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摘 要：在国家提出新的教学政策之后，促使教师积极改善了以往的教学方式，通过科学的讲课方法引导学生主动走进课堂，让他们在学习中增强自身的综合素养。对于初中篮球教学来说，不仅需要学生掌握相关的运动技能，还要他们在锻炼中通过教师的指引，养成合作训练的意识。本文主要对如何在初中篮球教学中培养学生的合作意识进行浅析。
关键词：初中;篮球教学;学生;合作意识
引言
篮球在初中体育教学中是一项重要的教学任务，需要教师在讲课的过程中，向学生传授相关的运球、拍球以及投篮技巧等，让学生在训练的过程中，锻炼自身的身体素质，增强自身的运动综合素质。然而对于初中生来说，以往很多学生在篮球训练的过程中，过于注重技能的训练，忽视了培养自身的合作意识，因此，教师在教学中，应充分分析学生的心理，根据他们的习惯选择适合学生的引导方式进行教学，让学生在教师的带领下，更好的投入到初中体育课程中来。
一、通过合理的分队使学生初步形成合作意识
以往教师在初中篮球教学的过程中，会先在课堂上给学生讲述一遍拍球的动作、运球的技巧，然后给学生规定自由训练的时间，让他们在班级中集体进行训练。由于每个学生的身体素质以及对待篮球的态度不同，这样的上课方式容易让那些对篮球不感兴趣的学生产生疲倦感，在训练中不能以积极的态度进行完成，影响了学生的上课质量。因此，为了在初中篮球教学中更好的培养学生合作意识，教师可以将班级上的学生进行分队，在分队的过程中按照他们的特长、身体状况以及过去的体育成绩进行合理分队，将体育成绩好的学生和体育成绩一般的学生融合到一个队伍里面，这样他们在训练的过程中形成以强帮弱的氛围，为后面的合作教学打下良好的基础。然而每个班级的学生人数比较多，教师在分队的过程中要从整体上注意班级的队伍数量，避免分队过多，影响了后期教学的有序性，也防止分队数量过少，使得每个分队中的学生人数较多，降低了分队教学的有效性。在这里还需要强调一点的是，学生的身体情况并不是一成不变的，很多学生在训练的过程中进步比较快，这个时候就需要教师对学生的日常上课情况进行全面分析，定期对班级学生进行重新分队，避免学生因为队伍中的同学都比较熟悉，在后期的训练中对其它同学产生依靠心理，影响了合作教学的质量。
二、利用课前预习训练培养学生的合作意识
过去教师在初中篮球教学的过程中，基本上是在课堂上向学生讲述篮球的相关知识，很少给学生布置课前篮球预习的任务。即使部分教师在体育教学的过程中，会给学生留下一部分课前预习的任务，但是布置任务的方式大多是给班级全体学生分布相同的任务，让他们在课前自由进行预习，在课堂上不会对学生的预习效果进行考察。这样的课前预习方式容易让那些态度不端正的学生以敷衍的态度进行完成，降低了课前预习的效果。为了在课堂上有针对的进行教学，让他们在平时的教学中培养自身的合作意识，教师可以在课前通过学习委员，给每个队伍分别布置一些预习任务，比如让一个分队负责篮球拍球的预习，让另外一个分队负责篮球运球预习等，给每个队伍布置的预习任务尽量不一致，如果出现两个队伍预习任务重复的情况，可以在课堂上让他们以比赛的形式进行演示，激发学生的训练斗志。在篮球课堂开始之后，教师可以让每个分队轮流在班集体面前集体展示自己负责的预习任务，然后让队伍中的一个成员在展示的过程中，通过口述的方式给全面同学讲解相关的篮球知识，这样不仅可以对学生课前预习有效的进行考察，还有利于他们在轮流展示的过程中，培养每个队伍的合作意识。当学生在课堂展示结束之后，教师应及时对每个学生的展示过程进行点评，在点评的过程中从队伍的整齐度分析他们的合作效果，并将相关的篮球理论向学生进行充分的讲解，促使学生在教师的点评中，熟悉篮球的相关知识，增强自身的合作意识。
三、采用战术训练提升学生的合作意识
