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一、背景材料
一学生名叫李军(化名),他父母一年中的绝大部分时间在外打工(帮别人割松油),他平时就跟爷爷奶奶生活。他头脑灵活,有爱心,但平时纪律观念淡薄,学习不努力,迷恋网络游戏。据了解他在初三时就爱好上网,老师多次跟他讲过其危害性,也请过家长,但他依然我行我素。老师只能发出:“可惜了”的感叹。也正因为这个原因,他的中考成绩并不理想。进入高中他仍然沉迷于网游,刚开始经常利用课余时间上网,后来逐渐发展到为了上网而出现逃课的现象,把大量精力和家里给的钱都花在了网吧,学习成绩一塌糊涂。
二、案例分析
一次,周末放学回家后,一直到星期一中午还不见李军到校,我便联系他的爷爷询问情况,爷爷说星期天上午他就从家里出来了。我一想,肯定是泡在网吧里忘记来学校了。这学生竟开始逃学了,真是太不像话了,这次一定要想个什么办法使他彻底醒悟,我心想着。忽然我想起儿子故事书上的那一个深刻而动人的故事。
小彼得是一个商人的儿子,由于他聪明过人,社会交往能力和办事能力又很强,他父母经常把一些收款和付款的账单委托他去经办,他每次都能办得很好。在跟商人打交道的过程中,渐渐地,小彼得也觉得自己似乎快成了一个小商人。
有一次,他忽然想到了一个主意,也开了一个收款单给妈妈,索取他每天帮妈妈干活的报酬。一天,他妈妈发现餐桌上放着一张账单,上面写着:
妈妈欠小彼得——
为取回生活用品(20芬尼),为把信件送往邮局(10芬尼),为在花园里帮大人干活(20芬尼),为他一直是个听话的孩子(10芬尼)。共计:60芬尼。
彼得的母亲收到这份账单后仔细看了一遍,她什么话也没说。
晚上,小彼得在餐桌上见到了他索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿,准备把钱放进自己的口袋时,发现餐盘旁边放着一份妈妈给他的账单,上边写着:
小彼得欠妈妈如下款项——
为在她家过了10年的幸福生活(0芬尼),为他10年的吃喝(0芬尼),为他在生病时的护理(0芬尼),为他一直有个慈爱的母亲(0芬尼)。共计:0芬尼。
小彼得看了妈妈的账单,感到羞愧万分。过了一会儿,他怀着一颗怦怦直跳的心,蹑手蹑脚地走近妈妈,将小脸蛋藏在妈妈的怀里,小心翼翼地把他刚刚得到的那60芬尼装进妈妈的口袋里……
这张纸条,至今仍被彼得珍藏着,它记录着一个孩子从懵懂走向懂事的经历。
我一直被这位母亲独特而卓有成效的教育所折服。我反复琢磨、反复体味她那超然的心境和博大宽宏的胸怀,我以为她才是真正懂教育的,其教育方法妙不可言。这种“无言”的教育方式远比大声训斥、当面指责、讽刺甚至挖苦等高明得多。这种“润物细无声”的教育,其结果是刻骨铭心的,我姑且把这种“不露痕迹”的无声教育起名为——无痕的教育。那对于李军,我该从哪切入?
