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【摘要】学生良好品格的养成，需要平时不断的量的积累才能日久产生质的升华。为保障量的积累过程的扎实有效，需要有个监督机制，这样以量化考评的方式督促学生遵守学生日常行为规范，就可以强化学生良好品格的养成，助力品格教育。
【关键词】量化 考评 品格教育
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0085-01
社会的发展进入转型期，急功近利的思想在中学教育界也有所体现。家长让学生接受中学教育的目的很明确：求取好成绩，上个好大学。殊不知学生优异学习成绩的取得，依赖于他良好的品格。如果一名学生责任心强，积极上进，人际关系和谐，这些良好的品格不仅有益于他的学习进步，也为他将来走向社会取得事业成就打下坚实基础；反之，如果学生养成了浮燥、散漫、不求上进的习气，不仅不能完成好学业任务，未来发展的前景也令人担忧。学生良好品格的养成，需要平时不断的量的积累才能日久产生质的升华。几年如一日将一件件普普通通的事扎扎实实地做好，潜移默化就形成了一种良好的品格。为保障量的积累过程扎实有效，需要有个监督机制，这样以量化考评的方式督促学生遵守学生日常行为规范，就可以强化学生良好品格的养成，助力品格教育。
工作以来，我坚持做了二十多年的班主任工作。通过不断实践，我逐步在班级建立了学生常规的量化考评制度，整个班级集体的班风、学风、精神风貌带来许多积极变化。量化考评主要以如下方式进行操作：
一、建立班级日记确定日常考评内容
考评项目主要是两个方面：（1）日常行为规范。具体项目有：完成作业情况、做课间操与眼保健操情况、迟到早退、个人卫生、自习课纪律等。（2）值日生工作完成情况。值日工作分解为：擦黑板、讲台和盥洗间整理、课桌凳整理、教室卫生、自行车整理、电教设备管理、教室管理（全班离开教室时关门、灯、窗、电扇）等工作岗位。全班同学分为五组，其中一组同学承担下各项任务，再具体责任到人。值日方式是一周一组次，五组同学轮换。
二、值日班长考评表现
毎周考评由一名值日班长负责。值日班长由班上同学轮流任职。一学年下来近40个周次，几乎每一位同学都有在这一岗位锻炼机会。对学生日常行为规范情况考评只记载不评分，學期结束时，累计总数予以扣分。如本学期，总共累计迟到1～3次的，每次扣1分，4～6次，每次扣1.5分，以此类推。这样如果累计迟到只一次共扣1分，五次就被扣6分，而迟到10次将被扣16分，这种逐渐加重的扣分有利于学生去克服懒散习气。不交作业，旷操等情况也都采用这种累计递进的扣分方式。对值日生工作情况当天给予量化评分。值日班长对每个值日岗位完成职责情况给予5～0分评分；一周次每个值日生满分可得25分。一学期下来每生大约值日四周次，值日生工作总分是100分。值日班长是否能做到公平公正评分，在学期结束时由班级同学给予评价。
三、量化考评
一学期下来，对日常行为规范、值日生工作量化评分。还要事先商讨规则，对一些额外项目进行加分、扣分处理。如拾金不昧、积极参加公益活动、竞赛获奖等项目也给予加分。偶发性的考试舞弊、玩游戏、看不健康书刊、网页，损人利己行为等事件给予扣分处理。累计各项分数，就得到了一个学生在校表现的量化总分。为全面综合评价学生综合发展状况，我们将学习成绩与在校表现的量化总分合并进行计分，计算公式如下：
综合评分=在校表现的量化总分+平时成绩×30%+期中成绩×30%+ 末成绩×40%
综合评分是期末各项评定的最重要依据。有了综合评分，班级每次三好学生、奖学金、操行等第、优秀毕业生评定等都可以做到公开、公平、公正，明明白白操作。比如期末三好学生15个名额评定我们是这样评定的：先将综合评分进行排序，然后对15个名额进行分配：综合评分排名前12名，预选出10名；排名13至20名预选3人，20名之后预选2人。全体同学投票后，再根据得票多少，正式确定15个当选名额。由于这一操作方案公开、透明，实施之后没有接到过学生、家长的投诉。它也从根本上扭转了学生认为自己“只要学习成绩好，其他什么都不重要”的错误观点。有同学成绩单看成绩排名在前10，但是因为平时经常迟到被扣分20多分，他自己也清楚那方面存在不足，没能选上也能够心服口服。即使个别同学平时学习、表现均很好，但是偶然考试失误排名靠后了，还是有机会被同学们重新选出来。
量化考评方案的实施，带来几个明显的变化：一是培养了学生责任心。以前常有值日生放学后忘记打扫教室卫生，考评实施后基本上没有再发生过。旷操、迟到、不交作业等不良情况基本杜绝。二是培育了学生公平竞争的良好意识。学生再也不怀疑同学是通过不正当方式当选三好学生、评上奖学金了。大家相互信任、和谐相处，班级面貌焕然一新。班集体在平行班中学习成绩、体育竞技、学科竞赛等方面成绩斐然。良好的表现受到学校、老师们一致好评，并被在全校德育工作会议上交流推广。
