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摘要： 本文利用微信公众平台开放接口进行功能二次开发，架构微信公众平台与本地微网站融合的完整移动学习环境。提出了环境体系结构、资源的分类与组织、功能模块的设计与实现的综合方案。选择Eclipse PhP Studio开发工具和AppServ环境，使用PhP技术、MySQL数据库技术、XML技术、HTML5技术和jQuery Mobile技術，选择云服务器新浪SAE作为开发者服务器，将其与微信公众平台进行链接，实现基于微信公众平台的移动学习环境开发；并以《计算机应用基础》的课程为例。基于微信公众平台的移动学习环境有望在一定程度上协助学生的自主学习，教师的教学、评价与反馈，加强师生、学伴之间的交流和互动。
关键词： 微信公众平台； 移动学习环境； 计算机应用基础
中图分类号： TP392
文献标志码： A
文章编号： 2095-2163（2017）05-0127-03
Abstract： This article uses the WeChat public platform open interface for functional development for the two time， and constructs a complete mobile learning environment which integrates the WeChat public platform with the local micro website. The integrated scheme of environment architecture， classification and organization of resources， design and implementation of function modules are put forward. Select the Eclipse PhP Studio development tools and AppServ environment， use PhP technology， MySQL database technology， XML technology， HTML5 technology and jQuery Mobile technology， adopt Sina SAE cloud server as the developer server， cooperated with the WeChat platform for public links， achieve environmental development of mobile WeChat public platform based learning； and taking the "computer application" course as an example. The mobile learning environment based on WeChat public platform is expected to help students to learn autonomously， to teach， evaluate and feedback teachers， and to enhance the interaction among teachers、 students and academic partners.
Keywords： WeChat public platform； mobile learning environment； computer application foundation
0引言
时下，由于微信公众平台操作难度低，用户普及率高，在费用上基本是零成本，因而尤其适合在各类型中职学校的课程设计中普及与推广。同时，微信公众平台还支持开发者模式，通过编程与开发，接入第三方的学习管理系统，使得学生可以通过微信升级参与完整的课程（课堂）学习，教师则可以通过第三方后台，制作教学资源，观察学生学习进度等。
而且，在经过了多年的建设后，笔者院校已在平台上积累了丰富的网络学习素材，同时也开发了大量适合网络自主学习的网络教学课件和教学内容。2014年起，又在此基础上率先开通了微信公众平台，进而系统梳理了现有的Moodle平台教学资源，尝试在日常教学中利用学生手机、微信，开展课堂教学活动。
针对这种情况，本次研究课题即是在学校现有网络学习资源的基础上，整合校内及社会开放教育资源，研究提出了学校移动学习平台的建设方案，在校内现有数字教学资源聚类、优化的基础上，针对移动学习特点，增加学习过程跟踪、学习资源推送、横向答疑、学习评价等功能，最终构建得到一个泛在、强交互、重体验的移动学习环境。
1《计算机应用基础》的综合分析
《计算机应用基础》是一门实践性很强的公共基础课程。该课程旨在培养学生使用Office办公软件处理日常工作事务，具体就是着重培养学生的计算机操作技能与综合应用能力，同时为其进一步学习其他计算机课程奠定了平台基础。本课程的学习对学生毕业后迅速融入岗位需要、并在工作岗位上表现持续发展的强大再学习能力均具有重要作用。
