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摘要：创新是人类发展的源泉，是一个国家强胜与持续发展的有效保障之一，是一个民族进步的支柱，也是普通高中信息技术核心素养的内容之一。
关键词：创新能力；信息技术；培养
信息技术是一门与社会科学技术的发展紧密联系的课程，它的内容更新快、实践性强、应用广泛，使得信息技术教学对于激发学生的创新意识、发展学生的创新思维、培养学生的创新素质有着独特的优势。那么在新形式下高中信息技术教学应该如何抓住机遇，在创新教育方面做出独有的贡献？下面就谈一下本人的一些看法。
一、 教师的创新意识是培养学生创新能力的前提
具有先进教育观念、较强的创新能力和创新意识的教师才能培养出具有创新精神的学生。而事实上，我国这些年一直在“课改”，“课改”的过程就是创新教育的过程，教师应积极推进“课改”进程，让自己成长为专业的创新型教师。具体地，教师首先要深刻领会“课改”精神，转变教育思想，更新教育观念。把教师职责从“传道、授业、解惑”提升到“培养合格的人”的层面；摆正教师与学生之间的角色关系，教师不再是权威的象征，而是学生学习的引导者和指路人；课堂教学也不再是“填鸭式”的满堂灌，而更多地强调师生互动、生生互动的合作式、探究式学习，注重学生学习能力的培养。其次，教师要积极投入课堂教学改革的实践中。学校教育的成败在课堂教学，如何提高课堂教学的实效是学校教育永恒的主题。目前大多数学校的硬件设施（网络及多媒体教学系统）已初步完善，但在备课及课堂教学上的使用率并不尽如人意，主要原因是新备一节多媒体网络互动课确实要花很多的时间，不如传统堂教学模式省事。但多媒体网络互动课的容量和实效要比传统堂高得多，作为高中信息技术教师，应带头将信息技术与学科教学融合，除了用好PPT外，更应用好网络资源平台如教学助手、互动课堂、希沃助手、UMU教学平台、智学网、国家教育资源公共服务平台等，利用这些平台为教学服务，开展创新式课堂教学。
二、 营造民主、和谐、积极向上的课堂教学环境，为学生创新能力的成长提供沃土
在课堂教学中要做好以下几点：
（一） 时刻激发学生学习信息技术的兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对信息技术感兴趣了，才能把信息技术学好。兴趣更是创新的起点，学生只有对一个项目感兴趣了，才会积极主动地花时间和精力去探索、钻研，才会迸发出创新的火花。在信息技术课堂上，教师应该经常通过多种媒体手段激发学生的求知欲，进而培养学生的学习兴趣。
（二） 大胆质疑，平等交流
创新往往从提出问题开始，只有提出了有价值的问题，才会有后来的创新成果。所以在课堂上，教师不应“一言堂”，而应在教学思维中留有空白，引导学生积极思索，鼓励学生大胆质疑、勇于探索、勇于发现。对于学生提出的问题，可能非常“弱智”，可能與所学知识“风牛马不相及”，或者所提问题教师自己也解答不了，这时就要求教师本身具有海纳百川的宽容精神，要能容下学习不好的学生，要能容下个性特别的学生，更要能容下学生对自己说“不”，让每个学生敢想、善思，敢于标新立异。信息技术的发展日新月异，老师出现一时回答不了的问题很正常，但不能对学生说“不”，而是应该引导学生通过网络或咨询专家来解决问题。由于课堂教学时间有限，且有些学生不善于发言，作为高中信息技术教师，更应通过网络平台为学生搭建一个课外的交流平台，使得师生间可以在平台上质疑、讨论，拉近师生时空距离，让学生的思想在交流、碰撞过程中不断成熟。
（三） 注重合作学习，成就小组智慧
俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，可见集体智慧的强大。合作学习也是新课程理念下学生的一种重要学习方式，通过合作学习，可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，锻炼学生的组织管理能力。在实施过程中，教师要注意指导和调控，不要使小组合作流于形式，要注意小组成员的搭配，小组成员的分工与合作。
三、 积极开展课外活动
开展兴趣小组活动，可以拓展学生的发展空间，增大学生的视野，使学生将所学知识应用于实践，在实践中学会探索，学会合作、学会创新。作为高中信息技术教师，应积极组织学生搞小发明，小制作等活动，带领学生参加各项创新大赛。
