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摘要：辅导员具有教师和管理干部的双重身份，在高校人才培养过程中发挥着不可替代的作用。在人才多样化的今天，社会对辅导员提出了更高的要求，辅导员只有不断提升自身的职业道德素养，坚持正确的政治方向，完善职业能力素养，才能真正成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
关键词：辅导员；职业素养；新思考
作者简介：张蕊（1982-），女，辽宁沈阳人，沈阳医学院护理学院，讲师；李晓雷（1979-），女，辽宁沈阳人，沈阳医学院护理学院，副教授。（辽宁 沈阳 110034）
基金项目：本文系2011年辽宁省社会科学规划基金项目（项目编号：L11BZZ034）的研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0172-02
一、辅导员的职业内涵及工作特点
中华人民共和国教育部令第24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出：“辅导员是高等学校教师和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”
辅导员的职业内涵决定了其工作具有教育、服务、指导的特点。辅导员不仅要具备传授知识、灌输正确思想的教育能力，还要具备为学生服务的意识和能力，对学生思想上的困惑甚至今后人生方向的选择，辅导员要给予及时、正确的指导。
二、提升职业道德素养
职业道德素养是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。职业道德规定人们在各个职业领域时的具体行为，要求人们以一定的思想、感情、态度去待人、接物、处事，完成本职工作。[1]辅导员的职业道德素养指的是在进行大学生思想政治教育过程中，辅导员所具备的遵守道德规范的素质。这种素质不仅是社会对辅导员工作的特殊要求，也是辅导员对待工作规范所表现出的观念意识和行为品质。因此，从事高校大学生思想政治教育工作的辅导员要具备良好的思想政治素质，在工作中必须坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，教育、帮助、引导学生，用自己的言行举止去影响学生。
1.爱岗敬业，无私奉献
热爱教育事业并始终对其工作抱有热情是每一名辅导员应具备的职业道德素养。教育事业对整个社会的进步有着不可忽视的推动作用，而每一名辅导员“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神又是高校教育事业的支柱。辅导员只有热爱自己的岗位才能真正深入学生生活中并设身处地为学生着想，积极地做好学生的管理工作。
2.尊重并信任学生
目前高校大部分学生均为“90后”，特殊的成长环境造就了他们性格的与众不同。面对这样的局面，辅导员更应与敏感且自尊心极强的“90后”学生建立良好的关系。对于学习或生活上有困难的学生，辅导员应多与其谈心、了解情况，及时为他们解决问题，同时鼓励班级干部注意观察这些同学的情绪变化，及时向老师反映他们的思想动态；对于贫困学生，辅导员应秉承爱心与恒心帮助他们，并注意保护其隐私。此外，辅导员可以适当将一些事务交给学生去做，这样不仅可以锻炼学生自我管理的能力，还节省了辅导员的部分精力，同时可以促进师生关系更加融洽。
三、坚持正确的政治方向
辅导员应坚持学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重要思想，不断提高自己的思想觉悟，严于律己，以身作则，使学生认识到必须坚持马克思主义理论的指导地位不动摇，引导学生正确认识和妥善处理马克思主义思想的指导地位与多种思想并存的问题。[2]90后大学生缺乏对于政治问题的了解，辅导员可以引导学生通过开班会、做游戏、看视频等活动调动他们的积极性，使其对党的理论知识有更深一步的了解，引领学生树立正确的政治观，逐步提高学生的政治素养。
