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试卷讲评课是一种延伸了的、具有重要意义的课型，是教学过程中不可或缺的组成部分，抓好这一环节对于提高学生对所学知识的掌握、巩固以及运用都有着极大的帮助，同时也是教师进一步改进教学方法、优化教学指导、进行知识的查漏补缺的重要依据之一。要上好试卷讲评课，应注意以下几个问题：
一、试卷讲评要及时
每次考试结束后，无论是优生还是差生都有一种寻求答案及原因的迫切愿望。如果教师阅卷拖拉，甚至等学生把试题内容都快忘光了再讲评，就会扼杀学生探求知识的积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。因此每次考试后，教师都必须及时阅好试卷，及时做好各类统计，最好在考后次日就对试卷进行讲评。这样，学生就在第一时间内了解了自己的测试情况。他们就会更积极认真地听老师讲评。这就为试卷讲评的高效化奠定了感情基础。
二、试卷讲评目的要明确
讲评的目的在于教学双方通过讲评发现各自存在的问题，以便在今后教与学的过程中加以解决。对于一份试卷而言，在于重点解决一些比较突出的问题，给学生指点迷津，同时深化试卷内容。讲评一是对试卷本身的分析。每一套试卷都有其侧重点，讲评前首先要弄清试卷主要考查的是哪些知识点，以及它们在试卷上的分布情况；其次，要弄清试卷各题的命题思路，命题者设置干扰项的手段，对这些知识点还可从哪些角度进行考查。二是对学生答题情况的分析。首先，分析整个班级的答题情况，以了解自己所教班级学生的整体水平；其次，逐项分析答题的正确率，以了解学生掌握知识的程度；最后分析学生的解题思路，以了解学生在平时学习中的弱点所在。通过试卷和答题分析，就能加强讲评的针对性、指导性，有效发挥讲评的作用。
三、重视解题指导，教会学生把握解题思路和线索
讲解试题，尤其是讲解完形填空与阅读理解试题时，绝不可逐篇逐题泛泛而讲，而应该进行必要的解题指导。要指导学生注意精读文章段首句，善于从段首句中抓住信息；学会快速通读全文；学会挖掘文章寓意，理解作者的写作意图，学会根据上下文猜测词义等等。例如下面这道阅读理解题：
You will discover that your mind and body would become too tired to work properly. You would become irritable and find it hard to think clearly…
The word “irritable” means ____.
A. active B. easily angry
C. pleased D. tired
讲解此题时，可以引导学生这样思考：此文讲述长时间不睡觉会造成的后果，其一是“ become too tired”，其二是否还是become tired(选项D)？“become irritable”后接“and find it hard to think clearly…”,“and”表示什么关系？既然“难以思路清晰”，是否可以选A和C？学生经过这番思考后，就会毫不犹豫地选择B项。经常这样引导学生，对于培养其思维能力和阅读理解能力大有益处。
四、语言生动活泼，形式多样
教师生动的语言可使课堂气氛轻松活跃，消除学生学习中的紧张和焦虑情绪。比如说在给参考答案时，可以直接写出来，也可以提问，也可以故意给错答案，甚至可以先让学生讨论争辩，各抒已见，再由老师总结。有一次我的嗓子哑了，说不出话，恰巧当天的作业中学生们对speak, say, tell几个词的用法有些混淆，于是我就在黑板上写了以下几个句子让学生填空：I have lost my voice, so I can not ____. I want to ____ “sorry” to you. Can you ____ me which one to choose to fill in the blanks? 学生们一看就会意地笑了。我相信他们对这些词的用法的记忆以后会很清晰。
五、补偿练习，加以消化
讲评一套试卷，做到了上述几点，学生普遍质疑的问题进行了重点讲解，似乎已是大功告成。但学生对这些内容的掌握情况如何？怎样才能使学生较为牢固地掌握本套试卷中讲评的重点、难点知识？设计补偿练习是最行之有效的手段。对于单项选择题，要精心设计与重点讲解的试题题目相类似的补偿练习。补偿练习不宜设计过多，一般以讲评一套试题后设计5～10个题为宜。作为课后练习以检验学生的理解和巩固的程度。又如，对于书面表达的补偿练习，可以这么设计。教师在讲评书面表达时，往往会给学生一份参考答案（a possible version），书面表达的补偿练习就可以在这份参考答案上做文章。最好的方法是根据学生做题错误，把参考答案设计成一份短文改错题，这是一个一箭双雕的方法，学生对此类错误加深了印象，并且练习了短文改错这一题型，从而达到对这篇书面表达加以消化的目的。
