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内容摘要：民国时期的大学入学考试形式多样、类型丰富，也因此世人对考试抱有不同的观点。陈东原通过进行大学入学考试的相关调查研究，总结经验，形成了自己的观点。陈东原认为不应该禁止大学入学考试，对于入学考试的内容和水平应该有一定的标准，提高入学考试的水平，同时对于招生的标准也应明确，以此来改革当时的大学入学考试制度，从而改变社会的学习风气，最终达到拯救学子、社会和国家的目的。
关键词：陈东原 考试观 民国大学
高等学校招生统一考试，也就是高考，是我国教育制度体系的重要组成部分，“具有分配高等教育机会以及由此带来的就业机会和社会地位等社会稀缺资源的功能，往往对社会也有很大的导向作用。”现阶段我国的教育体系正不断转型升级为高质量的教育体系，高考改革作为教育改革中承上启下的部分得到重点关注和广泛讨论。但在北京政府時期，大学招生入学考试的考试权在各高等学校，命题、施考、阅卷、录取都是由学校自主办理的，因此这阶段的高等学校在招生方面拥有比较大的自主权。这一阶段由于政治、经济的发展状况不够稳定，因此中等教育的发展程度参差不齐从而导致了中学生的教育程度良莠不齐。对于当时的高等学校入学考试来说，存在着生源质量不一、招生标准各异、考试难度不同、评分方法不科学等问题，陈东原通过开展实证调查研究发现其中的问题，并发表文章探讨解决的思路的方法，值得我们在当下继续研究和借鉴，以期为当下的高考改革提供一些参考依据。
陈东原（1902-1978），安徽省合肥人，教育史家，长期从事教育管理、教育教学与研究，尤专中国教育史，是二三十年代倡导实证主义教育史研究的代表人物。1922年，成为上海考区第一名的20岁的陈东原进入了北京大学的教育系。1926年写成了对于中国妇女教育史的研究有重要意义的《中国妇女生活史》一书。1929年毕业于北京大学教育系，其后他还担任了安徽省教育厅督学一职。1930年2月，被委派到安徽省立图书馆任馆长一职，期间，他一边进行图书管理工作，一边潜心治学。安徽省立图书馆在他的管理下步入发展的高峰，并跻身于近代图书馆的先进行列。在1936年，他完成了他最具学术代表性的一本书——《中国教育史》。1935-1937年间留学美国，在密西根大学教育学院和哥伦比亚大学师范学院学习并获得硕士学位。1937年回国，1939-1942年曾任教育部高等教育司科长同时兼任留学生考选委员会秘书，1943年担任教育部督学兼国立社会学院教授。1949年内战结束前担任了重庆女子师范学院院长兼教授。1951年任川东教育学院教授，1956年调任西南师范学院教育系教授。由此可见，陈东原深受美国教育的影响，也一直从事教育相关的工作，在高等教育方面有丰富的理论与实践的双重经验。所以他一直非常关注国内的教育状况，针对当时大学入学考试也展开了一系列的调查研究工作，并且在这一过程中形成了他的大学入学考试观。
一.反对取消大学入学考试，提倡改革大学入学考试制度
（一）考试是检验学生学习成果的有效方式
考试是指考试主体以考试目的需要为根据，选择和运用相关的考试资源，对考试客体各种素质水平进行测量、甄别和评价的一种社会性活动。社会的发展离不开人才的识别与选用，而考试是针对这一问题设计出来的解决方案。“采行考试是历史的选择，在没有想出再好的办法之前，考试是不可废的”。自20世纪科举考试废除之后，尤其在1925年前后，教育界的学者却对学校考试的存废、考试制度的改革、考试权等一系列的问题有了不同的态度。通过对大学入学考试的调查研究，陈东原发现在现有入学考试的情况下，招生的情况都不能令人满意，这说明学生的水平参差不齐，甚至表明中等教育存在一定的问题，陈东原认为在种情况下更不应该禁止入学考试这种能够检验学生学习水平的手段。一旦废止考试，教育更会陷入乱象，教育的质量就得不到保证了。因为考试对教学具有导向功能，教学是实现教育的途径，教育是为了培养人，使人获得能使自己生存和发展所需要的知识和技能，而考试的目的是检测学生掌握所学知识的情况，便于教师及时了解、调整和巩固教学的效果。考试对教学的作用是其他的评价方式所不能替代的。在陈东原的调查研究中，就曾提到东南大学也曾经尝试过以智力测验代替入学考试，然而真正地实行了一年多的时间就完全取消了这种方式，这也是从实践角度证明了大学入学考试存在的必要。大学入学考试存在的种种问题应该从改革改革的角度予以解决。
（二）大学入学考试的水平亟待提高
高考作为一种有组织、有计划、有标准的终结性评价，高考的考试科目、考试内容、考试方法和最后的录取比率等内容都应该在结合历年的考试情况甚至参考民国时期的情况，进行充分调查、研究之后结合具体的研究结果进行循序渐进的改革。把其中不利于培养和提高学生的部分进行改革、改进，最后形成一种比较好的考试体制。
