。最后拿起黑色笔，画了一个小黑熊，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。”在演唱歌的过程中，教师应注意与学生进行互动。通过一起随着节奏拍掌，不但使学生产生了愉悦的情绪，还使学生精力集中形成强烈的学习欲望。这样一来，学生对知识点的掌握就变得容易了。
在集体学习的过程中，学生之间必然会形成一种竞争关系。受学生不同性格与智力发育水平差异性的影响，若不及时、准确的对学生的努力进行评价，将挫伤他们的英语学习积极性。最终，也将影响教学效果。同时，初中英语教学评价应注重形成性评价，即重视对学生学习过程的评价，重视学生在活动中付出的努力，以及在学习过程中的探索、思考、创意等。评价的目的是为了激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，形成良好的学习心态。
参考文献：
1.寿业青 赏识教育在教育教学中的作用[J].黑龙江科技信息,2010(12).
2.黄树彬 论家庭教育的理智与赏识 [J].吉林省教育学院学报,2010(12).
3.刘颖 让赏识教育的阳光洒满中职生自信的心田[J].中国校外教育,2010(11).
4.谢琼 浅谈初中英语教学中实施素质教育的途径[J].科学咨询(教育科研),2011(1).
5.欧文勤 初中英语教学中情感教育的实施[J]. 企业导报,2011(1).
关键词：初中英语 课堂教学 教学平台 构建
新课程改革的目标可以被理解为，进一步贯彻素质教育的要求。为此，新课改要求：在初中英语课堂教学过程中，应着重培养学生对课程知识的实际应用能力。初中学生对英语知识实际应用能力的实现，需要建立在合理的教学模式的基础之上。因此，探讨初中英语课堂教学科学有效平台的构建，就是对如何实现合理的教学模式进行探究。
一、初中英语课堂科学有效教学平台的功能导向
新课程改革背景下，考察初中英语课堂教学平台的功能导向，便是对其合理教学模式的构建提供具体的目标指向。
上文已经指出，新课改的提出，要求着重培养学生对课程知识的实际应用能力。由此可见，学生若要真正拥有该项能力，首先就需要满足学生在英语学习主体性方面的培养要求。所谓“学习主体性”，可从“主体性”教育的内涵来理解。主体性教育认为：教师在教学过程中应将学生置于学习的主动地位，教师通过引导、启发等方式来完成课堂教学目标。此时，问题就转换成：如何实现初中学生在英语学习方面的主体性。
根据主体性教育的内涵可知：培养学生在学习中的主体性，实则就是调动学生在学习方面的主观能动性。学生对学习的主观能动性，首先源自他们的心理作用。由教育心理学又知：若要调动学生在学习过程中的主观能动性，则需要建构出一种愉悦、宽松的学习氛围。惟有这样，才能使学生的学习情绪获得最大限度的激发。
二、初中英语课堂科学有效教学平台的构建
根据教育心理学原理可知：在以应试为导向的教学大环境中，在一切以分数为评判标准的功利性教育氛围中，难以使学生的主观能动性得到施展。若要实现初中学生在英语学习方面的主体性，那么，营造一种合理的教学环境，则是目前需要思考的问题。本文引入“赏识教育”方法，来实现上述环境的营造。
赏识教育方法，源于现代教育思想中的“主体性”教育理念。正如上文所述，主体性教育理念指出：在教学过程中，教师应将学生置于自主学习的状态之中，教师通过引导与协调来控制学生的学习状况。其本质就在于，引致出学生在学习过程中的主动性。
（一）非功利化的教育环境
赏识教育强调为初中生的学习，营造出一种非功利化的教育环境。这种环境的营造关键在于这三个方面：⑴承认初中生在对英语学习的能力上存在差异；⑵注重对初中生在英语学习过程中的引导与鼓励；⑶激励初中生努力克服自身的弱点，使他们形成积极向上的健康心态。这样就激发了他们的学习潜能，并对初中英语教学产生了优化的效果。
（二）尊重、激励、宽容的教育手段
尊重体现为：承认学生的英语学习能力将在不同方面展现，以一种包涵的教育心态来对待不同特点的学生。激励将形成学生在英语学习过程中的动力机制，有助于他们发挥自身的学习能动性，从为考试而学，转变到“我要学”的学习态度中来。宽容是赏识教育的重要特征，区别于功利性教育的方面就在于：允许学生在英语学习中犯错，不以嘲讽或漠视的态度对待他们。
三、上述教学平台在初中英语教学实践中的应用
以人教版初中英语教学内容为例：在讲授有关“各种颜色单词及句型”的课程内容时，如何使学生掌握抽象的句型结构，以及做到触类旁通呢？可通过唱歌的形式来实现教学目标。如：“小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔。画个天空是蓝色，blue, blue是蓝色。画个太阳红彤彤，red, red是红色。画片草地绿茵茵，green, green是绿色。画串香焦是黄色，yellow,yellow是黄色。最后拿起黑色笔，画了一个小黑熊，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。”在演唱歌的过程中，教师应注意与学生进行互动。通过一起随着节奏拍掌，不但使学生产生了愉悦的情绪，还使学生精力集中形成强烈的学习欲望。这样一来，学生对知识点的掌握就变得容易了。
在集体学习的过程中，学生之间必然会形成一种竞争关系。受学生不同性格与智力发育水平差异性的影响，若不及时、准确的对学生的努力进行评价，将挫伤他们的英语学习积极性。最终，也将影响教学效果。同时，初中英语教学评价应注重形成性评价，即重视对学生学习过程的评价，重视学生在活动中付出的努力，以及在学习过程中的探索、思考、创意等。评价的目的是为了激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，形成良好的学习心态。
参考文献：
1.寿业青 赏识教育在教育教学中的作用[J].黑龙江科技信息,2010(12).
2.黄树彬 论家庭教育的理智与赏识 [J].吉林省教育学院学报,2010(12).
3.刘颖 让赏识教育的阳光洒满中职生自信的心田[J].中国校外教育,2010(11).
4.谢琼 浅谈初中英语教学中实施素质教育的途径[J].科学咨询(教育科研),2011(1).
5.欧文勤 初中英语教学中情感教育的实施[J]. 企业导报,2011(1).