论文部分内容阅读
班主任工作具有系统性和复杂性的特点，职业中专的班主任工作则更是如此。如何做好学生的教育管理工作，建立一个良好的班集体，树立团结奋进、积极进取、勤奋好学的良好班风，就需要班主任有新思路、新理念。针对职业中专学生的特点和实际，结合多年来担任班主任工作的一点经验，笔者谈一下自己的工作策略。
一、针对新时期中专学生的心理特点，强化班主任工作的针对性和实效性
中专学生多是中考的落伍者，其学习成绩普遍不理想，受够了家长、老师和社会的歧视。进入职业中专自认为是“无奈的选择”，是没有多少出息的。因此，他们情绪低落，对未来悲观失望，对学习缺乏自信心。此外，学生中独生子女多，心理年龄小，很多学生存在着这样或那样的人格缺陷。这些都给教育管理工作带来诸多困难。鉴于此，首先要做的是帮助他们树立信心。中专学生在普通教育那一块虽然极不适应，但很可能适合技术技能的学习，因此我们要用科学的人才观、成才观看待他们，用国家振兴东北老工业基地的大好形势来引导他们树立学习的信心，使之走上技术成才之路，甚至升入高职院校成为合格的有用的高技术人才。
正因为职业中专学生的世界观、人生观、价值观尚未最后形成，可塑性强，所以更应加强教育引导。以“团结友爱，奋力拼搏”为班训，以“德育为首，学业为主，全面发展”为主旨，建立和完善班级激励机制，奖勤罚懒，奖优罚劣，做到“管而不死，活而不乱”，营造“积极向上，奋发进取”的班级氛围，给学生提供一个“各尽其才，各显其能”的发展空间，致力把每一位学生培养成“觉悟高、品行正、心态好、专业精、能力强、综合素质优”，能够在自己的专业领域胜任工作的应用型合格人才。班级管理有了科学客观的指导思想就为学生的发展提供了行动指南。
具体地说，班主任工作应从实际出发，在生活上，要关心学生，学生生病了，班主任应该关心备至；学生过生日了，班主任应该关心祝福；学生情绪有了波动，班主任应该与之娓娓谈心；学生参加比赛，班主任应该加油助威……教师要让学生既感受到班主任的情与爱，又认识到班主任对班级工作的指导参与，使班主任既能成为学生的朋友们，又能成为学生的导师。只有如此，班主任才能树立威信，具有强烈的感召力和凝聚力，从而使班级管理工作取得实效。
在学习上，班主任在新生入学时，就应抓住契机，对学生进行专业思想教育。如在所任职的服装专业，经常邀请往届优秀毕业生做报告，讲述他们如何理解专业，如何在岗位上吃苦耐劳、严格要求、磨炼自我、如何面对挫折，走向成熟、走向成功。班主任还可请有影响的专家做报告，使学生职业意识得到强化，职业道德得到培养。
二、班主任应树立自己的职业威信，塑造人格魅力
新时期对班主任的要求不仅仅体现在“知识的传授者”的角色上，更应体现在人格魅力的塑造上，对于学生来说教师是知识的象征，是一本活教材。教师的特殊身份决定了他必须具有丰富的知识，较高的科学文化素养，并能适时地用适当的方法传输给学生。
在课堂教学中，教师应通过高超的技巧牢牢地吸引学生注意力，激发学生认识兴趣，使学生觉得教师所授内容是正确的、值得信赖的。久而久之，教师在学生的心目中的学术地位日渐巩固，促使学生愿意以合作的态度来与教师配合。这种专业上的权威迁移到德育工作上就直接表现为对班主任老师的信服，产生一种“名片效应”，愿意听从班主任教导，从心底树立班主任的权威形象。一名称职的班主任，不能只靠职权来确立自己的威信，更要通过自己的言传身教来影响学生，用心引导学生向既定的目标迈进。长此以往，学生就会把你当做亲人和知心朋友，他们就会服从你的管理。对犯错误的学生，多给一些改正的机会，敢为他们承担压力，学生会用优异的成绩来回报你，他们就会更加信赖你、尊敬你。
孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在班主任工作中，教师首先要摆正自身的位置，因为只有老师有理想、有追求，才能带动学生积极向上；只有老师正直、正派，坚持真理，才能影响学生明白事理、明辨是非；只有老师活泼、乐观，学生才能活跃、开朗；只有老师善于理解学生、引导学生，学生才能理解老师，配合老师的工作。所以，班主任要以身作则，言行一致，表里如一，班主任的一举一动都是无声的命令，是学生学习、对照的目标，教师应在语言、仪表、做事、为人等方面努力为学生树立榜样。