那天,李军的父亲恰好从外地打工回来,我把他请来了学校。当他父亲来到办公室时,我习惯性地去迎接他,可是在与他握手的一刹那,我的心一阵紧缩,我所握的是一双什么样的手啊!满是老茧,皴裂成沟。握着这双手,我才真正体会到了什么是沧桑,什么是苦难。啊,这双皴裂的手,不就是切入点吗?李军虽然平时纪律观念淡薄,学习不努力,迷恋网络游戏,但他有爱心,本质并不坏。这时我把李军找来了,李军对父亲的到来似乎并不感到惊奇,只是看了父亲一眼。三人落座后,我并没有急于向李军的父亲诉说李军的种种“劣迹”,而是用坚定的目光看着李军:“今天我交给你一项特殊的任务,请你用心摸摸你父亲的手。”他先是一愣,看了我一眼,随后又以无所谓的表情慢慢地伸出手去触摸他父亲的手。他先是摸手背,我专注地看着他,他似乎没有什么表情,可是当他的手移到父亲的手心的时候,突然停了下来,脸色骤变。他缓缓地抬起头,凝视着父亲那张由于长年在外割松油,风吹日晒,显得又老又黑的脸,眼泪瞬间盈满眼眶,汹涌而出,淌在父亲的手上。此时李军的父亲惊慌地抽出手来,边给孩子擦泪边一个劲地问:“孩子,你怎么了?受委屈了吗?”李军这时扑在父亲的怀里,紧紧地抱着父亲,全身抽动,似乎忘却了周围人的存在,放声痛哭……待李军慢慢平静下来后,我深切地对他说:“今天我看到了一个真实的你,你的泪水让我了解了你的内心世界,也让我看到了希望,我不想用太多的语言来说明,但我相信你一定知道今后该怎样做了。”李军抬起头,注视着父亲,突然跪了下去,许久才慢慢站起来,然后转向我深深地鞠了一躬,坚定地说:“老师,我错了!你看我以后的行动吧。”
我知道,现在我已无需再多说什么了。但我也知道,对网络有了一定迷恋的他,很可能是一时的感动,以后很快又会有复发。那天我恰好带了相机,我特地拍了他父亲脸和手的特写并将照片题名《父亲》送给他。后来他将照片贴在了桌面,时时提醒自己,直到现在,这学生在各方面都表现得非常好,成绩也有了很大的进步。
唐朝诗人杜甫曾经写过《春夜喜雨》的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”那位外国妈妈对孩子的“无痕教育”,就像是知时节的春雨,悄无声息地下了起来,滋润着孩子的心田,直到心灵的深处。若是雷鸣电闪,来势凶猛,雨下得挺大,但“雨过地皮湿”,对庄稼的生长并没有什么益处,还有可能会伤害庄稼。绵绵春雨,会一点点地渗透到土地里,使庄稼茁壮成长。我没有用过去那种大声训斥、不见成效的教育方法,在小彼得的妈妈的触动下,终于悟出了“无痕”的教育方法,且行之有效,这也是一种触动心灵的教育艺术吧。
“无痕教育”不伤害学生的自尊,不丢学生的面子,更不会引来抵触情绪。苏霍姆林斯基曾说:“造成教育青少年困难的最重要原因,在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行,而处于这个年龄期的人,就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”“无痕教育”不正体现了这一教育思想吗?在“无痕”的批评教育中,学生理解了什么是尊重,什么是平等,体验到了独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。教育无痕,润物无声。虽然无痕有着惊人的力量,于无声处听惊雷,在心灵的触摸中,学生醒悟了。在心与心的碰撞中,学生的思想升华了,灵魂净化了,成绩提高了。事实说明,“无痕”的批评教育,可以加强师生之间的情感交流、保护学生的自尊、激发学生的进取心,更有利于学生的健康发展,因而收到了最佳的教育效果。
三、案例启示
事实上,有时轻描淡写的一句鼓励,看似简单的一个爱抚,富有深情的一些注视,看似不着边际的一点问寒问暖,讲一个感人肺腑的故事,反其道而行之的一股榜样力量,不露痕迹的一个暗示……都会给学生留下刻骨铭心的记忆,都会荡漾起学生心中的涟漪,这不就是“无痕教育”的魅力所在吗?作为育人的学校,育人的老师,面对有过错的学生,面对犯了错甚至自己还不知错在何处的孩子,你是怎样对待的呢?那位母亲的“无痕教育”不正是我们所追求的吗?它既是一种教育方式,更是一种教育技巧,要达到教育的“无痕”境界,不难追求,但却需要教师的细心、耐心与爱心!