《计算机应用基础》课程主要包括PC机的基础知识、WindowsXP操作系统的基本操作，以及Office办公软件在内的各种常用软件的基本操作、网络技术基本知识和各种实用信息技术。课程目标设定在：掌握Windows平台的基本操作以及在其上的常用软件的功能和应用；精通Office系列办公软件，诸如Word、Excel、PowerPoint等基本知识及功能应用；了解计算机网络的基本功能及相关概念，包括熟悉因特网及其他相关信息技术的基础知识和简单应用。 随着信息技术的快速发展，以智能手机，平板电脑为代表的移动终端设备在学生当中占据了时尚主体地位。本校最初构建的网络教学平台只能支持学生在电脑上通过互联网申请访问，而未能对智能手机等移动终端设备提供良好支持。除了平台本身外，紧随其后制作的教学资源、教学视频以及各类的教辅材料，设计学习的时长、体积大小等，都不符合目前基于移动设备的访问条件，因而无法满足基于移动互联网的碎片化学习需求。此外，移动设备随时在线的特性，却使得教学资源的使用将趋于更加便利，学生可以随时通过移动终端设备，登录平台进行学习。教师也可以通过移动互联网向学生推送有用的教学资源。因此，为了能够充分利用信息技术便利，提升高校教学的效率与效果，即使得本校的网络教学课程及平台亟待高端升级改造，教学资源与内容也需要即时增益更新，以有效满足移动互联网、智能手机的出现所带来的网络教学的变革需要。
2移动微平台的功能与设计
2.1支持多种学习方式
微平台支持学习者个性化自主学习和协作化多人学习。微移动平台的管理界面简单易用、操作方便，大量人性化设计，一分钟开启微信平台学习，无需安装任何软件，全自动“云”平台，多账号管理，只需要简单的设置即可获得使用复杂的微信平台学习推广功能。可以清晰呈现《计算机应用基础》课程的所有知识点。
2.2互通的网络服务
微信平台是当前移动互联网环境下的一个重要入口，在进行移动端学习设计时，应与其他网络服务实现互通，充分提高微信移动学习支持的灵活性和全面性。
2.3用户角色设计
使用移動微平台的教师、学生，不同角色均有各自的专属任务。在研究设定的学习过程中，学习者通过移动手持设备进入微平台开启学习，教师除了可以通过移动终端与学生互动外，也可通过电脑端进入系统，管理后台。角色有学习者和教师两种。其中，学习者通过添加教师为好友，关注微信公众号就可以相互沟通和展开学习。
2.4微网站技术
移动微网站就是以微信作为访问入口的一种手机网站，可以认为微网站=手机网站 微信功能。微网站的成功研发，需要调取使用诸如PHP技术、MySQL数据库技术、HTTP技术、XML技术、HTML5技术，jQuery Mobile技术等一系列的内容手段。
3移动学习环境的结构
移动学习环境是在移动终端基础上架构实现的，尤其适合进行不同位置人群的自主学习，同时也是一种虚拟学习，已突显出实时方便的优点。设计中，移动学习结构可划定为5个层次，具体就是：支撑层、用户层、服务层、业务应用层和数据资源层，而各层的功能图示详情则如图1所示。
4.1搭建微信平台
搭建微信平台主要有下载安装、注册帐号、完善个人信息、添加好友四步骤。在此基础上就获取了微信号和二维码名片，学生通过搜索微信号或者扫描二维码都可以将老师添加为微信好友。
4.2搭建微信公众平台
微信公众平台的搭建主要是在电脑上提供拓展设计，大体上分为注册、帐号设置和关注三个步骤。对其可做进一步解析如下。
1）注册账号。通过http：//mp.weixin.qq.com进入微信公众平台官网。
2）公众号设置。
3）关注。通过搜索微信号或扫描图的二维码，都可以实现公众平台的关注。
在移动学习过程中，通过微信公众平台，教师可以综合定制对消息、学生和素材的管理，以及消息的精准推送：学生可以对教师进行提问，师生之间朋友圈互相分享内容链接等。
4.3移动学习微平台的实现
1）关注公众号。进入主界面，有3个功能模块：基础内容、精品题库、学习技巧。设计后的学习界面即如图2所示。
2）[JP3]基础内容模块中有3个子模块，可分别表述为：计算机基础、Office办公软件、计算机网络。而精品题库模块中则设计了3个子模块，相应为：基础题库、Office题库、网络题库。此外的学习技巧模块则仅有教材推荐一个子模块。[JP]
3）建立群。手机登录微信。进入微信的设置界面，点击“功能”。进入功能页面后，即可看到“群发助手”并进行点击。点击后则选中“开始群发”。再在随后出现的页面中选择“新建群发”，此时将会弹出一个选择收信人的页面，也就是需选定要群发信息的收信人，这里可以选择超过20个好友。 在得到列示好友择选名单后，将点击“下一步”，继而在群发消息的输入框中输入要群发给好友的消息。可以输入文字、语音、图片等消息。书写结束后点击“发送 ”，发送成功后，好友即可接收到发送的消息。
5结束语
本文将微信应用到中职学校具体课程的教学实践当中，
并以《计算机应用基础》课程为例，设计开发了基于微信的移动学习微平台。研究主要成果可表述为：
1）通过对微信公众号的二次开发，丰富了移动学习环境的教学交互。本文推动了微信公众平台与移动微网站的相互融合，实现了将相关的学习应用功能嵌入公众号。
2）提供了学习资源微型化的处理方法，改进了移动学习环境的教学应用。系统中嵌入的"动态推送学习内容"和"在线考试系统"能在一定程度上提髙学习效率，并对各阶段的学习成果进行动态检测。
参考文献
郑军，王以宁，王凯玲，等. 微型学习视频的设计研究[J]. 中国电化教育，2012（4）：21-24.
[2] 王萍. 微信移动学习平台建设与应用[J]. 现代教育技术，2014，24（5）：88-95.
[3] 庞峰. 基于手机移动学习的教学系统设计[J]. 软件导刊（教育技术），2012（2）：37-39.