三、充分发挥班主任的管理职能，调动学生积极性
班主任要运用计划、组织、控制、协调等管理职能使班级的活动有序有效，激发和调动学生的积极性和蕴藏的潜能，使每个学生在班级的学习、劳动、文体和社会实践活动中得到全面和谐的发展。针对班级学生各自不同的特点，要充分发挥班主任的管理职能，正确地影响和引导学生，充分调动起他们的主动性，生动活泼地学习，使同学们之间互相尊重，互相关心，互相爱护，齐心协力使班集体成为一个具有强大内部凝聚力的坚强堡垒。
班主任还应利用每周的班会时间，通过学习、讨论等形式，组织学生学习《公民道德建设实施纲要》，听专题法制报告，以提高学生遵守法律法规、道德规范的自觉性。班主任还可以通过组织校内外的各种社会实践活动，如“献爱心活动”、“青年志愿者活动”等等，使学生能够更好地将外在的法规及道德规范内化为道德品质，从而使每个学生提升自己的道德境界，自觉规范自己的行为，加强自律性，自觉防范和避免各种不良现象的发生。
针对有些学生不认真学习，放松自己，有时旷课，就寝后发生口角，晚自习早退或缺席等现象，及时召开班会，主题是“班级是我家，荣誉靠大家”，让学生展开讨论，各抒己见，学生踊跃发言，令那些曾经犯了错误的学生深受感动，认识到自己所作所为不仅违反了校规校纪，也损坏了班集体的荣誉，纷纷表示愿为班集体的荣誉而努力。
通过班会，每个学生增强了对集体的信任和依靠，更加尝试到了集体的温暖，从而使班级日趋形成一个团结向上、积极进取、勤奋好学的班集体。
俄国教育家乌申斯基说过：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书、什么样的思潮、什么样的奖罚制度，都不可能代替的。”我国正处在和谐社会的建设时期，社会的发展对职业教育提出了新的更高要求，职业中专班主任只有紧跟形势，在工作中不断开拓思路，才能应对现实，适应时代的发展，才能不断地把工作推向前进。
一、针对新时期中专学生的心理特点，强化班主任工作的针对性和实效性
中专学生多是中考的落伍者，其学习成绩普遍不理想，受够了家长、老师和社会的歧视。进入职业中专自认为是“无奈的选择”，是没有多少出息的。因此，他们情绪低落，对未来悲观失望，对学习缺乏自信心。此外，学生中独生子女多，心理年龄小，很多学生存在着这样或那样的人格缺陷。这些都给教育管理工作带来诸多困难。鉴于此，首先要做的是帮助他们树立信心。中专学生在普通教育那一块虽然极不适应，但很可能适合技术技能的学习，因此我们要用科学的人才观、成才观看待他们，用国家振兴东北老工业基地的大好形势来引导他们树立学习的信心，使之走上技术成才之路，甚至升入高职院校成为合格的有用的高技术人才。
正因为职业中专学生的世界观、人生观、价值观尚未最后形成，可塑性强，所以更应加强教育引导。以“团结友爱，奋力拼搏”为班训，以“德育为首，学业为主，全面发展”为主旨，建立和完善班级激励机制，奖勤罚懒，奖优罚劣，做到“管而不死，活而不乱”，营造“积极向上，奋发进取”的班级氛围，给学生提供一个“各尽其才，各显其能”的发展空间，致力把每一位学生培养成“觉悟高、品行正、心态好、专业精、能力强、综合素质优”，能够在自己的专业领域胜任工作的应用型合格人才。班级管理有了科学客观的指导思想就为学生的发展提供了行动指南。
具体地说，班主任工作应从实际出发，在生活上，要关心学生，学生生病了，班主任应该关心备至；学生过生日了，班主任应该关心祝福；学生情绪有了波动，班主任应该与之娓娓谈心；学生参加比赛，班主任应该加油助威……教师要让学生既感受到班主任的情与爱，又认识到班主任对班级工作的指导参与，使班主任既能成为学生的朋友们，又能成为学生的导师。只有如此，班主任才能树立威信，具有强烈的感召力和凝聚力，从而使班级管理工作取得实效。