陈东原通过与同事组成的高等教育访问社，以北京地区为例，主要分析了北京地区各大学的入学招生考试相关情况。1924年，有五千多人去北京投考，而八所北京国立学校能容纳的人数不足九百人，大多数人的命运是随着大学入学考试的失败而进入了截然不同的人生轨道。1925年，投考北京大学的有2500多人，最后只录取205个学生，录取率不足8%。东南大学，1571人报考，录取251人，录取率也只有15%。没考上的人的命运就各有不同，主要有的去了私立学校，有的去了乡下教书。因为投考人多，而国立高校录取人数少，所以当时就出现了私立大学快速发展的情况。北京地区，1924年时的私立大学只有11所，到了1925年就发展到了21所，这种速度是很惊人的，说明在当时的情况下，有很多的国立大学落榜学生最后选择了私立大学就读。而考上了国立大学的人，经过陈东原等人的调查，发现他们的水平也是参差不齐的。这说明当时的大学入学考试是存在一定问题的。陈东原认为这种问题主要体现在两个方面：第一，各校的入学考试，缺乏统一的标准，考试难度不一，深浅不一;第二，同时说明当时的中等教育的培养水平各不相同，因而培养的毕业生水平良莠不齐。 （四）要重视教育史中的材料和数据，以史为鉴，学习前人宝贵的经验，这是属于我们的宝贵的教育资源。
同时我们也要与时俱进，时刻关心教育发展的最新动态，深入分析教育相关的问题，总结内在的规律，不断推进教育改革，深化教育理论。用科学的教育理论知道我们的教育实践活动，在实践中检验、发展教育理论，推动祖国教育事业的发展。
参考文献
[1]胡向东.民国时期中国考试制度的转型与重构[D].华中师范大学，2006.
[2]安徽省图书馆.安徽省图书馆志[M].合肥：安徽美术出版社，2013.
[3]廖平胜.考试学[M].武汉：华中师范大学出版社，1988：45-46
[4]田建荣.采行考試是历史的选择[J].湖北招生考试，2005（08）：9-11.
[5][6]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-11（1）.
[7]陈东原.青年升学问题，1948，5.
[8]陈东原.读书的目的何在，1933，1.
[9]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-6（2）.
[10]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-7（2）.
[11]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-8（3）.
[12]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-9（2）.
[13]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-10（4）.
[14]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-12（2）.
[15]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-13（2）.
[16]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-14（2）.
[17]刘来兵.什么是教育史[D].华中师范大学，2011.
[18]耿健羽.民国时期陈东原教育思想探研[D].河北师范大学，2014.
（作者单位：湖北师范大学教育科学学院）
关键词：陈东原 考试观 民国大学
高等学校招生统一考试，也就是高考，是我国教育制度体系的重要组成部分，“具有分配高等教育机会以及由此带来的就业机会和社会地位等社会稀缺资源的功能，往往对社会也有很大的导向作用。”现阶段我国的教育体系正不断转型升级为高质量的教育体系，高考改革作为教育改革中承上启下的部分得到重点关注和广泛讨论。但在北京政府時期，大学招生入学考试的考试权在各高等学校，命题、施考、阅卷、录取都是由学校自主办理的，因此这阶段的高等学校在招生方面拥有比较大的自主权。这一阶段由于政治、经济的发展状况不够稳定，因此中等教育的发展程度参差不齐从而导致了中学生的教育程度良莠不齐。对于当时的高等学校入学考试来说，存在着生源质量不一、招生标准各异、考试难度不同、评分方法不科学等问题，陈东原通过开展实证调查研究发现其中的问题，并发表文章探讨解决的思路的方法，值得我们在当下继续研究和借鉴，以期为当下的高考改革提供一些参考依据。
陈东原（1902-1978），安徽省合肥人，教育史家，长期从事教育管理、教育教学与研究，尤专中国教育史，是二三十年代倡导实证主义教育史研究的代表人物。1922年，成为上海考区第一名的20岁的陈东原进入了北京大学的教育系。1926年写成了对于中国妇女教育史的研究有重要意义的《中国妇女生活史》一书。1929年毕业于北京大学教育系，其后他还担任了安徽省教育厅督学一职。1930年2月，被委派到安徽省立图书馆任馆长一职，期间，他一边进行图书管理工作，一边潜心治学。安徽省立图书馆在他的管理下步入发展的高峰，并跻身于近代图书馆的先进行列。在1936年，他完成了他最具学术代表性的一本书——《中国教育史》。1935-1937年间留学美国，在密西根大学教育学院和哥伦比亚大学师范学院学习并获得硕士学位。1937年回国，1939-1942年曾任教育部高等教育司科长同时兼任留学生考选委员会秘书，1943年担任教育部督学兼国立社会学院教授。1949年内战结束前担任了重庆女子师范学院院长兼教授。1951年任川东教育学院教授，1956年调任西南师范学院教育系教授。由此可见，陈东原深受美国教育的影响，也一直从事教育相关的工作，在高等教育方面有丰富的理论与实践的双重经验。所以他一直非常关注国内的教育状况，针对当时大学入学考试也展开了一系列的调查研究工作，并且在这一过程中形成了他的大学入学考试观。