当学生在课堂上掌握了基本的篮球动作要领之后，教师可以根据学生的心理采用战术训练，让学生在战术训练的过程中，提升自身的合作意识。对于篮球竞赛来说，需要學生在进攻和防守的过程中，相互进行配合，只有同学之间有较强的合作意识，才能在篮球竞赛中提高投篮率。因此，教师在篮球教学中，可以通过防守战术培养学生的合作意识。在篮球运动中，防守比进攻更加重要，防守配合的默契度关系到对方的进攻和比赛成绩。由于篮球的防守知识对于部分不经常进行篮球训练的学生来说比较陌生，这个时候教师可以在学生防守训练中对他们进行引导，如果在训练中发现一名学生无法有效的防住对手，教师可以告诉学生让他们分配身体素质或者动作更灵敏的同学进行替换，或者让其它队伍中的同学配合进行协防，这样不仅可以让学生在防守训练的过程中掌握相关的篮球技巧，还能提升他们的合作意识。
四、利用课堂竞赛发展学生的合作意识
对于初中生来说，他们在学习和生活中具有较强的好胜心理，很多学生希望自身的表现能够引起教师和家长的注意，因此教师在初中篮球教学的过程中，可以立足学生的这一表现心理，在课堂上采用篮球竞赛的方式，发展他们的合作意识。对于篮球教学来说，不仅需要学生掌握基础的运动知识，还要求他们在篮球比赛的过程中，能够根据对手的强弱以及现场的比赛情况，随时调整运动策略和状态，这对队伍成员的默契度有着较强的考验。所以当学生在前半部分的课堂上掌握了基础的篮球动作要领之后，可以在课堂后半部分进行篮球竞赛，让他们在竞赛中训练分队的合作意识。比如，教师可以给学生指定3vs3半场竞赛，然后让学生自己决定上场和替补的球员，让他们在分配成员的过程中，对分队中球员进行综合分析，最大限度发挥学生的潜能，促使他们在竞赛中有效培养队伍之间的合作意识。当学生半场竞赛结束之后，教师应根据学生的个人比赛以及队伍的比赛成绩进行综合分析，并及时对获胜的队伍进行鼓励，促使学生以良好的态度投入到接下来的训练中来。
结束语
综上所述，教师在初中篮球教学的过程中培养学生合作意识时，应对学生的心理和训练习惯进行综合分析，根据他们的现实情况采用多样的教学方式进行引导，让学生在教师的指引下，提升自身的合作意识。
参考文献
[1]谢晶.初中篮球教学中培养学生合作意识的途径分析[J].运动，2017（04）.
[2]任晓威.试论“合作学习”在初中体育篮球教学中的实效性[J].学苑教育，2017（08）.
关键词：初中;篮球教学;学生;合作意识
引言
篮球在初中体育教学中是一项重要的教学任务，需要教师在讲课的过程中，向学生传授相关的运球、拍球以及投篮技巧等，让学生在训练的过程中，锻炼自身的身体素质，增强自身的运动综合素质。然而对于初中生来说，以往很多学生在篮球训练的过程中，过于注重技能的训练，忽视了培养自身的合作意识，因此，教师在教学中，应充分分析学生的心理，根据他们的习惯选择适合学生的引导方式进行教学，让学生在教师的带领下，更好的投入到初中体育课程中来。
一、通过合理的分队使学生初步形成合作意识
以往教师在初中篮球教学的过程中，会先在课堂上给学生讲述一遍拍球的动作、运球的技巧，然后给学生规定自由训练的时间，让他们在班级中集体进行训练。由于每个学生的身体素质以及对待篮球的态度不同，这样的上课方式容易让那些对篮球不感兴趣的学生产生疲倦感，在训练中不能以积极的态度进行完成，影响了学生的上课质量。因此，为了在初中篮球教学中更好的培养学生合作意识，教师可以将班级上的学生进行分队，在分队的过程中按照他们的特长、身体状况以及过去的体育成绩进行合理分队，将体育成绩好的学生和体育成绩一般的学生融合到一个队伍里面，这样他们在训练的过程中形成以强帮弱的氛围，为后面的合作教学打下良好的基础。然而每个班级的学生人数比较多，教师在分队的过程中要从整体上注意班级的队伍数量，避免分队过多，影响了后期教学的有序性，也防止分队数量过少，使得每个分队中的学生人数较多，降低了分队教学的有效性。在这里还需要强调一点的是，学生的身体情况并不是一成不变的，很多学生在训练的过程中进步比较快，这个时候就需要教师对学生的日常上课情况进行全面分析，定期对班级学生进行重新分队，避免学生因为队伍中的同学都比较熟悉，在后期的训练中对其它同学产生依靠心理，影响了合作教学的质量。