一言以蔽之，一堂高效、科学、实用的试卷讲评课，不仅能让学生对所呈现的知识知其然并且知其所以然，而且能引导学生弄清题目的测试目标、分析透答题的误区和题目的拓展延伸，使学生能融会贯通地掌握和灵活运用所学的知识。
一、试卷讲评要及时
每次考试结束后，无论是优生还是差生都有一种寻求答案及原因的迫切愿望。如果教师阅卷拖拉，甚至等学生把试题内容都快忘光了再讲评，就会扼杀学生探求知识的积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。因此每次考试后，教师都必须及时阅好试卷，及时做好各类统计，最好在考后次日就对试卷进行讲评。这样，学生就在第一时间内了解了自己的测试情况。他们就会更积极认真地听老师讲评。这就为试卷讲评的高效化奠定了感情基础。
二、试卷讲评目的要明确
讲评的目的在于教学双方通过讲评发现各自存在的问题，以便在今后教与学的过程中加以解决。对于一份试卷而言，在于重点解决一些比较突出的问题，给学生指点迷津，同时深化试卷内容。讲评一是对试卷本身的分析。每一套试卷都有其侧重点，讲评前首先要弄清试卷主要考查的是哪些知识点，以及它们在试卷上的分布情况；其次，要弄清试卷各题的命题思路，命题者设置干扰项的手段，对这些知识点还可从哪些角度进行考查。二是对学生答题情况的分析。首先，分析整个班级的答题情况，以了解自己所教班级学生的整体水平；其次，逐项分析答题的正确率，以了解学生掌握知识的程度；最后分析学生的解题思路，以了解学生在平时学习中的弱点所在。通过试卷和答题分析，就能加强讲评的针对性、指导性，有效发挥讲评的作用。
三、重视解题指导，教会学生把握解题思路和线索
讲解试题，尤其是讲解完形填空与阅读理解试题时，绝不可逐篇逐题泛泛而讲，而应该进行必要的解题指导。要指导学生注意精读文章段首句，善于从段首句中抓住信息；学会快速通读全文；学会挖掘文章寓意，理解作者的写作意图，学会根据上下文猜测词义等等。例如下面这道阅读理解题：
You will discover that your mind and body would become too tired to work properly. You would become irritable and find it hard to think clearly…
The word “irritable” means ____.
A. active B. easily angry
C. pleased D. tired
讲解此题时，可以引导学生这样思考：此文讲述长时间不睡觉会造成的后果，其一是“ become too tired”，其二是否还是become tired(选项D)？“become irritable”后接“and find it hard to think clearly…”,“and”表示什么关系？既然“难以思路清晰”，是否可以选A和C？学生经过这番思考后，就会毫不犹豫地选择B项。经常这样引导学生，对于培养其思维能力和阅读理解能力大有益处。
四、语言生动活泼，形式多样
教师生动的语言可使课堂气氛轻松活跃，消除学生学习中的紧张和焦虑情绪。比如说在给参考答案时，可以直接写出来，也可以提问，也可以故意给错答案，甚至可以先让学生讨论争辩，各抒已见，再由老师总结。有一次我的嗓子哑了，说不出话，恰巧当天的作业中学生们对speak, say, tell几个词的用法有些混淆，于是我就在黑板上写了以下几个句子让学生填空：I have lost my voice, so I can not ____. I want to ____ “sorry” to you. Can you ____ me which one to choose to fill in the blanks? 学生们一看就会意地笑了。我相信他们对这些词的用法的记忆以后会很清晰。
五、补偿练习，加以消化
讲评一套试卷，做到了上述几点，学生普遍质疑的问题进行了重点讲解，似乎已是大功告成。但学生对这些内容的掌握情况如何？怎样才能使学生较为牢固地掌握本套试卷中讲评的重点、难点知识？设计补偿练习是最行之有效的手段。对于单项选择题，要精心设计与重点讲解的试题题目相类似的补偿练习。补偿练习不宜设计过多，一般以讲评一套试题后设计5～10个题为宜。作为课后练习以检验学生的理解和巩固的程度。又如，对于书面表达的补偿练习，可以这么设计。教师在讲评书面表达时，往往会给学生一份参考答案（a possible version），书面表达的补偿练习就可以在这份参考答案上做文章。最好的方法是根据学生做题错误，把参考答案设计成一份短文改错题，这是一个一箭双雕的方法，学生对此类错误加深了印象，并且练习了短文改错这一题型，从而达到对这篇书面表达加以消化的目的。
一言以蔽之，一堂高效、科学、实用的试卷讲评课，不仅能让学生对所呈现的知识知其然并且知其所以然，而且能引导学生弄清题目的测试目标、分析透答题的误区和题目的拓展延伸，使学生能融会贯通地掌握和灵活运用所学的知识。