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一、卢梭的自然教育观
（一）人性本善
卢梭的自然教育思想就是对学生的教育要从自然的人性出发，不要过多的干预学生自然成长的过程。卢梭推崇“归于自然”的自然教育观，与其天性哲学密切相连。在人性善恶的问题上，卢梭坚持“人性本善”的观点。这一点与我国传统思想有相似之处，我国传统思想中所说的“人之初，性本善”也是坚持人性善的观点。卢梭认为，人刚出生时本性是善良的，只是有的人在后天没有得到良好的教育和正确的启迪，才走上了危害社会的道路。
（二）人类生活分为自然和社会两种状态
卢梭认为，人类生活可以分为自然和社会两种状态。在卢梭看来，人类生活在自然状态下拥有善良的天性。但是当人类进入社会状态后，受到社会制度与社会关系的束缚，人与人之间不再平等，人与人之间出现了奴役，出现了高低贵贱之分，人们也失去了天赋的自由，最终导致人善的本性的丢失。当人类最本真的善受到社会的束缚与压迫时，人就有可能走向与善相反的方向——“恶”。因此，教育应该使人善的自然本性得到保留与发展，也就是要坚持“自然教育”。
（三）在生活和实践中学习
卢梭指出，生活和实践是学生获得知识的两个重要途径。学生能够在生活中发现自己需要学习的知识，并在实践中不断学习和完善自己的知识。同时，卢梭还提出要对儿童进行有关劳动、自由、平等、博爱的教育，以此鼓励学生掌握生存的技巧，使学生树立平等待人的思想，培养学生尊重他人的习惯，使学生形成爱己、爱人、爱社会的博爱思想。
综上所述，卢梭的自然教育观可概括为：遵自然之道，顺人之天性。卢梭认为，在儿童阶段，对学生教育的侧重点应放在防止学生接受不好的事物，并且使学生接受善与爱的教育，防止学生的思想产生偏见。
二、对我国现代教育的借鉴意义
由于受到历史和传统文化的影响，我国现阶段的教育趋于保守、封闭。传统教育的弊端仍然在影响着我国的教育，种种不顾学生身心发展规律的现象仍大量存在。特别是在“应试教育”的大背景下，在家长和社会学校的多重影响下，我国的教育已经在一定程度上与学生成长与发展的规律相偏离。如欲寻找出路，我们有必要从他国借鉴一定的经验，为我所用。卢梭的自然教育方法就是一剂良药，其很多观点对我国教育具有重要的启发。对于如何将卢梭的自然教育思想与我国的教育实际相结合，本文从以下几个方面进行具体论述。
（一）尊重儿童权利，创建幸福童年
卢梭的自然教育思想认为：教育不仅用来培养对国家对社会有用的人才，还要教会每个社会个体寻找幸福。
与我国经济社会快速发展相对应，我国教育事业也取得了巨大成就，在学校教育快速发展的同时，社会上各种特长班补习班也进入了人们的视野。学生在学校上课，学习书本知识，在课下还要被父母报特长班补习班。家长们重视学生的教育本身无可厚非，但是部分家长盲目攀比，将自己的孩子与别人的孩子进行比较，这种现象的产生与中国人爱面子的国民性格有重要的关系。
首先，从家长与老师的角度来说。家长能做的不是给学生提前报各种特长班，而是顺从学生的天性，让学生自由的玩耍自由的学习，当学生喜欢某一项特长时，家长为他们提供条件，这才是家长能做的。老师担负着为学生传授基本知识的任务，除此之外，老师不必为学生制定太多的未来规划，至于学生喜欢哪门课程，则无需过多干涉，让学生自己决定和选择。
其次，社会角度来讲，由于我国的特殊国情，我国人口较多，经济发展水平有限，所以我国现阶段的学校教育多为大班制，班级学生人数较多，老师一个人的精力有限，无法对班级所有同学都细心引导，这就造成部分学生被忽视，最终影响学生的健康成长。所以我国要加大教育方面的投入，增加学校的硬件设施建设，提高学校的信息化水平，让学生接收到更多的新鲜事物和知识，为学生作出自己的选择提供可能，尽可能使每个成长中的学生都有接受教育的机会，都有机会得到老师的关注和正确引导。