【关键词】量化 考评 品格教育
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0085-01
社会的发展进入转型期，急功近利的思想在中学教育界也有所体现。家长让学生接受中学教育的目的很明确：求取好成绩，上个好大学。殊不知学生优异学习成绩的取得，依赖于他良好的品格。如果一名学生责任心强，积极上进，人际关系和谐，这些良好的品格不仅有益于他的学习进步，也为他将来走向社会取得事业成就打下坚实基础；反之，如果学生养成了浮燥、散漫、不求上进的习气，不仅不能完成好学业任务，未来发展的前景也令人担忧。学生良好品格的养成，需要平时不断的量的积累才能日久产生质的升华。几年如一日将一件件普普通通的事扎扎实实地做好，潜移默化就形成了一种良好的品格。为保障量的积累过程扎实有效，需要有个监督机制，这样以量化考评的方式督促学生遵守学生日常行为规范，就可以强化学生良好品格的养成，助力品格教育。
工作以来，我坚持做了二十多年的班主任工作。通过不断实践，我逐步在班级建立了学生常规的量化考评制度，整个班级集体的班风、学风、精神风貌带来许多积极变化。量化考评主要以如下方式进行操作：
一、建立班级日记确定日常考评内容
考评项目主要是两个方面：（1）日常行为规范。具体项目有：完成作业情况、做课间操与眼保健操情况、迟到早退、个人卫生、自习课纪律等。（2）值日生工作完成情况。值日工作分解为：擦黑板、讲台和盥洗间整理、课桌凳整理、教室卫生、自行车整理、电教设备管理、教室管理（全班离开教室时关门、灯、窗、电扇）等工作岗位。全班同学分为五组，其中一组同学承担下各项任务，再具体责任到人。值日方式是一周一组次，五组同学轮换。
二、值日班长考评表现
毎周考评由一名值日班长负责。值日班长由班上同学轮流任职。一学年下来近40个周次，几乎每一位同学都有在这一岗位锻炼机会。对学生日常行为规范情况考评只记载不评分，學期结束时，累计总数予以扣分。如本学期，总共累计迟到1～3次的，每次扣1分，4～6次，每次扣1.5分，以此类推。这样如果累计迟到只一次共扣1分，五次就被扣6分，而迟到10次将被扣16分，这种逐渐加重的扣分有利于学生去克服懒散习气。不交作业，旷操等情况也都采用这种累计递进的扣分方式。对值日生工作情况当天给予量化评分。值日班长对每个值日岗位完成职责情况给予5～0分评分；一周次每个值日生满分可得25分。一学期下来每生大约值日四周次，值日生工作总分是100分。值日班长是否能做到公平公正评分，在学期结束时由班级同学给予评价。
三、量化考评
一学期下来，对日常行为规范、值日生工作量化评分。还要事先商讨规则，对一些额外项目进行加分、扣分处理。如拾金不昧、积极参加公益活动、竞赛获奖等项目也给予加分。偶发性的考试舞弊、玩游戏、看不健康书刊、网页，损人利己行为等事件给予扣分处理。累计各项分数，就得到了一个学生在校表现的量化总分。为全面综合评价学生综合发展状况，我们将学习成绩与在校表现的量化总分合并进行计分，计算公式如下：
综合评分=在校表现的量化总分+平时成绩×30%+期中成绩×30%+ 末成绩×40%
综合评分是期末各项评定的最重要依据。有了综合评分，班级每次三好学生、奖学金、操行等第、优秀毕业生评定等都可以做到公开、公平、公正，明明白白操作。比如期末三好学生15个名额评定我们是这样评定的：先将综合评分进行排序，然后对15个名额进行分配：综合评分排名前12名，预选出10名；排名13至20名预选3人，20名之后预选2人。全体同学投票后，再根据得票多少，正式确定15个当选名额。由于这一操作方案公开、透明，实施之后没有接到过学生、家长的投诉。它也从根本上扭转了学生认为自己“只要学习成绩好，其他什么都不重要”的错误观点。有同学成绩单看成绩排名在前10，但是因为平时经常迟到被扣分20多分，他自己也清楚那方面存在不足，没能选上也能够心服口服。即使个别同学平时学习、表现均很好，但是偶然考试失误排名靠后了，还是有机会被同学们重新选出来。
量化考评方案的实施，带来几个明显的变化：一是培养了学生责任心。以前常有值日生放学后忘记打扫教室卫生，考评实施后基本上没有再发生过。旷操、迟到、不交作业等不良情况基本杜绝。二是培育了学生公平竞争的良好意识。学生再也不怀疑同学是通过不正当方式当选三好学生、评上奖学金了。大家相互信任、和谐相处，班级面貌焕然一新。班集体在平行班中学习成绩、体育竞技、学科竞赛等方面成绩斐然。良好的表现受到学校、老师们一致好评，并被在全校德育工作会议上交流推广。