四、完善职业能力素养
一定的能力素养是进行和完成某种工作所必须具备的，而辅导员的能力素养更是进行教育活动、完成教育任务的重要保证。[3]
1.知识能力素养
所谓知识能力，即理论知识与实践能力并存，二者缺一不可。理论知识就像是一座高楼的地基，如果只注重房屋华丽的外表，而失去了稳固这个前提，那么试问有多少人会入住这样的房屋呢？
理论是实践的基础。作为一名优秀的辅导员，系统扎实的理论知识是必不可少的。俗话说：“你若想给学生一碗水，自己得有一桶水。”它强调的是知识的广度和深度。掌握知识之深才会有对知识的独到见解，了解知识之广才有可能触类旁通，才有机会探索出新的东西。同时，辅导员还应走在现代科技的前沿，不断学习新知识，了解该专业的最新发展，及时调整知识结构和管理方式。
辅导员不仅要掌握过硬的理论知识，熟练的实践技能也是不可或缺的。因为学生终究是要进入社会发挥其作用的，倘若培养出来的学生空有理论知识而对实践技能一窍不通，那这种教育就是失败的。
2.组织管理能力
（1）课堂掌控能力。课堂不应只是讲授知识的课堂，还应该是学生与老师之间互动的平台，因为气氛活跃的课堂更有利于学生对知识的理解与掌握。如果课堂上只有老师一味地传教，那么学生最终收获的或许只是那些凭着死记硬背才勉强记住的知识；而如果老师换一种方式，在课堂上举出一些时事的例子，再结合理论知识传授，那么学生就会有不同的听课效果。
（2）班集管理能力。辅导员组织管理能力的强弱直接影响到班集建设的成败，尤其是面对极具个性的“90后”学生，和谐融洽的管理模式更容易使他们各司其职，各发其光。与此同时，班集的氛围也会越来越好，从而创造有利于学生成长成才的良好环境。
3.反思能力
任何辅导员都应具备对教学、管理工作的反思能力。每天都是新的开始，每天都有新鲜的事情发生。如果辅导员总是以一成不变的方式来教育管理学生，那么学生的思维也会慢慢被定格。因此，反思能力是辅导员必须具备的职业素养。一方面，辅导员对自身知识、教学方式的深刻反思有助于组织重构自己的知识结构，从而将自己的知识在课堂上充分发挥；另一方面，辅导员对日常班级管理的反思有利于整理规划自己的管理工作，提高自己的管理水平。实践证明，没有反思的经验是狭隘的经验，只能形成肤浅的知识。[4]因此，辅导员对教学、对管理工作的反思可以提高自身的整体水平和综合素养。
4.创新能力
随着我国教育事业的不断改革，对教育工作创新的要求也在日益提高。以创新为核心的素质教育的实施必须依靠那些善于吸收最新成果，并将其积极应用于教育教学中，能发现行之有效的教育教学方法的创新型教师。[5]现代大学生都喜欢探索创造，喜欢新式教育，这就要求辅导员不仅要具有新的理念和思维方式，还要成为新时代的挑战者。因此，掌握多少知识已不再是衡量辅导员的唯一标准，而是要看他能否灵活地运用知识并创造性地开展一系列工作。
五、人格魅力
学生喜欢老师才会对老师所传授的知识萌发一种强烈的学习动机和学习兴趣。课堂教学中，期望信任的眼神、和蔼可亲的神态、幽默风趣的谈吐、优雅亲切的举止无一不彰显着辅导员的人格魅力；日常生活中，乐观健康的心态、积极良好的情绪、干脆历练的行为、端庄大方的穿着都对学生有着潜移默化的影响。辅导员修炼人格魅力，增强亲和力，无疑会让学生“亲其师，信其道”。[6]
在高等教育日益普及化、人才逐渐多样化的今天，学校、社会对辅导员队伍有了更高的要求，辅导员的工作任重而道远。辅导员应不断提高自身的职业素养，与时俱进，为社会培养出一批批高素质的专业化人才。
参考文献：
[1]柴凤兰，张予新.中职教师职业素养探究[J].河南教育，2011，
（12）：48.
[2]刘汉坡，刘建兰.高等医学院校“双师型”青年教师职业素养浅议[J].中国科教创新导刊，2010，（1）：235.
[3]王建华，杨维磊，蔡存金.培养教师职业素养的几点思考[J].大观周刊，2011，2（1）：160.
[4]卢连伟.职教教师职业素养分析[J].职业技术教育，2010，
35（31）：78.
[5]袁淑萍，刘永恒.专业化背景下教师职业素养的提升途径[J].职业时空，2005，（20）：20.