（二）生活中培养，实践中学习
卢梭的自然教育思想中很重要的一点，就是要提高学生在生活和实践中学习的能力。也就是在生活中培养学习兴趣，在实践中学习知识。
首先，在生活中培养学习的兴趣。孩子总是对生活中周围的事物充满好奇心，并且根据自己的生活经验来判断这个世界。家长和老师在教育学生的过程中，要善于发现学生兴趣，并重点培养。
其次，在实践中学习。我国大多家长对孩子过于疼爱，如果是学生的爷爷奶奶在照看孩子，那么对孩子的溺爱程度则更加严重，家长不敢让孩子做这做那，担心孩子受伤。这就影响了孩子对知识探求的欲望，不利于培养孩子学习主动性。
（三）重方向引导，抓道德建设
首先，家长要对学生人生目标进行引导。家长的道德追求很大程度上影响到孩子的道德追求，所以，家长要树立正确的道德观，为孩子做最贴身的榜样。
其次，教师应该重视对学生思想道德的教育。在学校教育中，教师不应仅仅重视学生的学习成绩的提高，同时还要重视对学生思想道德的教育，在讲述课本典型的同时，老师还要根据自己已有的知识储备，为学生们讲述各种英雄事迹和道德典范。
三、结语
改革开放至今，我国的教育事业有了快速发展，受教育人数不断增加，教育质量不断提高。实践与时间共同证明，我国的教育制度是适合我国基本国情的，并且为我国的现代化建设培养了大批人才，为共筑“中国梦”提供了智力支持和人才基础。但是面对已有的成就，我们也应反思其中存在的问题。我国教育资源不均衡的现象仍然普遍存在，地区之间教育质量差距仍然较大，应试教育的问题仍然没有得到解决。卢梭的自然教育思想虽然存在一定社会局限性，但是，其自然教育思想中部分内容是值得我们学习和借鉴的。我们应将中西方教育的优点相结合，为我国教育事业再度腾飞找到正确的指导思想，为我国各领域快速高效发展提供思想保障。
相信我国教育发达之时，即为我中华民族崛起之时，即为我民族共圆“中国梦”之时。
（一）人性本善
卢梭的自然教育思想就是对学生的教育要从自然的人性出发，不要过多的干预学生自然成长的过程。卢梭推崇“归于自然”的自然教育观，与其天性哲学密切相连。在人性善恶的问题上，卢梭坚持“人性本善”的观点。这一点与我国传统思想有相似之处，我国传统思想中所说的“人之初，性本善”也是坚持人性善的观点。卢梭认为，人刚出生时本性是善良的，只是有的人在后天没有得到良好的教育和正确的启迪，才走上了危害社会的道路。
（二）人类生活分为自然和社会两种状态
卢梭认为，人类生活可以分为自然和社会两种状态。在卢梭看来，人类生活在自然状态下拥有善良的天性。但是当人类进入社会状态后，受到社会制度与社会关系的束缚，人与人之间不再平等，人与人之间出现了奴役，出现了高低贵贱之分，人们也失去了天赋的自由，最终导致人善的本性的丢失。当人类最本真的善受到社会的束缚与压迫时，人就有可能走向与善相反的方向——“恶”。因此，教育应该使人善的自然本性得到保留与发展，也就是要坚持“自然教育”。
（三）在生活和实践中学习
卢梭指出，生活和实践是学生获得知识的两个重要途径。学生能够在生活中发现自己需要学习的知识，并在实践中不断学习和完善自己的知识。同时，卢梭还提出要对儿童进行有关劳动、自由、平等、博爱的教育，以此鼓励学生掌握生存的技巧，使学生树立平等待人的思想，培养学生尊重他人的习惯，使学生形成爱己、爱人、爱社会的博爱思想。
综上所述，卢梭的自然教育观可概括为：遵自然之道，顺人之天性。卢梭认为，在儿童阶段，对学生教育的侧重点应放在防止学生接受不好的事物，并且使学生接受善与爱的教育，防止学生的思想产生偏见。
二、对我国现代教育的借鉴意义
