【摘 要】
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“鸡兔同笼”问题记载于我国古代著作《孙子算经》之中,是十分有趣的名题之一,蕴含了丰富的数学思想和数学精神,是形成和发展学生数学思维的重要教学载体.基于此,下面以新人
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“鸡兔同笼”问题记载于我国古代著作《孙子算经》之中,是十分有趣的名题之一,蕴含了丰富的数学思想和数学精神,是形成和发展学生数学思维的重要教学载体.基于此,下面以新人教版四年级下册数学广角中的《鸡兔同笼》教学为例,解读和分析“鸡兔同笼”课例,提出“寓教于乐,激发数学思维”“顺学而导,建构数学思维”“借助活动经验,发展数学思维”有效路径,以此希望引导学生学会用数学的眼光分析问题,在有序思考中实现真正意义上的自主性学习,也为建构学生数学思维“生长”的课堂提供方向.
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