在学习上，班主任在新生入学时，就应抓住契机，对学生进行专业思想教育。如在所任职的服装专业，经常邀请往届优秀毕业生做报告，讲述他们如何理解专业，如何在岗位上吃苦耐劳、严格要求、磨炼自我、如何面对挫折，走向成熟、走向成功。班主任还可请有影响的专家做报告，使学生职业意识得到强化，职业道德得到培养。
二、班主任应树立自己的职业威信，塑造人格魅力
新时期对班主任的要求不仅仅体现在“知识的传授者”的角色上，更应体现在人格魅力的塑造上，对于学生来说教师是知识的象征，是一本活教材。教师的特殊身份决定了他必须具有丰富的知识，较高的科学文化素养，并能适时地用适当的方法传输给学生。
在课堂教学中，教师应通过高超的技巧牢牢地吸引学生注意力，激发学生认识兴趣，使学生觉得教师所授内容是正确的、值得信赖的。久而久之，教师在学生的心目中的学术地位日渐巩固，促使学生愿意以合作的态度来与教师配合。这种专业上的权威迁移到德育工作上就直接表现为对班主任老师的信服，产生一种“名片效应”，愿意听从班主任教导，从心底树立班主任的权威形象。一名称职的班主任，不能只靠职权来确立自己的威信，更要通过自己的言传身教来影响学生，用心引导学生向既定的目标迈进。长此以往，学生就会把你当做亲人和知心朋友，他们就会服从你的管理。对犯错误的学生，多给一些改正的机会，敢为他们承担压力，学生会用优异的成绩来回报你，他们就会更加信赖你、尊敬你。
孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在班主任工作中，教师首先要摆正自身的位置，因为只有老师有理想、有追求，才能带动学生积极向上；只有老师正直、正派，坚持真理，才能影响学生明白事理、明辨是非；只有老师活泼、乐观，学生才能活跃、开朗；只有老师善于理解学生、引导学生，学生才能理解老师，配合老师的工作。所以，班主任要以身作则，言行一致，表里如一，班主任的一举一动都是无声的命令，是学生学习、对照的目标，教师应在语言、仪表、做事、为人等方面努力为学生树立榜样。
三、充分发挥班主任的管理职能，调动学生积极性
班主任要运用计划、组织、控制、协调等管理职能使班级的活动有序有效，激发和调动学生的积极性和蕴藏的潜能，使每个学生在班级的学习、劳动、文体和社会实践活动中得到全面和谐的发展。针对班级学生各自不同的特点，要充分发挥班主任的管理职能，正确地影响和引导学生，充分调动起他们的主动性，生动活泼地学习，使同学们之间互相尊重，互相关心，互相爱护，齐心协力使班集体成为一个具有强大内部凝聚力的坚强堡垒。
班主任还应利用每周的班会时间，通过学习、讨论等形式，组织学生学习《公民道德建设实施纲要》，听专题法制报告，以提高学生遵守法律法规、道德规范的自觉性。班主任还可以通过组织校内外的各种社会实践活动，如“献爱心活动”、“青年志愿者活动”等等，使学生能够更好地将外在的法规及道德规范内化为道德品质，从而使每个学生提升自己的道德境界，自觉规范自己的行为，加强自律性，自觉防范和避免各种不良现象的发生。
针对有些学生不认真学习，放松自己，有时旷课，就寝后发生口角，晚自习早退或缺席等现象，及时召开班会，主题是“班级是我家，荣誉靠大家”，让学生展开讨论，各抒己见，学生踊跃发言，令那些曾经犯了错误的学生深受感动，认识到自己所作所为不仅违反了校规校纪，也损坏了班集体的荣誉，纷纷表示愿为班集体的荣誉而努力。
通过班会，每个学生增强了对集体的信任和依靠，更加尝试到了集体的温暖，从而使班级日趋形成一个团结向上、积极进取、勤奋好学的班集体。
俄国教育家乌申斯基说过：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书、什么样的思潮、什么样的奖罚制度，都不可能代替的。”我国正处在和谐社会的建设时期，社会的发展对职业教育提出了新的更高要求，职业中专班主任只有紧跟形势，在工作中不断开拓思路，才能应对现实，适应时代的发展，才能不断地把工作推向前进。