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愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中做了一些初步的探讨和尝试。
一、电化教学
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，上《花圃》基础图案一课，我制作了一个精美的课件。并在讲解“图形置换方法”过程中，我同时在投影上用彩笔画出简化的花朵置换的几何形状的鱼、青蛙或夸张的小猪、卡通人物等，这些简练的图案是这个年纪学生所喜欢的，这样可以激发学生的极大兴趣。现场演示，每画完一个图案，学生不由自主地叫出图形的名称，课堂上充满了欢乐的气氛。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了“图形置换”的方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。
电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。
二、教师的教态
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感。所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
三、导课和结课艺术
成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快地集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。例如，在上《向日葵》一课中“色彩情感”时，我从学生喜爱的偶像明星的穿衣服的颜色而左右他们一天情绪的几个生动例子导入，学生听得津津有味，为新课的展开作好了铺垫。又如，上《多彩的风景》色彩风景画一课时，如画牛姆林，可先问学生是否游览过牛姆林？游览牛姆林有什么感受？然后播放《牛姆林》的风光录像片，让学生感受牛姆林的山水美，使他们知道，原来自己就生活在这个人间仙境里。再问：作为永春人，难道你不想把自己的家乡美景描绘成一幅美丽的画吗？这样的导入使得学生跃跃欲试，同时增强了学生热爱家乡的真挚情感。
一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷。给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈学习欲望。在上《多彩的风景》时我是这样结课的：“今天我们学习了色彩风景画的画法，画了一幅《美丽的牛姆林》。星期天，你们可以背上画夹去写生，去把牛姆林这人间仙境描绘成一幅幅美丽的图画，回来对你们的亲朋好友说：牛姆林真的很美，是我们的家乡名胜，爱护要靠大家，牛姆林的山美、水美，人应该更美。”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。
四、辅导环节
辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体辅导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融进自己的审美情趣。对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。通过音乐情境激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
五、习作评价
教师往往重视对教学的引入和学生获取知识的过程，而忽视对学生习作评价方法的优化。中学美术教学不是培养小画家而是旨在培养学生兴趣，激发绘画欲望，全面提高学生的素质。分数是无声的语言表达，给学生一个较高的分数，或写一两句赞扬的简单评语，如：“真棒！”“很有创意！”“进步了！”“构图不错！”“色彩搭配得很漂亮！”等等赞美的评语，都能使学生增加绘画信心和热情，为下一次作业奠定良好的心理基础。
六、结语
几年来，一直对中学美术的愉快教学进行探讨，在激发学生的学习兴趣上不断思考。抓住学科特点，让学生体会到学习美术是一种快乐的事情。经过不懈的努力，取得了较好的教学效果，现在学生普遍喜欢上美术，认为美术课心里没有压力，而且受到美的熏陶，可以得到美的享受。有部分学生积极参加美术课外小组活动，并积极参加各种美术书画比赛，获得了较好的成绩。所以，美术课堂上实施愉快教学是必要的。
一、电化教学
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，上《花圃》基础图案一课，我制作了一个精美的课件。并在讲解“图形置换方法”过程中，我同时在投影上用彩笔画出简化的花朵置换的几何形状的鱼、青蛙或夸张的小猪、卡通人物等，这些简练的图案是这个年纪学生所喜欢的，这样可以激发学生的极大兴趣。现场演示，每画完一个图案，学生不由自主地叫出图形的名称，课堂上充满了欢乐的气氛。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了“图形置换”的方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。
电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。
二、教师的教态
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感。所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
三、导课和结课艺术
成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快地集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。例如，在上《向日葵》一课中“色彩情感”时，我从学生喜爱的偶像明星的穿衣服的颜色而左右他们一天情绪的几个生动例子导入，学生听得津津有味，为新课的展开作好了铺垫。又如，上《多彩的风景》色彩风景画一课时，如画牛姆林，可先问学生是否游览过牛姆林？游览牛姆林有什么感受？然后播放《牛姆林》的风光录像片，让学生感受牛姆林的山水美，使他们知道，原来自己就生活在这个人间仙境里。再问：作为永春人，难道你不想把自己的家乡美景描绘成一幅美丽的画吗？这样的导入使得学生跃跃欲试，同时增强了学生热爱家乡的真挚情感。
一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷。给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈学习欲望。在上《多彩的风景》时我是这样结课的：“今天我们学习了色彩风景画的画法，画了一幅《美丽的牛姆林》。星期天，你们可以背上画夹去写生，去把牛姆林这人间仙境描绘成一幅幅美丽的图画，回来对你们的亲朋好友说：牛姆林真的很美，是我们的家乡名胜，爱护要靠大家，牛姆林的山美、水美，人应该更美。”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。
四、辅导环节
辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体辅导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融进自己的审美情趣。对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。通过音乐情境激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
五、习作评价
教师往往重视对教学的引入和学生获取知识的过程，而忽视对学生习作评价方法的优化。中学美术教学不是培养小画家而是旨在培养学生兴趣，激发绘画欲望，全面提高学生的素质。分数是无声的语言表达，给学生一个较高的分数，或写一两句赞扬的简单评语，如：“真棒！”“很有创意！”“进步了！”“构图不错！”“色彩搭配得很漂亮！”等等赞美的评语，都能使学生增加绘画信心和热情，为下一次作业奠定良好的心理基础。
六、结语
几年来，一直对中学美术的愉快教学进行探讨，在激发学生的学习兴趣上不断思考。抓住学科特点，让学生体会到学习美术是一种快乐的事情。经过不懈的努力，取得了较好的教学效果，现在学生普遍喜欢上美术，认为美术课心里没有压力，而且受到美的熏陶，可以得到美的享受。有部分学生积极参加美术课外小组活动，并积极参加各种美术书画比赛，获得了较好的成绩。所以，美术课堂上实施愉快教学是必要的。