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数学是一门基础学科，在小学教学阶段要特别重视，打好基础才能够让学生在今后的学习中更好地发展。在教学方面为了能够构建高效课堂，应该采取有效的教学策略，帮助学生从根本上提高数学学习的能力。教学评价是一个重要的教学环节，通过教学评价学生能够更加清楚的了解到自身的学习情况，根据评价的内容做出调整和改变，另外教师也能够通过教学评价反映的情况作出教学上的调整。开展有效的评价，才能够客观全面的了解学生的学习状况，主要应该从以下几个方面来进行。
鼓励性评价，让学生积极学习
在学习的过程中，每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，如果一味的批评和责备，就会给学生带来很大的心理压力，小学生更是如此，如果长期得到的是责备式的评价，那么学生会对自身的学习逐渐失去信心，逐渐对数学这一学科的学习失去兴趣。相反的如果教师实施鼓励性评价，学生的心态就会不一样，如果学生本身做的就比较好，再得到教师的肯定和鼓励会极大的增强学生的学习自信心，体会到学习带来的成就感，如果学生某些方面做的不是很到位，通过教师的鼓励，学生就会敢于尝试和探索，努力的提升自身的水平来达到教师期望的高度，这会对学生有极大的促进作用。因此，为迎合小学生的心理需求，应该采取鼓励性评价的方式，在教学的过程中这种评价可以贯穿于教学的整个过程当中，教师的鼓励性语言和赞赏的微笑都会对学生产生极大的影响，能够增强学生的自信心，让学生更加积极学习。
比如，在学习数学知识的时候，在课后练习的时候，教师可以通过学生的表现进行评价，如果对于课堂学习的知识掌握的比较牢固的学生，教师就可以奖励给学生一朵小红花或者是一面小红旗，虽然奖励比较简单，但是对于学生来说却有着非凡的意义，每个学生为了得到教师的奖励都会尽自己最大的努力来学习，更加投入学习和理解知识，进而能够极大地提高教学的有效性。
针对性评价，尊重个体差异
每个学生都是一个独立的个体，对于知识的接受能力以及掌握能力都是不同的，教师在教学的过程中一定要意识到这一点，正视学生中存在的这种差异性，在进行教学评价的时候也要考虑到这一点，如果按照统一的标准来要求学生，那么肯定会有一些学生会轻易的完成，而另一些学生完成起来就会比较困难，但是在教学评价的时候按照这样的统一标准来要求学生是不客观的，并没有真正全面客观的对每个学生进行评价。因此，教师首先要承认学生之间存在的这种差异，并且根据学生的差异来进行个性化评价。教师要以相同的眼光看待每一个学生，虽然他们的能力不同，但是每个学生都是具有潜力的，通过努力都会取得相应的进步，教师要在不同的层面上观察学生。比如说，在一段时间内对学生个体进行观察，如果学生在这段时间内有了进步和发展，那么就说明该学生呈现的发展趋势是良好的，不需要和其他更优秀的学生进行比较，只需要按照这样的趋势发展就可以了，对于不同阶段的学生教师要给予充分的信任，相信学生都会有所进步，并且在进行教学评价的时候，要按照这样的个性化评价的方式来对学生做出客观全面的评价，让每个学生都能够感受到来自教师的关爱，从而达到最大程度的发展。
多元化评价，促进共同发展
传统的教学评价形式无非就是教师按照学生的表现来进行总结评价，但是一般来说教师依据的就是考试的成绩加上对学生的一些了解，但是这样的评价形式难免存在一定的片面性，并不能全面客观的反映出一个学生的真实情况。因此需要构建完善的教学评价体系，实施多元化评价的方式，教学评价有很多种，可以是教师对学生进行评价，也可以是学生之间互相评价，还有就是学生还要学会自评。当教师能够恰当的评价学生之后，还要在适当的时候让学生进行互相评价，教师要让学生了解到在不同学生的眼中每个人有着怎样的评价，根据学生之间的评价，教师会对学生产生进一步的了解。另外，学生的自评也是非常重要的一种形式，但是在以往教学中却常被忽略，学生本身要对自身的学习情况有清楚的认知，通过一段时间的学习，学生对于自己的情况是最了解的，教师要给学生时间来对自身的学习情况进行回顾和评价，找出一段时间以来表现突出和不足的地方，结合同学和教师对自身的评价来进行分析，让学生能够更加清楚的认识自己，通过自评，学生能够意识到自己的不足，也会通过努力来进行弥补，从而实现更大的进步。教师也可以组织开展一些评价活动让学生参与到这一多元化的评价中。比如，每隔几周就可以开展一次教学评价课，每个学生都要发表自己的想法和意见，将自身的真实想法表达出来，通过总结上一次评价的情况，对有进步的学生给予表扬，对表现欠佳的学生进行鼓励，对一段时间内的学习进行总结归纳，这样才能够促进教学质量的提升。
