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激趣法就是激发学生学习的兴趣。在语文课堂教学中只有激发学生学习的兴趣，才能发挥他们的主动性，才能实现学生对语文学科自主学习、探究学习和合作学习。然而新课标施行的背景下，在小学语文课堂教学中还存在许多问题，没有实现学生自主合作学习的目标。
首先，教学方式方面单一陈旧。虽然很多时候采用了小组合作学习或是多媒体教学，特别是多媒体教学，实质上同满堂灌异曲同工，成为满堂灌。
其次，片面追求形式，忽视效果。很多时候语文课堂上呈现出变化多端的情况，创新是足够的，但是且不符合实际。很多时候学生基本的识字或是阅读方面均没有掌握后，就开始了比较深入的“创新”。学生想象漫无目的，没有达到好的教学效果。
第三，虽然教学方式上有所创新，但是教学目标方面设置不够合理。要么目标定得太高，要么就是目标不到位。同时识字教学中高耗低效，学生生字错误率和回生率高，书写不规范等等。
从小学生特点来看，他们的天性是好动活泼的，显然传统教学方法或是单一的教学方法均是不合适的，学生很可能在课堂教学中产生抵触情绪，降低教学效果。因此，从学生兴趣入手。
所谓激趣法，本质上属于是兴趣教学法的范畴，也就是从学生兴趣着手，激发学生好奇心、求知欲，以此诱导学生进入学习状态，发展思维能力。这种方法有很多，比如说目标激趣就是利用学生学习目标来激发学生学习的动力，一般常用的就是教师指导学生自己拟定远期和短期目标，结合这些目标当学生完成后及时给予肯定，以此帮助学生树立信心，激发为目标冲刺的动机和兴趣。又如悬念激趣，即设置悬念激发兴趣，通常采用讲故事、做游戏、设定问题情境等方式。此外还有，诸如活动激趣、教具激趣、多媒体激趣、幽默激趣、互动激趣等等方法。因此需要灵活地在课堂教学中运用，以提高教学效果为目标，进行操作。
下面就以小学语文S版六年级下册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例，谈谈在语文课堂教学中如何应用激趣法。
课堂教学首先需要备好课，然后依据教案执行教学过程，最后总结并下发学习任务。
第一步，采取目标激趣，设定《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课的教学目标。从本节课来看，学生需要了解诗人情况，理解诗句。并能够有感情的朗读和背诵，感受同伴间的友谊。激发对诗歌的喜爱之情，能够通过想象和体验等方法，感悟诗歌所表达的思想情感。
第二步，导入得法，新课导入部分是比较关键的环节，通常会在此处激发学生兴趣，引起学生注意力，进入学习状态。最为常用的方法就是设置情景，包括问题情景、故事情景、多媒体情景（如微课）等等。上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，在导入部分讲关于李白和孟浩然交往的故事。通过这种方式解释教学主题，进入主要内容教学阶段。另外一种比较常用的方法是设问，这种方法可以为学生体验成功，当学生回答出教师的问题，必定会有成就感，这是基于小学生心理特点来说的，因为随着小学生个体意识增强，体现出比较强的争强好胜心理。使用问题情境激发兴趣，要注意面向全体学生，使每个学生均能从回答问题中体验成功，获得自信心，从而激发兴趣。上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课可以设问这篇作品作者是谁，了解多少，还知道那些作者的作品，这是基于建构主义教育理论的激趣，以旧知引申新知。
第三步，需要结合一些教学方法来激发兴趣，使学生始终保持高度的学习热情和专注力。此时就可以展示黄鹤楼的课件，介绍扬州，利用多媒体教学激发学生兴趣。如果导入部分讲的故事或者是设定的问题情境，那么可以配合小组合作学习这种教学方法，让学生带着问题结合故事或课文或是旧知识找到答案，以此来保持学生的专注度。
当然值得注意的是，当前语文课堂教学是一个动态过程，拥有很多突发性状况，如果巧用这些生成性状况，同样能够有效激发学生兴趣，引导学生始终保持求知欲。同时也可以利用一些活动来激趣，比如朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》该篇诗歌時，就可以组织朗读竞赛，看谁读得好，背得快，多些夸奖和赞美之词，结合教学目标，多鼓励学生，让其体验成功的喜悦，树立自信，进而保持长效的学习兴趣。又如结合《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句内容，编排几个符合诗句意境的动作来进行表达，以此来达成有感情地朗读。教师可以先示范，然后组织学生竞赛，必定可以取得很好的效果。