一.反对取消大学入学考试，提倡改革大学入学考试制度
（一）考试是检验学生学习成果的有效方式
考试是指考试主体以考试目的需要为根据，选择和运用相关的考试资源，对考试客体各种素质水平进行测量、甄别和评价的一种社会性活动。社会的发展离不开人才的识别与选用，而考试是针对这一问题设计出来的解决方案。“采行考试是历史的选择，在没有想出再好的办法之前，考试是不可废的”。自20世纪科举考试废除之后，尤其在1925年前后，教育界的学者却对学校考试的存废、考试制度的改革、考试权等一系列的问题有了不同的态度。通过对大学入学考试的调查研究，陈东原发现在现有入学考试的情况下，招生的情况都不能令人满意，这说明学生的水平参差不齐，甚至表明中等教育存在一定的问题，陈东原认为在种情况下更不应该禁止入学考试这种能够检验学生学习水平的手段。一旦废止考试，教育更会陷入乱象，教育的质量就得不到保证了。因为考试对教学具有导向功能，教学是实现教育的途径，教育是为了培养人，使人获得能使自己生存和发展所需要的知识和技能，而考试的目的是检测学生掌握所学知识的情况，便于教师及时了解、调整和巩固教学的效果。考试对教学的作用是其他的评价方式所不能替代的。在陈东原的调查研究中，就曾提到东南大学也曾经尝试过以智力测验代替入学考试，然而真正地实行了一年多的时间就完全取消了这种方式，这也是从实践角度证明了大学入学考试存在的必要。大学入学考试存在的种种问题应该从改革改革的角度予以解决。
（二）大学入学考试的水平亟待提高
高考作为一种有组织、有计划、有标准的终结性评价，高考的考试科目、考试内容、考试方法和最后的录取比率等内容都应该在结合历年的考试情况甚至参考民国时期的情况，进行充分调查、研究之后结合具体的研究结果进行循序渐进的改革。把其中不利于培养和提高学生的部分进行改革、改进，最后形成一种比较好的考试体制。
陈东原通过与同事组成的高等教育访问社，以北京地区为例，主要分析了北京地区各大学的入学招生考试相关情况。1924年，有五千多人去北京投考，而八所北京国立学校能容纳的人数不足九百人，大多数人的命运是随着大学入学考试的失败而进入了截然不同的人生轨道。1925年，投考北京大学的有2500多人，最后只录取205个学生，录取率不足8%。东南大学，1571人报考，录取251人，录取率也只有15%。没考上的人的命运就各有不同，主要有的去了私立学校，有的去了乡下教书。因为投考人多，而国立高校录取人数少，所以当时就出现了私立大学快速发展的情况。北京地区，1924年时的私立大学只有11所，到了1925年就发展到了21所，这种速度是很惊人的，说明在当时的情况下，有很多的国立大学落榜学生最后选择了私立大学就读。而考上了国立大学的人，经过陈东原等人的调查，发现他们的水平也是参差不齐的。这说明当时的大学入学考试是存在一定问题的。陈东原认为这种问题主要体现在两个方面：第一，各校的入学考试，缺乏统一的标准，考试难度不一，深浅不一;第二，同时说明当时的中等教育的培养水平各不相同，因而培养的毕业生水平良莠不齐。 （四）要重视教育史中的材料和数据，以史为鉴，学习前人宝贵的经验，这是属于我们的宝贵的教育资源。
同时我们也要与时俱进，时刻关心教育发展的最新动态，深入分析教育相关的问题，总结内在的规律，不断推进教育改革，深化教育理论。用科学的教育理论知道我们的教育实践活动，在实践中检验、发展教育理论，推动祖国教育事业的发展。
参考文献
[1]胡向东.民国时期中国考试制度的转型与重构[D].华中师范大学，2006.
[2]安徽省图书馆.安徽省图书馆志[M].合肥：安徽美术出版社，2013.
[3]廖平胜.考试学[M].武汉：华中师范大学出版社，1988：45-46
[4]田建荣.采行考試是历史的选择[J].湖北招生考试，2005（08）：9-11.
[5][6]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-11（1）.
[7]陈东原.青年升学问题，1948，5.
[8]陈东原.读书的目的何在，1933，1.
[9]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-6（2）.
[10]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-7（2）.
[11]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-8（3）.
[12]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-9（2）.
[13]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-10（4）.
[14]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-12（2）.
[15]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-13（2）.
[16]陈东原.大学入学考试之商榷[N].晨报副刊，1925-1-14（2）.
[17]刘来兵.什么是教育史[D].华中师范大学，2011.
[18]耿健羽.民国时期陈东原教育思想探研[D].河北师范大学，2014.
（作者单位：湖北师范大学教育科学学院）