(责任编辑黄晓)
一学生名叫李军(化名),他父母一年中的绝大部分时间在外打工(帮别人割松油),他平时就跟爷爷奶奶生活。他头脑灵活,有爱心,但平时纪律观念淡薄,学习不努力,迷恋网络游戏。据了解他在初三时就爱好上网,老师多次跟他讲过其危害性,也请过家长,但他依然我行我素。老师只能发出:“可惜了”的感叹。也正因为这个原因,他的中考成绩并不理想。进入高中他仍然沉迷于网游,刚开始经常利用课余时间上网,后来逐渐发展到为了上网而出现逃课的现象,把大量精力和家里给的钱都花在了网吧,学习成绩一塌糊涂。
二、案例分析
一次,周末放学回家后,一直到星期一中午还不见李军到校,我便联系他的爷爷询问情况,爷爷说星期天上午他就从家里出来了。我一想,肯定是泡在网吧里忘记来学校了。这学生竟开始逃学了,真是太不像话了,这次一定要想个什么办法使他彻底醒悟,我心想着。忽然我想起儿子故事书上的那一个深刻而动人的故事。
小彼得是一个商人的儿子,由于他聪明过人,社会交往能力和办事能力又很强,他父母经常把一些收款和付款的账单委托他去经办,他每次都能办得很好。在跟商人打交道的过程中,渐渐地,小彼得也觉得自己似乎快成了一个小商人。
有一次,他忽然想到了一个主意,也开了一个收款单给妈妈,索取他每天帮妈妈干活的报酬。一天,他妈妈发现餐桌上放着一张账单,上面写着:
妈妈欠小彼得——
为取回生活用品(20芬尼),为把信件送往邮局(10芬尼),为在花园里帮大人干活(20芬尼),为他一直是个听话的孩子(10芬尼)。共计:60芬尼。
彼得的母亲收到这份账单后仔细看了一遍,她什么话也没说。
晚上,小彼得在餐桌上见到了他索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿,准备把钱放进自己的口袋时,发现餐盘旁边放着一份妈妈给他的账单,上边写着:
小彼得欠妈妈如下款项——
为在她家过了10年的幸福生活(0芬尼),为他10年的吃喝(0芬尼),为他在生病时的护理(0芬尼),为他一直有个慈爱的母亲(0芬尼)。共计:0芬尼。
小彼得看了妈妈的账单,感到羞愧万分。过了一会儿,他怀着一颗怦怦直跳的心,蹑手蹑脚地走近妈妈,将小脸蛋藏在妈妈的怀里,小心翼翼地把他刚刚得到的那60芬尼装进妈妈的口袋里……
这张纸条,至今仍被彼得珍藏着,它记录着一个孩子从懵懂走向懂事的经历。
我一直被这位母亲独特而卓有成效的教育所折服。我反复琢磨、反复体味她那超然的心境和博大宽宏的胸怀,我以为她才是真正懂教育的,其教育方法妙不可言。这种“无言”的教育方式远比大声训斥、当面指责、讽刺甚至挖苦等高明得多。这种“润物细无声”的教育,其结果是刻骨铭心的,我姑且把这种“不露痕迹”的无声教育起名为——无痕的教育。那对于李军,我该从哪切入?