由于受到历史和传统文化的影响，我国现阶段的教育趋于保守、封闭。传统教育的弊端仍然在影响着我国的教育，种种不顾学生身心发展规律的现象仍大量存在。特别是在“应试教育”的大背景下，在家长和社会学校的多重影响下，我国的教育已经在一定程度上与学生成长与发展的规律相偏离。如欲寻找出路，我们有必要从他国借鉴一定的经验，为我所用。卢梭的自然教育方法就是一剂良药，其很多观点对我国教育具有重要的启发。对于如何将卢梭的自然教育思想与我国的教育实际相结合，本文从以下几个方面进行具体论述。
（一）尊重儿童权利，创建幸福童年
卢梭的自然教育思想认为：教育不仅用来培养对国家对社会有用的人才，还要教会每个社会个体寻找幸福。
与我国经济社会快速发展相对应，我国教育事业也取得了巨大成就，在学校教育快速发展的同时，社会上各种特长班补习班也进入了人们的视野。学生在学校上课，学习书本知识，在课下还要被父母报特长班补习班。家长们重视学生的教育本身无可厚非，但是部分家长盲目攀比，将自己的孩子与别人的孩子进行比较，这种现象的产生与中国人爱面子的国民性格有重要的关系。
首先，从家长与老师的角度来说。家长能做的不是给学生提前报各种特长班，而是顺从学生的天性，让学生自由的玩耍自由的学习，当学生喜欢某一项特长时，家长为他们提供条件，这才是家长能做的。老师担负着为学生传授基本知识的任务，除此之外，老师不必为学生制定太多的未来规划，至于学生喜欢哪门课程，则无需过多干涉，让学生自己决定和选择。
其次，社会角度来讲，由于我国的特殊国情，我国人口较多，经济发展水平有限，所以我国现阶段的学校教育多为大班制，班级学生人数较多，老师一个人的精力有限，无法对班级所有同学都细心引导，这就造成部分学生被忽视，最终影响学生的健康成长。所以我国要加大教育方面的投入，增加学校的硬件设施建设，提高学校的信息化水平，让学生接收到更多的新鲜事物和知识，为学生作出自己的选择提供可能，尽可能使每个成长中的学生都有接受教育的机会，都有机会得到老师的关注和正确引导。
（二）生活中培养，实践中学习
卢梭的自然教育思想中很重要的一点，就是要提高学生在生活和实践中学习的能力。也就是在生活中培养学习兴趣，在实践中学习知识。
首先，在生活中培养学习的兴趣。孩子总是对生活中周围的事物充满好奇心，并且根据自己的生活经验来判断这个世界。家长和老师在教育学生的过程中，要善于发现学生兴趣，并重点培养。
其次，在实践中学习。我国大多家长对孩子过于疼爱，如果是学生的爷爷奶奶在照看孩子，那么对孩子的溺爱程度则更加严重，家长不敢让孩子做这做那，担心孩子受伤。这就影响了孩子对知识探求的欲望，不利于培养孩子学习主动性。
（三）重方向引导，抓道德建设
首先，家长要对学生人生目标进行引导。家长的道德追求很大程度上影响到孩子的道德追求，所以，家长要树立正确的道德观，为孩子做最贴身的榜样。
其次，教师应该重视对学生思想道德的教育。在学校教育中，教师不应仅仅重视学生的学习成绩的提高，同时还要重视对学生思想道德的教育，在讲述课本典型的同时，老师还要根据自己已有的知识储备，为学生们讲述各种英雄事迹和道德典范。
三、结语
改革开放至今，我国的教育事业有了快速发展，受教育人数不断增加，教育质量不断提高。实践与时间共同证明，我国的教育制度是适合我国基本国情的，并且为我国的现代化建设培养了大批人才，为共筑“中国梦”提供了智力支持和人才基础。但是面对已有的成就，我们也应反思其中存在的问题。我国教育资源不均衡的现象仍然普遍存在，地区之间教育质量差距仍然较大，应试教育的问题仍然没有得到解决。卢梭的自然教育思想虽然存在一定社会局限性，但是，其自然教育思想中部分内容是值得我们学习和借鉴的。我们应将中西方教育的优点相结合，为我国教育事业再度腾飞找到正确的指导思想，为我国各领域快速高效发展提供思想保障。
相信我国教育发达之时，即为我中华民族崛起之时，即为我民族共圆“中国梦”之时。