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摘 要：英语作为国际通用的语言，在各个领域所发挥的作用也越来越重要。尤其在小学英语教学阶段，更是受到了广泛的关注和重视，若想帮助小学生学好英语，就要积极将英语课外阅读落实到实际教学中，从而综合提高学生们的英语成绩。本文主要对小学英语课外阅读面临的问题及优化策略进行分析。
关键词：小学英语；课外阅读；存在问题；优化对策
在新课改的不断完善下，我国的小学英语教学也应摒弃传统教学观念和教学方法，积极将课外阅读教学作为英语教学的主要内容，进而极大丰富学生们的英语知识，提高其英语的综合实力。并且由于英语课堂教学时间是极其有限的，因而其所学到的知识也是有效的，在这种情况下，就要合理利用课外阅读方式拓展学生视野，从而实现课外阅读的最佳效果。
一、课外阅读对小学英语教学起到的重要作用
（一）拓展学生文化内涵
根据相关调查数据显示可知，语言和文化之间的关系是相互影响而又相互制约的，而小学生在进行课外阅读教学时，能够直接阅读到关于西方国家的人生观、价值观等文化内涵，然而这些内容与我国有着较为明显的差异。长此以往语言背后隐藏的文化和思想观就会对学生产生一定影响，进而培养其形成完善的英语思维方式，激发英语学习的主动性和积极性，达到高效教学的目的。
（二）为语言输入提供保障
课外阅读是进行语言输入的主要途径。由于课外阅读具有理解性、趣味性及充足性等特点，因此能为学生语言需求提供充分的满足，拓宽其词汇量的积累，培养学生逐渐形成英语惯性的思维，让其在实际生活中合理应用。
二、小学英语课外阅读过程中存在的问题
在新时期的发展下，英语逐渐发展成为了最受歡迎的语言之一，在我国的教育体系中占据着重要的地位，然而在小学英语教学阶段仍然存在着一系列的问题，具体如下。
（一）大多数英语教师对课外阅读的认识程度不够
在现阶段的小学英语教学，存在着大多数教师常常忽略课外阅读教学方式的现象，并且并不注重对小学生的课外阅读引导，进而导致学生在没有帮助的环境下进行阅读，致使课外阅读不能顺利进行。同时在小学英语教学过程中，教师对课外阅读实践的时间安排上也并不合理，没有将其安置到实际课堂中，导致一部分学生对英语课外阅读内容的了解非常少，在英语的学习过程中也是难度较大，进而达不到预期的教学效果。
（二）小学英语课外阅读材料不充分
在小学英语教学过程中，教师主要教导学生学习的就是英语基本发音和对一些基础单词的认识，若想进行流利的英语对话和学习，就应将上述基础知识扎实落实。然而在目前的英语阅读学习中，适合小学生进行阅读的内容实在是非常少，甚至在更为落后的地区，连英语阅读材料都不能拥有。除此之外，阅读材料选择的不合理、不充分等现象都会严重影响到学生的英语学习，进而致使英语阅读实现的效果并不理想。
（三）对小学课外阅读的指导不够充分
由于小学阶段的英语属于初期，因而其掌握的英语知识也相对较匮乏，这就要求小学生需积累一定的英语阅读知识，而教师也在小学生英语阅读中占据着重要地位，只有对学生展开正确的引导指引，才能使学生更好的完成阅读任务。同时目前存在的一个较为普遍的现状就是教师对学生的课外阅读并不关注和重视，完全依靠学生自身的自觉性，因此在这一过程中就会导致学生不能进行正确的阅读，最终获取的知识量较小。
三、关于小学英语课外阅读的优化措施分析
（一）改变传统方式的教学模式，加大对英语课外阅读的重视力度
在我国新课程教学改革的不断完善下，不论是英语方面的教学还是其他学科的教学，都提倡教师改变自身的传统填鸭式教学模式，不断创新教学方法，将课堂的主动权交还给学生，而教师就要充分发挥自身的引导作用，加强自身对课外阅读教学方式的重视力度，积极引导学生展开课外阅读，对于不同类型的学生要选择不同类型的书籍，从而提高学生的自主探究的学习能力，达到提高学生英语学习效率的目的。例如：在学习“My favorite season”一文时，教师可以通过英语和学生们展开交流，如“I have many presents for you.They are pretty and special，but you can only choose what you like best”，在这种情况下，学生们就会认真的思考，思考自身最需要、最喜欢哪个？然后在学生选择完毕之后，向学生们提问：“Why do you like this”，学生：“Because...”，当学生们完全被这种方式所吸引时，教师要合理把握时机，带领学生复习以往的学习内容，如“What is、Why do you”及“But”等，让学生在学习新知识的同时对旧知识也起到一个有效的复习现象，从而综合提高小学生的英语阅读水平。
