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摘要：在小学高年级的英语课堂教学过程中，由于学习的内容非常多，且难度较大导致越来越多的学生在小学高年级英语学习的过程中产生了厌学的情绪。教师应当帮助学生减少内心的障碍，教师应具备良好的师德，不断地改进自身的课堂教学方法，从而帮助学生培养适当的学习方法并树立正确的价值观。
关键词：小学英语;学习情感;学习现状;课堂管理
小学生英语学习的情感因素会影响到学习，如果可以找到情感方面存在的问题，不仅可以促进学生的外语学习，还能有效增强教师在教学中的情感意识提升。针对现状所出现的问题作出分析，有助于教师对自身情感意识的提高，从而进一步促进学生的全面发展。
一、小学高年级学生学习英语的情感现状
1.自信心不足。自信心是学习成功的重要原因，只有在自信心十足的情况下，学习才能充分发挥作用。学生在刚开始学习英语的时候，因为语言学习的新鲜感，会充满信心，但是随着时间的增长，英语课程的难度也会随之增强，学生的自信心会受到打击，导致学生在教师进行课堂提问的时候，由于自信心不足，不愿意参与课堂的互动。
2.不善于交际并缺乏自我意识。有一些学生由于性格原因，比较内向且不善于交际，特别是在课堂教学的过程中更不敢去开口，下课后也没有自己的朋友圈不会主动去跟别人搭讪，遇到了不会的问题，也不会主动去向教师或者同学请教，并且认为教师不重视他们。虽然作为教师确实并未对这部分学生做到关注，但是这也确实是导致这部分学生英语成绩无法提升的原因之一，所以教师也应适当地关注学生的学习状态。
3.學习方式不恰当。有一些学生的英语成绩不好往往不是因为智力原因导致的，而是由于自身没有形成属于自己的学习方法，照搬别人的学习方式，是无法有效地提升自己的成绩的。甚至有些人花费了很大的精力去提升成绩，结果却还是不尽人意，打击了学生学习英语的积极性。
4.英语学习能力相对较低。有一些学生由于学习能力比较差，并缺乏对语言的敏感性，所以会造成学习的困难。还有学生由于识记能力非常差，所以导致学生的接受能力变差，并在学习英语的过程中采取消极的态度，使英语成绩下降。
二、针对学生学习情感问题所提出的课堂管理对策
（一）精心设计教学方案
教师要不断地更新自己的教学方式，根据学生不同的认知水平提出不同层次的教学方案，并精心设计多种教学，使学生的优点能够得到发挥，并且能使不同程度的学生都能够从英语教学课堂中真正地吸收到知识。
（二）帮助学生形成自己的学习策略
学生应该形成自己的学习风格，但还是有很多学生不能成功意识到这个问题，教师应该在课堂教学的过程中观察学生的学习风格，并且结合自身的教学方式，让学生在学习的过程中更倾向于分析。通过课堂提问的方式让学生对学习内容进行巩固，让学生通过自主思考的方式，形成自身的学习方式。教师还可以让学生多和他人交流学习经验，进一步完善自己的学习策略。
（三）帮助学生树立学习英语的自信心
英语是一门时间性非常强的科目，要求教师和学生之间能够经常运用所学的知识进行交流，从而锻炼学生语言综合运用的能力，带动学生学习英语的积极性。教师可以对课堂中所学内容进行提问，让学生能够听懂，并能够进行回答，从而在锻炼了学生听和说的水平的情况下，逐步树立起学习英语的自信心。
三、结语
小学高年级学生在英语学习的过程中遇到问题并不可怕，教师应当积极地创新自己的教学方式，关注学生的学习情况，从而挖掘学生的学习潜力。作为一名教师，应当在教学过程中倾注自己的爱心，在帮助学生克服学习中的困难的同时，帮学生树立起学习英语的信心。
（责编
关键词：小学英语;学习情感;学习现状;课堂管理
小学生英语学习的情感因素会影响到学习，如果可以找到情感方面存在的问题，不仅可以促进学生的外语学习，还能有效增强教师在教学中的情感意识提升。针对现状所出现的问题作出分析，有助于教师对自身情感意识的提高，从而进一步促进学生的全面发展。
一、小学高年级学生学习英语的情感现状
1.自信心不足。自信心是学习成功的重要原因，只有在自信心十足的情况下，学习才能充分发挥作用。学生在刚开始学习英语的时候，因为语言学习的新鲜感，会充满信心，但是随着时间的增长，英语课程的难度也会随之增强，学生的自信心会受到打击，导致学生在教师进行课堂提问的时候，由于自信心不足，不愿意参与课堂的互动。
2.不善于交际并缺乏自我意识。有一些学生由于性格原因，比较内向且不善于交际，特别是在课堂教学的过程中更不敢去开口，下课后也没有自己的朋友圈不会主动去跟别人搭讪，遇到了不会的问题，也不会主动去向教师或者同学请教，并且认为教师不重视他们。虽然作为教师确实并未对这部分学生做到关注，但是这也确实是导致这部分学生英语成绩无法提升的原因之一，所以教师也应适当地关注学生的学习状态。
3.學习方式不恰当。有一些学生的英语成绩不好往往不是因为智力原因导致的，而是由于自身没有形成属于自己的学习方法，照搬别人的学习方式，是无法有效地提升自己的成绩的。甚至有些人花费了很大的精力去提升成绩，结果却还是不尽人意，打击了学生学习英语的积极性。
4.英语学习能力相对较低。有一些学生由于学习能力比较差，并缺乏对语言的敏感性，所以会造成学习的困难。还有学生由于识记能力非常差，所以导致学生的接受能力变差，并在学习英语的过程中采取消极的态度，使英语成绩下降。
二、针对学生学习情感问题所提出的课堂管理对策
（一）精心设计教学方案
教师要不断地更新自己的教学方式，根据学生不同的认知水平提出不同层次的教学方案，并精心设计多种教学，使学生的优点能够得到发挥，并且能使不同程度的学生都能够从英语教学课堂中真正地吸收到知识。
（二）帮助学生形成自己的学习策略
学生应该形成自己的学习风格，但还是有很多学生不能成功意识到这个问题，教师应该在课堂教学的过程中观察学生的学习风格，并且结合自身的教学方式，让学生在学习的过程中更倾向于分析。通过课堂提问的方式让学生对学习内容进行巩固，让学生通过自主思考的方式，形成自身的学习方式。教师还可以让学生多和他人交流学习经验，进一步完善自己的学习策略。
（三）帮助学生树立学习英语的自信心
英语是一门时间性非常强的科目，要求教师和学生之间能够经常运用所学的知识进行交流，从而锻炼学生语言综合运用的能力，带动学生学习英语的积极性。教师可以对课堂中所学内容进行提问，让学生能够听懂，并能够进行回答，从而在锻炼了学生听和说的水平的情况下，逐步树立起学习英语的自信心。
三、结语
小学高年级学生在英语学习的过程中遇到问题并不可怕，教师应当积极地创新自己的教学方式，关注学生的学习情况，从而挖掘学生的学习潜力。作为一名教师，应当在教学过程中倾注自己的爱心，在帮助学生克服学习中的困难的同时，帮学生树立起学习英语的信心。
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