激趣法的核心就是兴趣，在小学语文课堂教学中能够应用的方法较多，关键是要能够灵活运用，当然这对教师执教水平和执教经验提出了较高要求。
谢蔼玲，吴宗师，广西防城港市防城区第四小学教师。
首先，教学方式方面单一陈旧。虽然很多时候采用了小组合作学习或是多媒体教学，特别是多媒体教学，实质上同满堂灌异曲同工，成为满堂灌。
其次，片面追求形式，忽视效果。很多时候语文课堂上呈现出变化多端的情况，创新是足够的，但是且不符合实际。很多时候学生基本的识字或是阅读方面均没有掌握后，就开始了比较深入的“创新”。学生想象漫无目的，没有达到好的教学效果。
第三，虽然教学方式上有所创新，但是教学目标方面设置不够合理。要么目标定得太高，要么就是目标不到位。同时识字教学中高耗低效，学生生字错误率和回生率高，书写不规范等等。
从小学生特点来看，他们的天性是好动活泼的，显然传统教学方法或是单一的教学方法均是不合适的，学生很可能在课堂教学中产生抵触情绪，降低教学效果。因此，从学生兴趣入手。
所谓激趣法，本质上属于是兴趣教学法的范畴，也就是从学生兴趣着手，激发学生好奇心、求知欲，以此诱导学生进入学习状态，发展思维能力。这种方法有很多，比如说目标激趣就是利用学生学习目标来激发学生学习的动力，一般常用的就是教师指导学生自己拟定远期和短期目标，结合这些目标当学生完成后及时给予肯定，以此帮助学生树立信心，激发为目标冲刺的动机和兴趣。又如悬念激趣，即设置悬念激发兴趣，通常采用讲故事、做游戏、设定问题情境等方式。此外还有，诸如活动激趣、教具激趣、多媒体激趣、幽默激趣、互动激趣等等方法。因此需要灵活地在课堂教学中运用，以提高教学效果为目标，进行操作。
下面就以小学语文S版六年级下册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例，谈谈在语文课堂教学中如何应用激趣法。
课堂教学首先需要备好课，然后依据教案执行教学过程，最后总结并下发学习任务。
第一步，采取目标激趣，设定《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课的教学目标。从本节课来看，学生需要了解诗人情况，理解诗句。并能够有感情的朗读和背诵，感受同伴间的友谊。激发对诗歌的喜爱之情，能够通过想象和体验等方法，感悟诗歌所表达的思想情感。
第二步，导入得法，新课导入部分是比较关键的环节，通常会在此处激发学生兴趣，引起学生注意力，进入学习状态。最为常用的方法就是设置情景，包括问题情景、故事情景、多媒体情景（如微课）等等。上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，在导入部分讲关于李白和孟浩然交往的故事。通过这种方式解释教学主题，进入主要内容教学阶段。另外一种比较常用的方法是设问，这种方法可以为学生体验成功，当学生回答出教师的问题，必定会有成就感，这是基于小学生心理特点来说的，因为随着小学生个体意识增强，体现出比较强的争强好胜心理。使用问题情境激发兴趣，要注意面向全体学生，使每个学生均能从回答问题中体验成功，获得自信心，从而激发兴趣。上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课可以设问这篇作品作者是谁，了解多少，还知道那些作者的作品，这是基于建构主义教育理论的激趣，以旧知引申新知。
第三步，需要结合一些教学方法来激发兴趣，使学生始终保持高度的学习热情和专注力。此时就可以展示黄鹤楼的课件，介绍扬州，利用多媒体教学激发学生兴趣。如果导入部分讲的故事或者是设定的问题情境，那么可以配合小组合作学习这种教学方法，让学生带着问题结合故事或课文或是旧知识找到答案，以此来保持学生的专注度。
当然值得注意的是，当前语文课堂教学是一个动态过程，拥有很多突发性状况，如果巧用这些生成性状况，同样能够有效激发学生兴趣，引导学生始终保持求知欲。同时也可以利用一些活动来激趣，比如朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》该篇诗歌時，就可以组织朗读竞赛，看谁读得好，背得快，多些夸奖和赞美之词，结合教学目标，多鼓励学生，让其体验成功的喜悦，树立自信，进而保持长效的学习兴趣。又如结合《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句内容，编排几个符合诗句意境的动作来进行表达，以此来达成有感情地朗读。教师可以先示范，然后组织学生竞赛，必定可以取得很好的效果。
激趣法的核心就是兴趣，在小学语文课堂教学中能够应用的方法较多，关键是要能够灵活运用，当然这对教师执教水平和执教经验提出了较高要求。
谢蔼玲，吴宗师，广西防城港市防城区第四小学教师。