有效的教学评价对促进小学数学高效课堂的建立有着很大的影响，在教学的过程中应该从多方面进行考虑，实施更加全面的教学评价方式，针对学生的实际情况，提出合理的评价方式，从而提升教学效率。
（作者单位：江苏省常州市新北区孟河中心小学）
鼓励性评价，让学生积极学习
在学习的过程中，每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，如果一味的批评和责备，就会给学生带来很大的心理压力，小学生更是如此，如果长期得到的是责备式的评价，那么学生会对自身的学习逐渐失去信心，逐渐对数学这一学科的学习失去兴趣。相反的如果教师实施鼓励性评价，学生的心态就会不一样，如果学生本身做的就比较好，再得到教师的肯定和鼓励会极大的增强学生的学习自信心，体会到学习带来的成就感，如果学生某些方面做的不是很到位，通过教师的鼓励，学生就会敢于尝试和探索，努力的提升自身的水平来达到教师期望的高度，这会对学生有极大的促进作用。因此，为迎合小学生的心理需求，应该采取鼓励性评价的方式，在教学的过程中这种评价可以贯穿于教学的整个过程当中，教师的鼓励性语言和赞赏的微笑都会对学生产生极大的影响，能够增强学生的自信心，让学生更加积极学习。
比如，在学习数学知识的时候，在课后练习的时候，教师可以通过学生的表现进行评价，如果对于课堂学习的知识掌握的比较牢固的学生，教师就可以奖励给学生一朵小红花或者是一面小红旗，虽然奖励比较简单，但是对于学生来说却有着非凡的意义，每个学生为了得到教师的奖励都会尽自己最大的努力来学习，更加投入学习和理解知识，进而能够极大地提高教学的有效性。
针对性评价，尊重个体差异
每个学生都是一个独立的个体，对于知识的接受能力以及掌握能力都是不同的，教师在教学的过程中一定要意识到这一点，正视学生中存在的这种差异性，在进行教学评价的时候也要考虑到这一点，如果按照统一的标准来要求学生，那么肯定会有一些学生会轻易的完成，而另一些学生完成起来就会比较困难，但是在教学评价的时候按照这样的统一标准来要求学生是不客观的，并没有真正全面客观的对每个学生进行评价。因此，教师首先要承认学生之间存在的这种差异，并且根据学生的差异来进行个性化评价。教师要以相同的眼光看待每一个学生，虽然他们的能力不同，但是每个学生都是具有潜力的，通过努力都会取得相应的进步，教师要在不同的层面上观察学生。比如说，在一段时间内对学生个体进行观察，如果学生在这段时间内有了进步和发展，那么就说明该学生呈现的发展趋势是良好的，不需要和其他更优秀的学生进行比较，只需要按照这样的趋势发展就可以了，对于不同阶段的学生教师要给予充分的信任，相信学生都会有所进步，并且在进行教学评价的时候，要按照这样的个性化评价的方式来对学生做出客观全面的评价，让每个学生都能够感受到来自教师的关爱，从而达到最大程度的发展。
多元化评价，促进共同发展
传统的教学评价形式无非就是教师按照学生的表现来进行总结评价，但是一般来说教师依据的就是考试的成绩加上对学生的一些了解，但是这样的评价形式难免存在一定的片面性，并不能全面客观的反映出一个学生的真实情况。因此需要构建完善的教学评价体系，实施多元化评价的方式，教学评价有很多种，可以是教师对学生进行评价，也可以是学生之间互相评价，还有就是学生还要学会自评。当教师能够恰当的评价学生之后，还要在适当的时候让学生进行互相评价，教师要让学生了解到在不同学生的眼中每个人有着怎样的评价，根据学生之间的评价，教师会对学生产生进一步的了解。另外，学生的自评也是非常重要的一种形式，但是在以往教学中却常被忽略，学生本身要对自身的学习情况有清楚的认知，通过一段时间的学习，学生对于自己的情况是最了解的，教师要给学生时间来对自身的学习情况进行回顾和评价，找出一段时间以来表现突出和不足的地方，结合同学和教师对自身的评价来进行分析，让学生能够更加清楚的认识自己，通过自评，学生能够意识到自己的不足，也会通过努力来进行弥补，从而实现更大的进步。教师也可以组织开展一些评价活动让学生参与到这一多元化的评价中。比如，每隔几周就可以开展一次教学评价课，每个学生都要发表自己的想法和意见，将自身的真实想法表达出来，通过总结上一次评价的情况，对有进步的学生给予表扬，对表现欠佳的学生进行鼓励，对一段时间内的学习进行总结归纳，这样才能够促进教学质量的提升。
有效的教学评价对促进小学数学高效课堂的建立有着很大的影响，在教学的过程中应该从多方面进行考虑，实施更加全面的教学评价方式，针对学生的实际情况，提出合理的评价方式，从而提升教学效率。
（作者单位：江苏省常州市新北区孟河中心小学）