创新教育是当前课改的重点，高中信息技术教师应积极创设适合学生创新素质发展的环境，为中学生的创新能力培养做出贡献。
作者简介：
肖万灵，福建省三明市，福建省尤溪第一中学。
关键词：创新能力；信息技术；培养
信息技术是一门与社会科学技术的发展紧密联系的课程，它的内容更新快、实践性强、应用广泛，使得信息技术教学对于激发学生的创新意识、发展学生的创新思维、培养学生的创新素质有着独特的优势。那么在新形式下高中信息技术教学应该如何抓住机遇，在创新教育方面做出独有的贡献？下面就谈一下本人的一些看法。
一、 教师的创新意识是培养学生创新能力的前提
具有先进教育观念、较强的创新能力和创新意识的教师才能培养出具有创新精神的学生。而事实上，我国这些年一直在“课改”，“课改”的过程就是创新教育的过程，教师应积极推进“课改”进程，让自己成长为专业的创新型教师。具体地，教师首先要深刻领会“课改”精神，转变教育思想，更新教育观念。把教师职责从“传道、授业、解惑”提升到“培养合格的人”的层面；摆正教师与学生之间的角色关系，教师不再是权威的象征，而是学生学习的引导者和指路人；课堂教学也不再是“填鸭式”的满堂灌，而更多地强调师生互动、生生互动的合作式、探究式学习，注重学生学习能力的培养。其次，教师要积极投入课堂教学改革的实践中。学校教育的成败在课堂教学，如何提高课堂教学的实效是学校教育永恒的主题。目前大多数学校的硬件设施（网络及多媒体教学系统）已初步完善，但在备课及课堂教学上的使用率并不尽如人意，主要原因是新备一节多媒体网络互动课确实要花很多的时间，不如传统堂教学模式省事。但多媒体网络互动课的容量和实效要比传统堂高得多，作为高中信息技术教师，应带头将信息技术与学科教学融合，除了用好PPT外，更应用好网络资源平台如教学助手、互动课堂、希沃助手、UMU教学平台、智学网、国家教育资源公共服务平台等，利用这些平台为教学服务，开展创新式课堂教学。
二、 营造民主、和谐、积极向上的课堂教学环境，为学生创新能力的成长提供沃土
在课堂教学中要做好以下几点：
（一） 时刻激发学生学习信息技术的兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对信息技术感兴趣了，才能把信息技术学好。兴趣更是创新的起点，学生只有对一个项目感兴趣了，才会积极主动地花时间和精力去探索、钻研，才会迸发出创新的火花。在信息技术课堂上，教师应该经常通过多种媒体手段激发学生的求知欲，进而培养学生的学习兴趣。
（二） 大胆质疑，平等交流
创新往往从提出问题开始，只有提出了有价值的问题，才会有后来的创新成果。所以在课堂上，教师不应“一言堂”，而应在教学思维中留有空白，引导学生积极思索，鼓励学生大胆质疑、勇于探索、勇于发现。对于学生提出的问题，可能非常“弱智”，可能與所学知识“风牛马不相及”，或者所提问题教师自己也解答不了，这时就要求教师本身具有海纳百川的宽容精神，要能容下学习不好的学生，要能容下个性特别的学生，更要能容下学生对自己说“不”，让每个学生敢想、善思，敢于标新立异。信息技术的发展日新月异，老师出现一时回答不了的问题很正常，但不能对学生说“不”，而是应该引导学生通过网络或咨询专家来解决问题。由于课堂教学时间有限，且有些学生不善于发言，作为高中信息技术教师，更应通过网络平台为学生搭建一个课外的交流平台，使得师生间可以在平台上质疑、讨论，拉近师生时空距离，让学生的思想在交流、碰撞过程中不断成熟。
（三） 注重合作学习，成就小组智慧
俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，可见集体智慧的强大。合作学习也是新课程理念下学生的一种重要学习方式，通过合作学习，可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，锻炼学生的组织管理能力。在实施过程中，教师要注意指导和调控，不要使小组合作流于形式，要注意小组成员的搭配，小组成员的分工与合作。
三、 积极开展课外活动
开展兴趣小组活动，可以拓展学生的发展空间，增大学生的视野，使学生将所学知识应用于实践，在实践中学会探索，学会合作、学会创新。作为高中信息技术教师，应积极组织学生搞小发明，小制作等活动，带领学生参加各项创新大赛。
创新教育是当前课改的重点，高中信息技术教师应积极创设适合学生创新素质发展的环境，为中学生的创新能力培养做出贡献。
作者简介：
肖万灵，福建省三明市，福建省尤溪第一中学。