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《小学生语文课程标准》中有关阅读的规定是：“逐步养成学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意地阅读。”“培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见课外阅读是多么重要。因此，在平时的教学中，教师要注重引导学生广泛阅读课外读物，培养学生良好的阅读习惯，让学生能真正和书籍交上朋友。
一、创设有利条件，让学生沐浴书香
环境育人，良好的环境对人的成长有着潜移默化的影响作用。在班级中营造良好、和谐的阅读氛围，对激发学生阅读兴趣十分重要。
1.设立图书角
学校的图书室藏书很多，可发现学生很少去借书，学生认为那里的书太陈旧了，没有自己需要的想读的书。于是笔者就在班级里设立图书角，并起名为“智慧园”。积极号召学生捐书，捐自己喜爱的书与同学们一起分享。有了学生的积极参与，图书角丰富起来了：孙幼军的童话、杨红樱的小说、曹文轩的散文，这些好书大大激发了学生的阅读兴趣。为了进一步拓展学生的阅读面，满足不同学生的阅读需要，笔者又从市区图书馆借来一些名人传记、科普类等书籍充实图书角，这样班级洋溢着浓浓的读书氛围。
2.增设阅读课
读书需要时间。教师要创造时间给学生读书，笔者每周专门安排一节课，做为阅读课，保证学生的阅读时间，让学生多接触有益的书籍，积累阅读知识与经验。阅读课的教学方式也是多样的，或由推荐读物，或自由阅读，或精彩片断赏析，或读书汇报总结。总之，一切以激发学生的阅读兴趣为前提。
二、教给学习方法，让学生拥抱书香
学生刚开始阅读由于不懂方法，盲目进行。在与学生交流中了解到他们读课外书不是漫无目的，就是贪多，而且毫无头绪，看到什么书就读什么书，没有计划性，读完就忘。针对这种情况，笔者总是先给予鼓励，然后进行点拨，指导他们给自己定读书计划，让他们明白“不动笔墨不读书”的道理。为了增强阅读的效果，还教给他们几种读书做笔记的方法。
1.摘抄评点
在阅读中，可摘抄精彩的开头结尾，优美的句段，格言警句等，以加强语言的积累，丰富写作素材，以便用到自己的作文中去。教学中，引导学生摘抄，建立“采蜜本”。
■
评点主要是一个分析、内化的过程，让学生简要写写摘抄的内容好在哪里，以便自己以后在作文时能学以致用。
2.制作读书卡片
“好记性不如烂笔头”，读的书多了，学生忘得也快，这很不利于积累，不利于与别人的交流。为了帮助学生对自己所读书的归纳与整理，指导他们制作读书卡片。
■
3.写读后感
读完一篇文章或一本书，学生心里或多或少有所感触，是对主人公的同情，是对整个事件的看法，或是受到什么启迪？这是学生心中真情实感的流露。如何抓住这个契机，让学生抒发感受，发表看法，表达见解呢？笔者指导他们写读后感，写出自己内心的真实感受，可长可短，但一定要真实。长此以往，对提高写作能力也有一定的帮助。
三、开展多彩活动，让学生浸润书香
教师要积极开展各种丰富多彩的活动，采用学生喜闻乐见的形式，使学生始终保持着盎然的情趣投入到这项活动中来。自从进行课外阅读活动一段时间后，学生的阅读兴趣大大提高。
1.读书汇报会
定期在班中召开读书汇报会，让学生介绍经验或做法，并树立“读书标兵”“读书模范”，让全体学生学有榜样、赶有目标。
2.摘抄展评会
摘抄本要求学生精心设计，精心编排，画插图，起名字。一个月进行一次评比，优胜者获得“优秀小编辑”的称号。
3.开展各项比赛
每月一次不定期开展各项比赛，如朗诵、讲故事、演讲、辩论……班级中已有十多位学生被评为“故事大王”或者“金牌辩论手”。这样不仅调动了学生的积极性，而且在不同的程度上训练了学生的口语表达能力、合作能力。
4.好书推荐会
半学期一次的“好书推荐会”，更让学生乐此不疲。他们从各个角度竭力推荐好书，如果谁推荐的书最受大家欢迎，将会获得“伯乐奖”，同时也得到教师奖励的一本书。