那天,李军的父亲恰好从外地打工回来,我把他请来了学校。当他父亲来到办公室时,我习惯性地去迎接他,可是在与他握手的一刹那,我的心一阵紧缩,我所握的是一双什么样的手啊!满是老茧,皴裂成沟。握着这双手,我才真正体会到了什么是沧桑,什么是苦难。啊,这双皴裂的手,不就是切入点吗?李军虽然平时纪律观念淡薄,学习不努力,迷恋网络游戏,但他有爱心,本质并不坏。这时我把李军找来了,李军对父亲的到来似乎并不感到惊奇,只是看了父亲一眼。三人落座后,我并没有急于向李军的父亲诉说李军的种种“劣迹”,而是用坚定的目光看着李军:“今天我交给你一项特殊的任务,请你用心摸摸你父亲的手。”他先是一愣,看了我一眼,随后又以无所谓的表情慢慢地伸出手去触摸他父亲的手。他先是摸手背,我专注地看着他,他似乎没有什么表情,可是当他的手移到父亲的手心的时候,突然停了下来,脸色骤变。他缓缓地抬起头,凝视着父亲那张由于长年在外割松油,风吹日晒,显得又老又黑的脸,眼泪瞬间盈满眼眶,汹涌而出,淌在父亲的手上。此时李军的父亲惊慌地抽出手来,边给孩子擦泪边一个劲地问:“孩子,你怎么了?受委屈了吗?”李军这时扑在父亲的怀里,紧紧地抱着父亲,全身抽动,似乎忘却了周围人的存在,放声痛哭……待李军慢慢平静下来后,我深切地对他说:“今天我看到了一个真实的你,你的泪水让我了解了你的内心世界,也让我看到了希望,我不想用太多的语言来说明,但我相信你一定知道今后该怎样做了。”李军抬起头,注视着父亲,突然跪了下去,许久才慢慢站起来,然后转向我深深地鞠了一躬,坚定地说:“老师,我错了!你看我以后的行动吧。”
我知道,现在我已无需再多说什么了。但我也知道,对网络有了一定迷恋的他,很可能是一时的感动,以后很快又会有复发。那天我恰好带了相机,我特地拍了他父亲脸和手的特写并将照片题名《父亲》送给他。后来他将照片贴在了桌面,时时提醒自己,直到现在,这学生在各方面都表现得非常好,成绩也有了很大的进步。
唐朝诗人杜甫曾经写过《春夜喜雨》的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”那位外国妈妈对孩子的“无痕教育”,就像是知时节的春雨,悄无声息地下了起来,滋润着孩子的心田,直到心灵的深处。若是雷鸣电闪,来势凶猛,雨下得挺大,但“雨过地皮湿”,对庄稼的生长并没有什么益处,还有可能会伤害庄稼。绵绵春雨,会一点点地渗透到土地里,使庄稼茁壮成长。我没有用过去那种大声训斥、不见成效的教育方法,在小彼得的妈妈的触动下,终于悟出了“无痕”的教育方法,且行之有效,这也是一种触动心灵的教育艺术吧。
“无痕教育”不伤害学生的自尊,不丢学生的面子,更不会引来抵触情绪。苏霍姆林斯基曾说:“造成教育青少年困难的最重要原因,在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行,而处于这个年龄期的人,就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”“无痕教育”不正体现了这一教育思想吗?在“无痕”的批评教育中,学生理解了什么是尊重,什么是平等,体验到了独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。教育无痕,润物无声。虽然无痕有着惊人的力量,于无声处听惊雷,在心灵的触摸中,学生醒悟了。在心与心的碰撞中,学生的思想升华了,灵魂净化了,成绩提高了。事实说明,“无痕”的批评教育,可以加强师生之间的情感交流、保护学生的自尊、激发学生的进取心,更有利于学生的健康发展,因而收到了最佳的教育效果。
三、案例启示
事实上,有时轻描淡写的一句鼓励,看似简单的一个爱抚,富有深情的一些注视,看似不着边际的一点问寒问暖,讲一个感人肺腑的故事,反其道而行之的一股榜样力量,不露痕迹的一个暗示……都会给学生留下刻骨铭心的记忆,都会荡漾起学生心中的涟漪,这不就是“无痕教育”的魅力所在吗?作为育人的学校,育人的老师,面对有过错的学生,面对犯了错甚至自己还不知错在何处的孩子,你是怎样对待的呢?那位母亲的“无痕教育”不正是我们所追求的吗?它既是一种教育方式,更是一种教育技巧,要达到教育的“无痕”境界,不难追求,但却需要教师的细心、耐心与爱心!
(责任编辑黄晓)