[4] 王瑶. 微信与微传播[J]. 传媒观察，2013（2）：39-41.
[5] 郑凯，许骏. 高校移动学习体系的构建与发展研究[J]. 中国电化教育，2011（9）：20-24.
[6] BRAY E， KHADDAGE F. Mobile computing and educational innovation in Japan[C]//Proceedings of SITE 2013—Society for Information Technology
关键词： 微信公众平台； 移动学习环境； 计算机应用基础
中图分类号： TP392
文献标志码： A
文章编号： 2095-2163（2017）05-0127-03
Abstract： This article uses the WeChat public platform open interface for functional development for the two time， and constructs a complete mobile learning environment which integrates the WeChat public platform with the local micro website. The integrated scheme of environment architecture， classification and organization of resources， design and implementation of function modules are put forward. Select the Eclipse PhP Studio development tools and AppServ environment， use PhP technology， MySQL database technology， XML technology， HTML5 technology and jQuery Mobile technology， adopt Sina SAE cloud server as the developer server， cooperated with the WeChat platform for public links， achieve environmental development of mobile WeChat public platform based learning； and taking the "computer application" course as an example. The mobile learning environment based on WeChat public platform is expected to help students to learn autonomously， to teach， evaluate and feedback teachers， and to enhance the interaction among teachers、 students and academic partners.
Keywords： WeChat public platform； mobile learning environment； computer application foundation
0引言
时下，由于微信公众平台操作难度低，用户普及率高，在费用上基本是零成本，因而尤其适合在各类型中职学校的课程设计中普及与推广。同时，微信公众平台还支持开发者模式，通过编程与开发，接入第三方的学习管理系统，使得学生可以通过微信升级参与完整的课程（课堂）学习，教师则可以通过第三方后台，制作教学资源，观察学生学习进度等。
而且，在经过了多年的建设后，笔者院校已在平台上积累了丰富的网络学习素材，同时也开发了大量适合网络自主学习的网络教学课件和教学内容。2014年起，又在此基础上率先开通了微信公众平台，进而系统梳理了现有的Moodle平台教学资源，尝试在日常教学中利用学生手机、微信，开展课堂教学活动。
针对这种情况，本次研究课题即是在学校现有网络学习资源的基础上，整合校内及社会开放教育资源，研究提出了学校移动学习平台的建设方案，在校内现有数字教学资源聚类、优化的基础上，针对移动学习特点，增加学习过程跟踪、学习资源推送、横向答疑、学习评价等功能，最终构建得到一个泛在、强交互、重体验的移动学习环境。
1《计算机应用基础》的综合分析
《计算机应用基础》是一门实践性很强的公共基础课程。该课程旨在培养学生使用Office办公软件处理日常工作事务，具体就是着重培养学生的计算机操作技能与综合应用能力，同时为其进一步学习其他计算机课程奠定了平台基础。本课程的学习对学生毕业后迅速融入岗位需要、并在工作岗位上表现持续发展的强大再学习能力均具有重要作用。
