【摘 要】
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向山顶爬的时候,他们弯着腰杆,整个蓝天都在他们的背上。在前面开路的父亲挥舞着镰刀,在茂盛的荒草中砍开一条小路。汗水在父亲的背上,迅速将这片不大的沙漠浇灌成一片沼泽。十六岁,他跟在父亲的身后,初次上山,对一条淹没在荒草林木间的小路,好奇感十足。天将晓,沉溺在鸟声中的原始山林,黑夜带走它全部的星光,留下一场与黑夜同样辽阔的浓雾,足具神秘感。 十六岁,对一条山间小路的好奇感和它的神秘感支配着沿途的疲惫
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“元始天尊谈经讲法时,就用玉虚琉璃灯照明,灯中洗业金火能探查万灵,妖魔鬼怪无所遁形。村里定是有妖邪作祟!” 洗业金火乃是金色火焰,此火光红身金尾,依我看,应是太上老君的六丁神火,能将观音菩萨的杨柳枝都炙得焦干。 几个将开蒙的孩童躲在墙角,指着天上闪烁的火光争执不休。 8岁的廖世兵玩闹了一天,疲累得很,在屋里裤子都脱了,正准备睡觉,却见窗外骤然发亮,恍如白昼。他一溜烟翻下床,咚咚咚跑到院子里,
云南的七月,天是顶喜爱下雨的。去麻栗坡那日,天色阴暗,雾气包藏山峰,裹挟着雨水。车在山林间疾驰,穿梭,隐没,片刻不停。山高路远,采风的一行人到达麻栗坡县城后,做了短暂的休憩。 麻栗坡县城四周环山,山底有一条河,河水绿茵茵的,名叫畴阳河。城里人依河而居,在两岸修建了居所。受狭窄、陡峭的地形制约,各家的房舍占地面积虽不大,楼层却是建得极高。财力充盈的人家还建有地下室。城区的大致样貌与山城重庆形似。
文山作为边疆民族自治州,有麻栗坡、马关、富宁3个边境县,边境线长达438公里,是国家边防的前沿阵地,也是云南的南大门。 边境安全稳定,群众生活幸福,是文山州做好一切工作的基础和前提。特别是去年新冠肺炎疫情暴发以来,边境一线不仅要做好边境管控,同时还肩负着疫情防控的重要任务。今年3月,“干在实处、走在前列”行动启动以来,州委、州人民政府把打好强边固防战役放在“六大战役”之首,提出以党建为引领,以产
一 在马关,我不敢提起笔,写你们、写山川日月,写林子里的鸟儿欢唱,河溪流长,风暖和馨。 小白河一泻千里,气势磅礴。冲刷过的鹅卵石泛着玉一样的光彩,边境一线守卡人把它当作礼物带回,送给自己最亲的孩子,深恋着的爱人。 是啊!我不敢提起笔,写你们,写强边固防边境一线。 那里千山万壑,群山葳蕤,天蓝云蔚,男耕女织,人民幸福。 那里的夜晚,有时,星河灿烂,满天繁星眨着眼睛,热热闹闹。有时,漆黑一片
例行卡点巡查,步履匆匆。罗选富围着自己的“老伙计”转了一圈,用脚使劲蹬了蹬轮胎,然后上车拍了拍方向盘上的“江淮”标志,轻声说:“兄弟,今天又得大干一天,你可要坚持住啊!” 点火、挂挡、起步、加油……皮卡车驶出村委会所在地炊烟袅袅的村寨,又一路颠簸冲进无头无尾的群山。 边疆的路,尽是坚硬和颠簸,有数不清的碎石子和转不尽的弯道,皮卡车行驶在曲折蜿蜒的山路,车轮底下传来“咔嚓咔嚓”声,左右侧车窗和车
东风第一枝·我等你 在那山巅,峰回路转,顺坡下是归处。别离多意难平,望断了天涯路。晴空烈日,尔再回,再难迷路。我在家、饭菜飘香,一缕缕炊烟处。 芦笙曲、悠然倾诉。爱恋伊、期待不苦。临午夜梦君回,话边关春几度。今生今世,長空下、画君样图。大地上、我不孤独,累月经年相付。 (仅以这首词,献给马关县金厂镇罗家坪的痴情人王玉仙,敬她用一生一世等她戍边牺牲的丈夫熊炳安的执着) 我上大学的时候,在当代
创新创业教育与专业教育存在功能一致性和目标一致性,是相辅相成的整体。从生物学DNA双螺旋结构角度来理解和构建高校创新创业教育与专业教育模式,是推进高校创新创业教育与专业教育融合、提升创新创业型人才培养质量的有效途径。该模式需要政府层面做好宏观规划、学校层面做好顶层设计、教学层面做好精准实施,增强创新创业教育与专业教育之间的“碱基堆积力”,实现二者螺旋上升和融合发展。
1 这是劲东守卡的第101天。 起床时,他习惯性的望了望河对面的山崖,一团薄薄的云雾轻轻笼罩着山尖,宛若海霞轻抚着他的头发。现在的海霞和他一样,正在河上游的那个卡点巡防,一想到女朋友,劲东的嘴角就止不住的上扬。 他和海霞是在脱贫攻坚工作中认识的,2017年两人作为驻村工作队员被下派到土坝村委会,在工作中慢慢了解、相识相爱,本来打算脱贫工作结束就结婚,可是后来疫情开始在全球蔓延,他俩又报名参加
边关就是我的家,守护边关就是守护自己的家园,我的父亲是支前民兵,我是哨所民兵,我的孩子们都知道边关的含义,他们的身上流着守边人的血,只要祖国需要,我宁愿一辈子守护在边关。 ——罗洪军 一 罗洪军的家乡在麻栗坡县董干镇马林村委会。在昔日作战期间,为了保障部队的军需物资供给,马林村委会奉命组织骡马队运送枪支弹药到前线。全村委会动员组成骡马队,罗洪军所在的坪子村分到由2名青壮年各带一匹骡马支前的任
数学思想蕴含在数学知识中,决定学生数学学习的方向。但在小数运算教学中,如果教师单纯地把重点放在训练运算技能上,就会导致教学陷入“为计算而计算”的困境,缺失运算教学真正的思维价值。 在导入环节指向数学思想 良好的开端是成功的一半。课堂伊始,教师就要明确指向性,通过精心巧妙的设计,将学生的思维引向对数学思想的应用上。例如,在教学“分数乘整数”时,教师可以这样进行教学导入:“我们学习过整数乘法和小数