[6]赵雪红.文献检索课教师职业素养刍议[J].科技情报开发与经济，2010，22（20）：27.
（责任编辑：王祝萍）
关键词：辅导员；职业素养；新思考
作者简介：张蕊（1982-），女，辽宁沈阳人，沈阳医学院护理学院，讲师；李晓雷（1979-），女，辽宁沈阳人，沈阳医学院护理学院，副教授。（辽宁 沈阳 110034）
基金项目：本文系2011年辽宁省社会科学规划基金项目（项目编号：L11BZZ034）的研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0172-02
一、辅导员的职业内涵及工作特点
中华人民共和国教育部令第24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出：“辅导员是高等学校教师和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”
辅导员的职业内涵决定了其工作具有教育、服务、指导的特点。辅导员不仅要具备传授知识、灌输正确思想的教育能力，还要具备为学生服务的意识和能力，对学生思想上的困惑甚至今后人生方向的选择，辅导员要给予及时、正确的指导。
二、提升职业道德素养
职业道德素养是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。职业道德规定人们在各个职业领域时的具体行为，要求人们以一定的思想、感情、态度去待人、接物、处事，完成本职工作。[1]辅导员的职业道德素养指的是在进行大学生思想政治教育过程中，辅导员所具备的遵守道德规范的素质。这种素质不仅是社会对辅导员工作的特殊要求，也是辅导员对待工作规范所表现出的观念意识和行为品质。因此，从事高校大学生思想政治教育工作的辅导员要具备良好的思想政治素质，在工作中必须坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，教育、帮助、引导学生，用自己的言行举止去影响学生。
1.爱岗敬业，无私奉献
热爱教育事业并始终对其工作抱有热情是每一名辅导员应具备的职业道德素养。教育事业对整个社会的进步有着不可忽视的推动作用，而每一名辅导员“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神又是高校教育事业的支柱。辅导员只有热爱自己的岗位才能真正深入学生生活中并设身处地为学生着想，积极地做好学生的管理工作。
2.尊重并信任学生
目前高校大部分学生均为“90后”，特殊的成长环境造就了他们性格的与众不同。面对这样的局面，辅导员更应与敏感且自尊心极强的“90后”学生建立良好的关系。对于学习或生活上有困难的学生，辅导员应多与其谈心、了解情况，及时为他们解决问题，同时鼓励班级干部注意观察这些同学的情绪变化，及时向老师反映他们的思想动态；对于贫困学生，辅导员应秉承爱心与恒心帮助他们，并注意保护其隐私。此外，辅导员可以适当将一些事务交给学生去做，这样不仅可以锻炼学生自我管理的能力，还节省了辅导员的部分精力，同时可以促进师生关系更加融洽。
三、坚持正确的政治方向
辅导员应坚持学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重要思想，不断提高自己的思想觉悟，严于律己，以身作则，使学生认识到必须坚持马克思主义理论的指导地位不动摇，引导学生正确认识和妥善处理马克思主义思想的指导地位与多种思想并存的问题。[2]90后大学生缺乏对于政治问题的了解，辅导员可以引导学生通过开班会、做游戏、看视频等活动调动他们的积极性，使其对党的理论知识有更深一步的了解，引领学生树立正确的政治观，逐步提高学生的政治素养。
四、完善职业能力素养
一定的能力素养是进行和完成某种工作所必须具备的，而辅导员的能力素养更是进行教育活动、完成教育任务的重要保证。[3]
1.知识能力素养