总之，在阅读过程中，教师要努力激发学生的兴趣，让学生好读书，读好书，培养学生的阅读习惯，提高学生阅读的水平，让学生真正感受到“最是书香能致远”。
一、创设有利条件，让学生沐浴书香
环境育人，良好的环境对人的成长有着潜移默化的影响作用。在班级中营造良好、和谐的阅读氛围，对激发学生阅读兴趣十分重要。
1.设立图书角
学校的图书室藏书很多，可发现学生很少去借书，学生认为那里的书太陈旧了，没有自己需要的想读的书。于是笔者就在班级里设立图书角，并起名为“智慧园”。积极号召学生捐书，捐自己喜爱的书与同学们一起分享。有了学生的积极参与，图书角丰富起来了：孙幼军的童话、杨红樱的小说、曹文轩的散文，这些好书大大激发了学生的阅读兴趣。为了进一步拓展学生的阅读面，满足不同学生的阅读需要，笔者又从市区图书馆借来一些名人传记、科普类等书籍充实图书角，这样班级洋溢着浓浓的读书氛围。
2.增设阅读课
读书需要时间。教师要创造时间给学生读书，笔者每周专门安排一节课，做为阅读课，保证学生的阅读时间，让学生多接触有益的书籍，积累阅读知识与经验。阅读课的教学方式也是多样的，或由推荐读物，或自由阅读，或精彩片断赏析，或读书汇报总结。总之，一切以激发学生的阅读兴趣为前提。
二、教给学习方法，让学生拥抱书香
学生刚开始阅读由于不懂方法，盲目进行。在与学生交流中了解到他们读课外书不是漫无目的，就是贪多，而且毫无头绪，看到什么书就读什么书，没有计划性，读完就忘。针对这种情况，笔者总是先给予鼓励，然后进行点拨，指导他们给自己定读书计划，让他们明白“不动笔墨不读书”的道理。为了增强阅读的效果，还教给他们几种读书做笔记的方法。
1.摘抄评点
在阅读中，可摘抄精彩的开头结尾，优美的句段，格言警句等，以加强语言的积累，丰富写作素材，以便用到自己的作文中去。教学中，引导学生摘抄，建立“采蜜本”。
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评点主要是一个分析、内化的过程，让学生简要写写摘抄的内容好在哪里，以便自己以后在作文时能学以致用。
2.制作读书卡片
“好记性不如烂笔头”，读的书多了，学生忘得也快，这很不利于积累，不利于与别人的交流。为了帮助学生对自己所读书的归纳与整理，指导他们制作读书卡片。
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3.写读后感
读完一篇文章或一本书，学生心里或多或少有所感触，是对主人公的同情，是对整个事件的看法，或是受到什么启迪？这是学生心中真情实感的流露。如何抓住这个契机，让学生抒发感受，发表看法，表达见解呢？笔者指导他们写读后感，写出自己内心的真实感受，可长可短，但一定要真实。长此以往，对提高写作能力也有一定的帮助。
三、开展多彩活动，让学生浸润书香
教师要积极开展各种丰富多彩的活动，采用学生喜闻乐见的形式，使学生始终保持着盎然的情趣投入到这项活动中来。自从进行课外阅读活动一段时间后，学生的阅读兴趣大大提高。
1.读书汇报会
定期在班中召开读书汇报会，让学生介绍经验或做法，并树立“读书标兵”“读书模范”，让全体学生学有榜样、赶有目标。
2.摘抄展评会
摘抄本要求学生精心设计，精心编排，画插图，起名字。一个月进行一次评比，优胜者获得“优秀小编辑”的称号。
3.开展各项比赛
每月一次不定期开展各项比赛，如朗诵、讲故事、演讲、辩论……班级中已有十多位学生被评为“故事大王”或者“金牌辩论手”。这样不仅调动了学生的积极性，而且在不同的程度上训练了学生的口语表达能力、合作能力。
4.好书推荐会
半学期一次的“好书推荐会”，更让学生乐此不疲。他们从各个角度竭力推荐好书，如果谁推荐的书最受大家欢迎，将会获得“伯乐奖”，同时也得到教师奖励的一本书。
总之，在阅读过程中，教师要努力激发学生的兴趣，让学生好读书，读好书，培养学生的阅读习惯，提高学生阅读的水平，让学生真正感受到“最是书香能致远”。