【摘 要】
：
学习材料是学生学习的载体，很大程度上决定了教学活动的效果，因此，学习材料的设计是小学数学课堂教学设计的核心之一。学习材料包含学习内容呈现的载体以及与之相适应的让学习真正发生的核心问题。笔者对优化学习材料促进学生深度学习，有一些思考和感悟。 一、设疑撬动思维，以“疑”驱“学” 好的学习材料，外显形式生动固然重要，但最关键的是学习材料本身要能戳中学生的思维兴奋点，让学习材料具有挑战性和探索性，激活
论文部分内容阅读
学习材料是学生学习的载体，很大程度上决定了教学活动的效果，因此，学习材料的设计是小学数学课堂教学设计的核心之一。学习材料包含学习内容呈现的载体以及与之相适应的让学习真正发生的核心问题。笔者对优化学习材料促进学生深度学习，有一些思考和感悟。
一、设疑撬动思维，以“疑”驱“学”
好的学习材料，外显形式生动固然重要，但最关键的是学习材料本身要能戳中学生的思维兴奋点，让学习材料具有挑战性和探索性，激活学生强大的学习内驱力，开启深度学习之门。例如，北师大版五年级上册“探索活动：3的倍数特征”一课，教材提供的探究学习材料是“百数表”。笔者在实践中，通过权衡利弊，大胆把学习材料改成“组数游戏”，对比之下，发现效果明显。
【片段1】
师：每个小组选择一组数字组成三位数，组成的数还必须是3的倍数，看哪个小组组得多。
（1）1、0、2
其他文献
还记得小时候，当我们矮矮的个子穿行在人群中时，我们曾感到无助和彷徨，因为我们无法与成人站在同一高度看世界。于是，我们渴望这时能有个大人俯下身来，感受我们内心的“不满”，微笑着聆听我们内心的呼声。如今的我们已经长大，那么就俯身下来，去倾听孩子们内心的呼唤吧，他们也和当年的我们一样，渴望有人为他们敞开心灵的大门。
近读《费孝通在2003》一书，特别是书中《文化自觉——传统与现代的接榫》一文，尤受启发。费孝通先生指出：“文化不仅仅是‘除旧开新’，而且也是‘推陈出新’或‘温故知新’。‘现代化’一方面突破了‘传统’，另一方面也同时继续并更新了‘传统’。”对此，书中另一处作了深入浅出的阐释：“从‘今天’是可以推测‘昨天’的，因为历史并没有‘走’，它还包含在‘现在’里。人们一般不去关心这个时间概念——我们说昨天已经过
作为校长，他用一个“中”字，耕耘着他的学校。这里，人们寻中、问中、执中而得中，这里尊重差异、各美其美。这里，是郑州市第九中学，他，就是校长田宝宏。 多年来，他以“中教育”理念引领学校课程改革，相信“种子的信仰”、欣赏差异之美，用特长交往改变分数交往，在学校进行了长达八年的“生态大课堂”的课堂形态构建和以“课型教学”为主题的课改实践，用实际行动探索和实践新课改的学校独有路径。在谈到郑州九中的教育教
知识分子可以选择不同的生活方式：或是在书斋里专注于自己的研究，两耳不闻窗外事，享受独处的快乐，拥有学术的独立和自由；或者以天下为己任，关注国计民生，在公共领域挥洒舍我其谁的参与热情。像梁思成这样的建筑学学者，其专业领域与公共领域有着密切的关联，注定不可能躲进小楼成一统，所以他的个人际遇与时代风云的变迁息息相关。 近年来，梁思成的名字常被学者和大众传媒提起，逐渐为人们所熟悉。或许很多人是从热播的电
一个新时代的到来，总是以新思想为标志；一个新时代的前行，必须要有新方略的引领。习近平总书记在全国教育大会上指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。加强中小学校党建工作，对于全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育具有重要意义。江西省深入學习贯彻新时代党中央对中小学校党建工作的新要求，在送教
山东省泰安市宁阳县第四中学（以下简称“宁阳四中”）创建于1985年，学校以“良心”为校魂，以“为幸福人生奠基”为校训。尽管学校的办学水平和教学质量不断提高，在社会上的口碑也很好，但在发展的过程中，学校还是遇到了一些问题，例如，如何提高学生文化底蕴，如何大面积提高升学率，如何培养优生，学校特色化不够明显等。经过反复的研讨和论证，学校明确从语文课程改革开始，发挥其促进学生发展的独特功能，并带动其他学科
刘振佳 男，1955年1月1日出生，山东省龙口市人，教授。1974—1975年，担任多种经营管理员;1982年，毕业于曲阜师范大学中文系，分配到曲阜师范学校工作，直到2015年退休。1994年被评为“特级教师”。曾任曲阜师范学校语文教研室主任、山东省师范语文教学研究学科组组长，现为济宁学院儒学与地域文化研究传播中心副主任。出版专著16部，发表论文120余篇，海内外报告100余场，为儒家文化的传播
中国教师：您认为当前提升教师教育质量的关键之处是什么？要着眼于这一关键之处以提升教师教育质量，可能面临的困难和对策是什么？ 戴维：改进教师质量的一个好的方法，是增加国家及私人对教师教育的资金投入，这样可以使得教育学院有更大的自由去建设一流的、高水平的教师教育项目。教师教育项目的改善以及对于学生的资助，可以吸引更多高水平的申请者加入教师教育的项目中来。另外，有一个很关键的问题是，我们要提高教师教育
数学是有乐趣的。有些乐趣是属于功用的，比如学了数学可以计算从甲地到乙地的时间;有些乐趣是功利的，比如学了数学可以升入高一级的学校，或者说学了数学可以得到一些肯定。这些功用也好，功利也罢，都不属于数学的本真乐趣。作为一名数学老师，真正在乎的是学生对数学本真乐趣的体验。这种本真乐趣是来自数学深处的、与人的内心抑制不住的认知冲突相联的，是让学生喜欢上数学的原因所在。 本文以“面积的认识”为例，谈谈什么
李永彬 男，1952年生，河北省廊坊市大厂回族自治县苇子庄村人，大专学历。1971年到1980年，任教于民办小学，教三到六年级；1980年考入天津杨村师专；1982年到1990年，在祁各庄中学担任初中和职业高中语文老师；1991年到大厂职教中心任职，先后担任教务科科长、副校长、校长等职务，2004年离岗。退休后在县城老年艺术大学艺术团担任团长等职务。 一、从考学到从教 1.考学经历 我最早