所谓知识能力，即理论知识与实践能力并存，二者缺一不可。理论知识就像是一座高楼的地基，如果只注重房屋华丽的外表，而失去了稳固这个前提，那么试问有多少人会入住这样的房屋呢？
理论是实践的基础。作为一名优秀的辅导员，系统扎实的理论知识是必不可少的。俗话说：“你若想给学生一碗水，自己得有一桶水。”它强调的是知识的广度和深度。掌握知识之深才会有对知识的独到见解，了解知识之广才有可能触类旁通，才有机会探索出新的东西。同时，辅导员还应走在现代科技的前沿，不断学习新知识，了解该专业的最新发展，及时调整知识结构和管理方式。
辅导员不仅要掌握过硬的理论知识，熟练的实践技能也是不可或缺的。因为学生终究是要进入社会发挥其作用的，倘若培养出来的学生空有理论知识而对实践技能一窍不通，那这种教育就是失败的。
2.组织管理能力
（1）课堂掌控能力。课堂不应只是讲授知识的课堂，还应该是学生与老师之间互动的平台，因为气氛活跃的课堂更有利于学生对知识的理解与掌握。如果课堂上只有老师一味地传教，那么学生最终收获的或许只是那些凭着死记硬背才勉强记住的知识；而如果老师换一种方式，在课堂上举出一些时事的例子，再结合理论知识传授，那么学生就会有不同的听课效果。
（2）班集管理能力。辅导员组织管理能力的强弱直接影响到班集建设的成败，尤其是面对极具个性的“90后”学生，和谐融洽的管理模式更容易使他们各司其职，各发其光。与此同时，班集的氛围也会越来越好，从而创造有利于学生成长成才的良好环境。
3.反思能力
任何辅导员都应具备对教学、管理工作的反思能力。每天都是新的开始，每天都有新鲜的事情发生。如果辅导员总是以一成不变的方式来教育管理学生，那么学生的思维也会慢慢被定格。因此，反思能力是辅导员必须具备的职业素养。一方面，辅导员对自身知识、教学方式的深刻反思有助于组织重构自己的知识结构，从而将自己的知识在课堂上充分发挥；另一方面，辅导员对日常班级管理的反思有利于整理规划自己的管理工作，提高自己的管理水平。实践证明，没有反思的经验是狭隘的经验，只能形成肤浅的知识。[4]因此，辅导员对教学、对管理工作的反思可以提高自身的整体水平和综合素养。
4.创新能力
随着我国教育事业的不断改革，对教育工作创新的要求也在日益提高。以创新为核心的素质教育的实施必须依靠那些善于吸收最新成果，并将其积极应用于教育教学中，能发现行之有效的教育教学方法的创新型教师。[5]现代大学生都喜欢探索创造，喜欢新式教育，这就要求辅导员不仅要具有新的理念和思维方式，还要成为新时代的挑战者。因此，掌握多少知识已不再是衡量辅导员的唯一标准，而是要看他能否灵活地运用知识并创造性地开展一系列工作。
五、人格魅力
学生喜欢老师才会对老师所传授的知识萌发一种强烈的学习动机和学习兴趣。课堂教学中，期望信任的眼神、和蔼可亲的神态、幽默风趣的谈吐、优雅亲切的举止无一不彰显着辅导员的人格魅力；日常生活中，乐观健康的心态、积极良好的情绪、干脆历练的行为、端庄大方的穿着都对学生有着潜移默化的影响。辅导员修炼人格魅力，增强亲和力，无疑会让学生“亲其师，信其道”。[6]
在高等教育日益普及化、人才逐渐多样化的今天，学校、社会对辅导员队伍有了更高的要求，辅导员的工作任重而道远。辅导员应不断提高自身的职业素养，与时俱进，为社会培养出一批批高素质的专业化人才。
参考文献：
[1]柴凤兰，张予新.中职教师职业素养探究[J].河南教育，2011，
（12）：48.
[2]刘汉坡，刘建兰.高等医学院校“双师型”青年教师职业素养浅议[J].中国科教创新导刊，2010，（1）：235.
[3]王建华，杨维磊，蔡存金.培养教师职业素养的几点思考[J].大观周刊，2011，2（1）：160.
[4]卢连伟.职教教师职业素养分析[J].职业技术教育，2010，
35（31）：78.
[5]袁淑萍，刘永恒.专业化背景下教师职业素养的提升途径[J].职业时空，2005，（20）：20.
[6]赵雪红.文献检索课教师职业素养刍议[J].科技情报开发与经济，2010，22（20）：27.
（责任编辑：王祝萍）