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本文就当下小学高年级作文实践之羁绊和教师作文教学之烦恼，反思多年来作文教学实践的亲历体悟，积极倡导激励性作文评价方式，以此有效建构高效作文课堂，全面促进校本写作教研，深度夯实小学生写作基础。作者主张在激励性习作评价交流中强调三个注重，即注重激励观察细致与表达顺畅；注重激励想象奇特与感情真实；注重激励构思新奇与体验深刻。