（二）从教室和家长的角度出发，营造良好的学习氛围
良好的学习环境是保证学生课外阅读质量的首要前提，因此教师不仅要加大对学生课外阅读水平的重视，还要将英语课外阅读作为重点关注内容。在学校，教师要充分发挥自身的引导作用，正确引导学生进行英语课外阅读；在家中，家长就要积极陪同孩子进行英语方面的阅读，为孩子创造一个有利的阅读环境。除此之外，教师还可以积极向学生推荐一些优秀的英语文章，最大限度的满足学生课外阅读欲望。例如：在学习“We love animal”一文时，教师就可以向学生提问：“What animals do you know，What are their characteristics”等，而学生就可以根据自身的实际了解掌握进行解释。通过这种方法不但能带动学生的学习兴趣，还能有效提高学生课外阅读的能力，综合提高学生的英语成绩。
四、结束语
总而言之，小学阶段的英语学习属于初期阶段，因而要让小学生对英语基础知识进行扎实稳固的掌握，进而在日后的学习中起到事半功倍的作用，并培养学生形成良好的课外阅读习惯，提高学生英语学习效率和质量，促进小学生英语综合实力的增强。
参考文献：
[1]王英.浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教育教学论坛，2013（21）：105-106.
[2]李海月.小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].才智，2014（36）：199-199.
[3]刘春霞.小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].新课程·下旬，2014（2）：8-8.
作者简介：
谢玉英（1986.7—），女，江西，汉，小学一级教师，本科。
关键词：小学英语；课外阅读；存在问题；优化对策
在新课改的不断完善下，我国的小学英语教学也应摒弃传统教学观念和教学方法，积极将课外阅读教学作为英语教学的主要内容，进而极大丰富学生们的英语知识，提高其英语的综合实力。并且由于英语课堂教学时间是极其有限的，因而其所学到的知识也是有效的，在这种情况下，就要合理利用课外阅读方式拓展学生视野，从而实现课外阅读的最佳效果。
一、课外阅读对小学英语教学起到的重要作用
（一）拓展学生文化内涵
根据相关调查数据显示可知，语言和文化之间的关系是相互影响而又相互制约的，而小学生在进行课外阅读教学时，能够直接阅读到关于西方国家的人生观、价值观等文化内涵，然而这些内容与我国有着较为明显的差异。长此以往语言背后隐藏的文化和思想观就会对学生产生一定影响，进而培养其形成完善的英语思维方式，激发英语学习的主动性和积极性，达到高效教学的目的。
（二）为语言输入提供保障
课外阅读是进行语言输入的主要途径。由于课外阅读具有理解性、趣味性及充足性等特点，因此能为学生语言需求提供充分的满足，拓宽其词汇量的积累，培养学生逐渐形成英语惯性的思维，让其在实际生活中合理应用。
二、小学英语课外阅读过程中存在的问题
在新时期的发展下，英语逐渐发展成为了最受歡迎的语言之一，在我国的教育体系中占据着重要的地位，然而在小学英语教学阶段仍然存在着一系列的问题，具体如下。
（一）大多数英语教师对课外阅读的认识程度不够
在现阶段的小学英语教学，存在着大多数教师常常忽略课外阅读教学方式的现象，并且并不注重对小学生的课外阅读引导，进而导致学生在没有帮助的环境下进行阅读，致使课外阅读不能顺利进行。同时在小学英语教学过程中，教师对课外阅读实践的时间安排上也并不合理，没有将其安置到实际课堂中，导致一部分学生对英语课外阅读内容的了解非常少，在英语的学习过程中也是难度较大，进而达不到预期的教学效果。