二、利用课前预习训练培养学生的合作意识
过去教师在初中篮球教学的过程中，基本上是在课堂上向学生讲述篮球的相关知识，很少给学生布置课前篮球预习的任务。即使部分教师在体育教学的过程中，会给学生留下一部分课前预习的任务，但是布置任务的方式大多是给班级全体学生分布相同的任务，让他们在课前自由进行预习，在课堂上不会对学生的预习效果进行考察。这样的课前预习方式容易让那些态度不端正的学生以敷衍的态度进行完成，降低了课前预习的效果。为了在课堂上有针对的进行教学，让他们在平时的教学中培养自身的合作意识，教师可以在课前通过学习委员，给每个队伍分别布置一些预习任务，比如让一个分队负责篮球拍球的预习，让另外一个分队负责篮球运球预习等，给每个队伍布置的预习任务尽量不一致，如果出现两个队伍预习任务重复的情况，可以在课堂上让他们以比赛的形式进行演示，激发学生的训练斗志。在篮球课堂开始之后，教师可以让每个分队轮流在班集体面前集体展示自己负责的预习任务，然后让队伍中的一个成员在展示的过程中，通过口述的方式给全面同学讲解相关的篮球知识，这样不仅可以对学生课前预习有效的进行考察，还有利于他们在轮流展示的过程中，培养每个队伍的合作意识。当学生在课堂展示结束之后，教师应及时对每个学生的展示过程进行点评，在点评的过程中从队伍的整齐度分析他们的合作效果，并将相关的篮球理论向学生进行充分的讲解，促使学生在教师的点评中，熟悉篮球的相关知识，增强自身的合作意识。
三、采用战术训练提升学生的合作意识
当学生在课堂上掌握了基本的篮球动作要领之后，教师可以根据学生的心理采用战术训练，让学生在战术训练的过程中，提升自身的合作意识。对于篮球竞赛来说，需要學生在进攻和防守的过程中，相互进行配合，只有同学之间有较强的合作意识，才能在篮球竞赛中提高投篮率。因此，教师在篮球教学中，可以通过防守战术培养学生的合作意识。在篮球运动中，防守比进攻更加重要，防守配合的默契度关系到对方的进攻和比赛成绩。由于篮球的防守知识对于部分不经常进行篮球训练的学生来说比较陌生，这个时候教师可以在学生防守训练中对他们进行引导，如果在训练中发现一名学生无法有效的防住对手，教师可以告诉学生让他们分配身体素质或者动作更灵敏的同学进行替换，或者让其它队伍中的同学配合进行协防，这样不仅可以让学生在防守训练的过程中掌握相关的篮球技巧，还能提升他们的合作意识。
四、利用课堂竞赛发展学生的合作意识
对于初中生来说，他们在学习和生活中具有较强的好胜心理，很多学生希望自身的表现能够引起教师和家长的注意，因此教师在初中篮球教学的过程中，可以立足学生的这一表现心理，在课堂上采用篮球竞赛的方式，发展他们的合作意识。对于篮球教学来说，不仅需要学生掌握基础的运动知识，还要求他们在篮球比赛的过程中，能够根据对手的强弱以及现场的比赛情况，随时调整运动策略和状态，这对队伍成员的默契度有着较强的考验。所以当学生在前半部分的课堂上掌握了基础的篮球动作要领之后，可以在课堂后半部分进行篮球竞赛，让他们在竞赛中训练分队的合作意识。比如，教师可以给学生指定3vs3半场竞赛，然后让学生自己决定上场和替补的球员，让他们在分配成员的过程中，对分队中球员进行综合分析，最大限度发挥学生的潜能，促使他们在竞赛中有效培养队伍之间的合作意识。当学生半场竞赛结束之后，教师应根据学生的个人比赛以及队伍的比赛成绩进行综合分析，并及时对获胜的队伍进行鼓励，促使学生以良好的态度投入到接下来的训练中来。
结束语
综上所述，教师在初中篮球教学的过程中培养学生合作意识时，应对学生的心理和训练习惯进行综合分析，根据他们的现实情况采用多样的教学方式进行引导，让学生在教师的指引下，提升自身的合作意识。
参考文献
[1]谢晶.初中篮球教学中培养学生合作意识的途径分析[J].运动，2017（04）.
[2]任晓威.试论“合作学习”在初中体育篮球教学中的实效性[J].学苑教育，2017（08）.