《计算机应用基础》课程主要包括PC机的基础知识、WindowsXP操作系统的基本操作，以及Office办公软件在内的各种常用软件的基本操作、网络技术基本知识和各种实用信息技术。课程目标设定在：掌握Windows平台的基本操作以及在其上的常用软件的功能和应用；精通Office系列办公软件，诸如Word、Excel、PowerPoint等基本知识及功能应用；了解计算机网络的基本功能及相关概念，包括熟悉因特网及其他相关信息技术的基础知识和简单应用。 随着信息技术的快速发展，以智能手机，平板电脑为代表的移动终端设备在学生当中占据了时尚主体地位。本校最初构建的网络教学平台只能支持学生在电脑上通过互联网申请访问，而未能对智能手机等移动终端设备提供良好支持。除了平台本身外，紧随其后制作的教学资源、教学视频以及各类的教辅材料，设计学习的时长、体积大小等，都不符合目前基于移动设备的访问条件，因而无法满足基于移动互联网的碎片化学习需求。此外，移动设备随时在线的特性，却使得教学资源的使用将趋于更加便利，学生可以随时通过移动终端设备，登录平台进行学习。教师也可以通过移动互联网向学生推送有用的教学资源。因此，为了能够充分利用信息技术便利，提升高校教学的效率与效果，即使得本校的网络教学课程及平台亟待高端升级改造，教学资源与内容也需要即时增益更新，以有效满足移动互联网、智能手机的出现所带来的网络教学的变革需要。
2移动微平台的功能与设计
2.1支持多种学习方式
微平台支持学习者个性化自主学习和协作化多人学习。微移动平台的管理界面简单易用、操作方便，大量人性化设计，一分钟开启微信平台学习，无需安装任何软件，全自动“云”平台，多账号管理，只需要简单的设置即可获得使用复杂的微信平台学习推广功能。可以清晰呈现《计算机应用基础》课程的所有知识点。
2.2互通的网络服务
微信平台是当前移动互联网环境下的一个重要入口，在进行移动端学习设计时，应与其他网络服务实现互通，充分提高微信移动学习支持的灵活性和全面性。
2.3用户角色设计
使用移動微平台的教师、学生，不同角色均有各自的专属任务。在研究设定的学习过程中，学习者通过移动手持设备进入微平台开启学习，教师除了可以通过移动终端与学生互动外，也可通过电脑端进入系统，管理后台。角色有学习者和教师两种。其中，学习者通过添加教师为好友，关注微信公众号就可以相互沟通和展开学习。
2.4微网站技术
移动微网站就是以微信作为访问入口的一种手机网站，可以认为微网站=手机网站 微信功能。微网站的成功研发，需要调取使用诸如PHP技术、MySQL数据库技术、HTTP技术、XML技术、HTML5技术，jQuery Mobile技术等一系列的内容手段。
3移动学习环境的结构
移动学习环境是在移动终端基础上架构实现的，尤其适合进行不同位置人群的自主学习，同时也是一种虚拟学习，已突显出实时方便的优点。设计中，移动学习结构可划定为5个层次，具体就是：支撑层、用户层、服务层、业务应用层和数据资源层，而各层的功能图示详情则如图1所示。
4.1搭建微信平台
搭建微信平台主要有下载安装、注册帐号、完善个人信息、添加好友四步骤。在此基础上就获取了微信号和二维码名片，学生通过搜索微信号或者扫描二维码都可以将老师添加为微信好友。
4.2搭建微信公众平台
微信公众平台的搭建主要是在电脑上提供拓展设计，大体上分为注册、帐号设置和关注三个步骤。对其可做进一步解析如下。
1）注册账号。通过http：//mp.weixin.qq.com进入微信公众平台官网。
2）公众号设置。
3）关注。通过搜索微信号或扫描图的二维码，都可以实现公众平台的关注。
在移动学习过程中，通过微信公众平台，教师可以综合定制对消息、学生和素材的管理，以及消息的精准推送：学生可以对教师进行提问，师生之间朋友圈互相分享内容链接等。
4.3移动学习微平台的实现
1）关注公众号。进入主界面，有3个功能模块：基础内容、精品题库、学习技巧。设计后的学习界面即如图2所示。
2）[JP3]基础内容模块中有3个子模块，可分别表述为：计算机基础、Office办公软件、计算机网络。而精品题库模块中则设计了3个子模块，相应为：基础题库、Office题库、网络题库。此外的学习技巧模块则仅有教材推荐一个子模块。[JP]
3）建立群。手机登录微信。进入微信的设置界面，点击“功能”。进入功能页面后，即可看到“群发助手”并进行点击。点击后则选中“开始群发”。再在随后出现的页面中选择“新建群发”，此时将会弹出一个选择收信人的页面，也就是需选定要群发信息的收信人，这里可以选择超过20个好友。 在得到列示好友择选名单后，将点击“下一步”，继而在群发消息的输入框中输入要群发给好友的消息。可以输入文字、语音、图片等消息。书写结束后点击“发送 ”，发送成功后，好友即可接收到发送的消息。
5结束语
本文将微信应用到中职学校具体课程的教学实践当中，
并以《计算机应用基础》课程为例，设计开发了基于微信的移动学习微平台。研究主要成果可表述为：
1）通过对微信公众号的二次开发，丰富了移动学习环境的教学交互。本文推动了微信公众平台与移动微网站的相互融合，实现了将相关的学习应用功能嵌入公众号。
2）提供了学习资源微型化的处理方法，改进了移动学习环境的教学应用。系统中嵌入的"动态推送学习内容"和"在线考试系统"能在一定程度上提髙学习效率，并对各阶段的学习成果进行动态检测。
参考文献
郑军，王以宁，王凯玲，等. 微型学习视频的设计研究[J]. 中国电化教育，2012（4）：21-24.
[2] 王萍. 微信移动学习平台建设与应用[J]. 现代教育技术，2014，24（5）：88-95.
[3] 庞峰. 基于手机移动学习的教学系统设计[J]. 软件导刊（教育技术），2012（2）：37-39.
[4] 王瑶. 微信与微传播[J]. 传媒观察，2013（2）：39-41.
[5] 郑凯，许骏. 高校移动学习体系的构建与发展研究[J]. 中国电化教育，2011（9）：20-24.
[6] BRAY E， KHADDAGE F. Mobile computing and educational innovation in Japan[C]//Proceedings of SITE 2013—Society for Information Technology