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教师非正式组织的存在是一柄“双刃剑”,如果正确引导,会对学校管理起到积极的推动作用,反之则会对学校的正常工作及教育教学管理造成不良影响.因此,学校管理者应重视教师非正式组织并给予正确引导,使之与正式组织协调发展,营造和谐民主、健康向上的校园文化.
关注教师及其管理——一种非正式组织理沦的视角
【摘 要】
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教师非正式组织的存在是一柄“双刃剑”,如果正确引导,会对学校管理起到积极的推动作用,反之则会对学校的正常工作及教育教学管理造成不良影响.因此,学校管理者应重视教师非
【机 构】
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湖北宜昌,三峡大学文学与传媒学院高等教育所,443002
【出 处】
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都市家教(下半月)
【发表日期】
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2011年2期
其他文献
摘 要：为充分发挥师生互助教学模式对提高初中政治教学水平，提高学生政治素质的积极作用，本文探讨了如何开展初中政治教学。合理运用以问题为基础的教学方法，鼓励学生互相帮助学习；完善教学评价机制。本文以师友互助模式为研究对象，总结出促进初中政治教学效率提升的策略。 关键词：师友互助模式；初中政治教学；教学评价机制 一、 问题的提出 《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为了改变课程实施，要将重点
摘 要：地图图像在初中地理的学习中是非常重要的，通过地理图像，可以使地理教学过程中一些抽象的概念具体化，更加方便学生们学习地理。但在实际的教学过程中，由于学生理解能力、空间想象能力的差异，在地理课堂上，学生们往往会出现不识图或者不理解地理图像的现象。本文以初中地理教学中的图像教学为切入点，阐述如何更好地利用地理图像教学，让学生们通过地图更好地学习地理。 关键词：初中地理；图像教学；策略探究；教学
摘 要：材料解析要注意审题、分析材料、获取有效信息，按一定的要求回答问题。 关键词：审题；分析问题；历史信息 高中历史试题中材料分析题是历史学科有特色的试题。题目的设计者摘引几段文字资料，要求学生根据自己的文史知识和概括能力最大限度地获取有效信息回答问题。它具有综合性强、灵活性大、逻辑性严密等特点，成为中学历史考试中的主要题型。这样考察了学生阅读分析及综合运用知识的能力，知识迁移能力及提高历史
摘 要：初中历史教学中涉及很多抽象的知识内容，学生在学习过程中总是感觉历史课程非常枯燥，从而导致学生失去学习兴趣，影响到学生的学习发展。因此，为了调动学生的主动性，教师在进行教学工作时，应格外注重运用史料教学法，并依据新课程中的知识点选择真实的史料，也可以依据史料内容提问，或者借助投影仪播放史料，从而在教学中做到正确运用史料，才能增强学生的学习兴趣，促使学生积极主动学习史料中的历史知识，有利于提高
摘 要：我国著名教育学家陶行知先生曾经向教育行业提出“生活即教育”的理论思想，点明了将教学与生活相结合的重要性。生活与教育向来是密不可分的，理论知识的学习最终将落实于生活中的应用，教师在高中地理的教学中，应注意将理论教材与实际生活相联系，有利于培养学生对生活中地理现象的发觉与探究的能力，从而激发学生对于地理的兴趣，加深学生对地理知识的理解与应用，增强学生的学习兴趣与学习能力。 关键词：高中地理；
叶面上有花斑或花纹的观叶植物,这几年很流行,花叶长春蔓就是深受青睐的一种。花叶长春蔓(Vincar major、variegata)是夹竹桃科蔓长春花属多年生蔓性亚灌木。原产地中海沿岸,
摘 要：随着当今我国经济和科技的不断发展，我国对教育水平的要求也越来越高，推动了教育体制的改革。在这样的背景下，教学更加强调以人为本，注重学生个人能力的整体提高。而对于高中地理这门学科来讲，通过自习课的合理开展，将有利于学生自主学习能力的极大提升。但是自习课的开展中，如果学生不能合理地支配时间的话，可能就会让时间白白浪费。因此，教师应该制定合理的教学计划来帮助学生开展自习课。下面本文将浅议提高高中
摘 要：语言是老师教学过程中与学生沟通的桥梁，老师借助语言的表达向学生传授知识。尤其是在历史教学当中，历史老师必须要注意历史语言的运用，历史讲的是过去发生的事情，在历史的长河中，不论是朝代的更替，还是人类的进化、文明的演进对于现在的我们来说，不仅是非常遥远而陌生的事情，还是非常难以理解的事情。历史老师需要用语言准确表述每个朝代的特征、时期的不同，以及在历史长河中涌现出的杰出人物。本文主要是结合语言
《魏风.葛屦》一诗,后代的学者大都认为此诗是一首缝衣曲,作者是贫贱的缝衣女,所刺的是贵族夫人的“褊心”。然此说有待商榷,本文试从挖掘“葛屦”、“缝裳”和“好人”等词
摘 要：在初中阶段，教师通常会采用生活化教学模式，以提高学生对于知识的理解能力，促使学生快速掌握有效的知识点，加强记忆，提高实践能力，本文结合初中地理教学课堂，重点对其教学实践进行了研究。 关键词：初中地理；生活化；教学实践 为了有效分析初中地理教学策略，本文重点研究了生活化教学策略如何运用在地理教学课堂，希望结合有效研究，能够提高教学质量，从而帮助学生更有效的掌握地理知识。具体实践分析如下。