（二）小学英语课外阅读材料不充分
在小学英语教学过程中，教师主要教导学生学习的就是英语基本发音和对一些基础单词的认识，若想进行流利的英语对话和学习，就应将上述基础知识扎实落实。然而在目前的英语阅读学习中，适合小学生进行阅读的内容实在是非常少，甚至在更为落后的地区，连英语阅读材料都不能拥有。除此之外，阅读材料选择的不合理、不充分等现象都会严重影响到学生的英语学习，进而致使英语阅读实现的效果并不理想。
（三）对小学课外阅读的指导不够充分
由于小学阶段的英语属于初期，因而其掌握的英语知识也相对较匮乏，这就要求小学生需积累一定的英语阅读知识，而教师也在小学生英语阅读中占据着重要地位，只有对学生展开正确的引导指引，才能使学生更好的完成阅读任务。同时目前存在的一个较为普遍的现状就是教师对学生的课外阅读并不关注和重视，完全依靠学生自身的自觉性，因此在这一过程中就会导致学生不能进行正确的阅读，最终获取的知识量较小。
三、关于小学英语课外阅读的优化措施分析
（一）改变传统方式的教学模式，加大对英语课外阅读的重视力度
在我国新课程教学改革的不断完善下，不论是英语方面的教学还是其他学科的教学，都提倡教师改变自身的传统填鸭式教学模式，不断创新教学方法，将课堂的主动权交还给学生，而教师就要充分发挥自身的引导作用，加强自身对课外阅读教学方式的重视力度，积极引导学生展开课外阅读，对于不同类型的学生要选择不同类型的书籍，从而提高学生的自主探究的学习能力，达到提高学生英语学习效率的目的。例如：在学习“My favorite season”一文时，教师可以通过英语和学生们展开交流，如“I have many presents for you.They are pretty and special，but you can only choose what you like best”，在这种情况下，学生们就会认真的思考，思考自身最需要、最喜欢哪个？然后在学生选择完毕之后，向学生们提问：“Why do you like this”，学生：“Because...”，当学生们完全被这种方式所吸引时，教师要合理把握时机，带领学生复习以往的学习内容，如“What is、Why do you”及“But”等，让学生在学习新知识的同时对旧知识也起到一个有效的复习现象，从而综合提高小学生的英语阅读水平。
（二）从教室和家长的角度出发，营造良好的学习氛围
良好的学习环境是保证学生课外阅读质量的首要前提，因此教师不仅要加大对学生课外阅读水平的重视，还要将英语课外阅读作为重点关注内容。在学校，教师要充分发挥自身的引导作用，正确引导学生进行英语课外阅读；在家中，家长就要积极陪同孩子进行英语方面的阅读，为孩子创造一个有利的阅读环境。除此之外，教师还可以积极向学生推荐一些优秀的英语文章，最大限度的满足学生课外阅读欲望。例如：在学习“We love animal”一文时，教师就可以向学生提问：“What animals do you know，What are their characteristics”等，而学生就可以根据自身的实际了解掌握进行解释。通过这种方法不但能带动学生的学习兴趣，还能有效提高学生课外阅读的能力，综合提高学生的英语成绩。
四、结束语
总而言之，小学阶段的英语学习属于初期阶段，因而要让小学生对英语基础知识进行扎实稳固的掌握，进而在日后的学习中起到事半功倍的作用，并培养学生形成良好的课外阅读习惯，提高学生英语学习效率和质量，促进小学生英语综合实力的增强。
参考文献：
[1]王英.浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教育教学论坛，2013（21）：105-106.
[2]李海月.小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].才智，2014（36）：199-199.
[3]刘春霞.小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].新课程·下旬，2014（2）：8-8.
作者简介：
谢玉英（1986.7—），女，江西，汉，小学一级教师，本科。